大連外國語大學高級翻譯學院 遼寧 大連 116044

引言

在當今社會,教師在完成教學任務時,應該學會合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),微課教學就是指互聯(lián)網(wǎng)中存在的與教學內(nèi)容有關(guān)的教育短視頻。目前教師在教學過程中嘗試用這種教學方法來吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣,但是既然這種方法屬于創(chuàng)新型教學模式,那么在應用過程中就一定會遇到各種各樣的問題,各位教師需要做的就是正視所出現(xiàn)的問題,找到最合適的解決方法,以便于在以后的教學當中可以更好地應用這種教學模式。

1 英語專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學現(xiàn)狀

英語專業(yè)翻譯教師對翻譯教學的重視程度不足,在教學過程中,也只是遵循傳統(tǒng)教學模式,因此使得他們一直無法獲得令自己滿意的教學效果,而且各位同學的綜合素質(zhì)也一直無法得到提升。通過實際調(diào)查可知,英語專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學現(xiàn)狀如下:

1.1 教學手法老舊 在傳統(tǒng)的英語專業(yè)翻譯課堂,教師只是根據(jù)教學大綱要求制定教學計劃,將教材知識傳授給各位同學。其教學流程基本為,先講述翻譯理論,比如翻譯史、翻譯基本概念等,幫助各位同學對翻譯教學進行初步了解,然后在講述教材知識,對教材文章進行翻譯。但是在這種教學模式下,各位教師所講述的句子缺乏代入帶,各位同學很難理解其內(nèi)在含義,也就導致各位同學的專業(yè)素質(zhì)無法得到提高,在日常訓練中會經(jīng)常出現(xiàn)原文含義掌握不清、無法判斷語句使用情景等情況,而且由于英語與漢語兩種語言的差異,還會導致各位同學在完成翻譯任務時出現(xiàn)英語漢化這種情況,嚴重影響了英語專業(yè)翻譯教學質(zhì)量與教學效率。

1.2 教學氛圍枯燥 在傳統(tǒng)的英語專業(yè)翻譯課堂,教師不會考慮各位同學的心情,以自我為中心,因此導致課堂教學氛圍比較凝重,會對他們的學習熱情造成影響。其實翻譯教學與語言教學存在相通之處,主要研究對象都是詞法與句法,教師在講解過程中,也將教學重點放在了單詞與語句上,沒有上升到文章的高度。而且由于各位同學一直處于被動接受狀態(tài),即會導致他們無法及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,還會限制他們的思維能力,使得他們無法靈活運用所學知識。

2 微課在英語專業(yè)翻譯教學中的應用

英語專業(yè)翻譯教師嘗試利用微課教學法可以通過翻轉(zhuǎn)課堂使教材內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在各位同學眼前,讓他們成為課堂的主導者,學生通過微課在課前先學,課堂上老師進行指導,這種教學模式教做翻轉(zhuǎn)課堂。利用微課教學法,教師可以將教學內(nèi)容細化,彌補傳統(tǒng)教學中的不足,幫助他們更好的掌握教學中的重難點知識,因此為了使得英語專業(yè)翻譯教師可以更好的使用微課教學法,在應用過程中應該遵循以下幾個步驟:

2.1 及時播放視頻內(nèi)容 預習可以提高教學效率與教學質(zhì)量,與傳統(tǒng)的預習方式相比,學生利用微課完成復習工作,可以幫助他們更好的掌握教學重難點知識,因此當各位教師完成微視頻制作工作后,應該及時將微視頻上傳至相關(guān)平臺,以便于各位同學可以及時利用微視頻完成預習工作,以提高課堂教學效率。經(jīng)實驗證明,如果各位教師在使用微課教學模式時,想要獲得更好的教學效果,那么應該在上課前三天將微視頻上傳至相關(guān)平臺。因為如果上傳時間太早,會打亂各位同學的學習計劃,但是如果上傳時間太晚,那么各位同學可能無法進行高質(zhì)量預習工作。

2.2 課堂教學過程中對微視頻進行補充 微課教學法并不是要求各位教師單純的進行視頻播放工作,而是要求教師利用微課幫助各位同學對教學知識進行一個初步了解,為他們營造出一個良好的學習氛圍,激發(fā)他們的學習積極性。在使用這種教學方法時,當視頻播放結(jié)束后,教師首先要對各位同學的觀看體驗進行了解,讓他們提出自己在觀看視頻時遇到的問題,然后以這些問題作為切入點,進行教學內(nèi)容的講解,幫助他們更好的掌握教學重難點知識。

在教學過程中,教師應該有意識的加強與各位同學之間的互動,增設討論環(huán)節(jié)與小組學習環(huán)節(jié),使學生擁有更多的鍛煉機會,加強口語表達能力,而且通過這兩個環(huán)節(jié)的學習,不僅可以幫助學生完成查漏補缺工作,找到自己的不足,比如在講解跨文化翻譯時,教師可以選擇“直譯與翻譯”這一類的教學視頻,幫助學生了解翻譯方式的不同之處,以便于他們在以后的學習當中可以根據(jù)實際情況選擇翻譯方式。

3 結(jié)束語

實踐證明,微課教學主要具有三大特點,分別是靈活性強、趣味性高、教學形式多變,將其與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合使用,可以激發(fā)學生的學習熱情,調(diào)動學生的學習積極性,而且還可以幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。在教學過程中合理使用微課,還可以幫助學生更好地理解翻譯基礎理論,掌握翻譯技巧,提高學生的綜合素質(zhì)。