劉旭 郭璞

摘要：近十年，我國(guó)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域都進(jìn)入了快車道模式，在國(guó)際上溝通交流也越發(fā)頻繁，國(guó)內(nèi)外不同思想交織碰撞越發(fā)激烈。作為剛剛進(jìn)入大學(xué)的青年人，他們正處于世界觀，人生觀和價(jià)值觀逐漸趨于穩(wěn)定的階段，他們會(huì)更容易接納國(guó)內(nèi)外新鮮事物，但主觀判斷力和識(shí)別能力又相對(duì)較弱，因此容易受到多種不同理念和文化的沖擊，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生時(shí)常感到彷徨和迷茫。因此，當(dāng)代青年在大學(xué)求學(xué)期間中不僅需要教師榜樣引領(lǐng)，同時(shí)更需要通過(guò)對(duì)身邊朋輩榜樣的不斷學(xué)習(xí)和模仿，不斷成長(zhǎng)成才，進(jìn)而成為一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年。

關(guān)鍵詞：朋輩育人;模仿學(xué)習(xí);示范效應(yīng);全人教育

一、理論概述

（一）馬克思“人的本質(zhì)”理論是大學(xué)生朋輩榜樣教育的基本立足點(diǎn)

馬克思曾在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》一書(shū)中批判了歷史唯心主義抽象的人性論，并在歷史唯物主義的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于人的本質(zhì)的科學(xué)論斷：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，他是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！贝髮W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，由于生活環(huán)境的不同，觸及的社會(huì)關(guān)系差異明顯，因此個(gè)體在發(fā)展中呈現(xiàn)出不同的主觀能動(dòng)性。而這種差異且不平衡的個(gè)體主觀能動(dòng)性在大學(xué)生群體中具體表現(xiàn)為先進(jìn)與后進(jìn)，典型與普通的多樣統(tǒng)一。伴隨著大學(xué)生的認(rèn)知水平和教育程度的變化，逐漸形成了高校大學(xué)生個(gè)體之間天然的“動(dòng)態(tài)不平衡”狀態(tài)。因此，通過(guò)朋輩榜樣示范作用并不斷引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育創(chuàng)新模式將成為我國(guó)高校大學(xué)生思政教育中一項(xiàng)重要的育人平臺(tái)。

（二）觀察學(xué)習(xí)和示范效應(yīng)理論是大學(xué)生朋輩榜樣教育的內(nèi)部邏輯

美國(guó)社會(huì)學(xué)家班杜拉在觀察學(xué)習(xí)理論中，將人類學(xué)習(xí)外界事物分成兩種模式：直接學(xué)習(xí)和間接學(xué)習(xí)。由于成長(zhǎng)背景和時(shí)間精力等原因，人們無(wú)法做到事事都要去經(jīng)歷和體會(huì)，因此班杜拉認(rèn)為大部分人類行為是通過(guò)對(duì)榜樣的觀察而習(xí)得，即榜樣是人成長(zhǎng)的一種需要。

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生身邊的朋輩榜樣同學(xué)所具備的那些優(yōu)秀品格，過(guò)硬素質(zhì)以及他們?cè)诖髮W(xué)期間所取得的成績(jī)等方面的宣傳示范教育，無(wú)形中會(huì)形成一種強(qiáng)大的外部刺激。通過(guò)不斷觀察和日常接觸，這些示范宣傳教育會(huì)引導(dǎo)他人由外部強(qiáng)化階段逐漸上升到自我強(qiáng)化階段，最終會(huì)讓受教育大學(xué)生個(gè)體行為、素質(zhì)甚至品格等方面越來(lái)越趨近朋輩榜樣示范人物。因此，相比那些遙不可及的社會(huì)榜樣力量或優(yōu)秀教師示范效應(yīng)，大學(xué)生朋輩榜樣極容易被其他同齡人產(chǎn)生情感共鳴，并通過(guò)個(gè)體觀察學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則和成長(zhǎng)目標(biāo)。

二、項(xiàng)目實(shí)施方法與過(guò)程

2019年11月，我們首次開(kāi)展“朋輩力量·薩里榜樣”年度人物榜樣教育活動(dòng)，截止到目前已經(jīng)舉辦三屆。該活動(dòng)意在表彰那些在思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、校園文化和公益服務(wù)等各方面彰顯出“全面”和“綜合”素養(yǎng)的優(yōu)秀薩里學(xué)子，樹(shù)立學(xué)生榜樣。通過(guò)學(xué)生榜樣的示范效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確積極向上的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)懂感恩、能拼搏、愿合作、有視野、有情懷，各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

整個(gè)項(xiàng)目將歷時(shí)1個(gè)月，設(shè)立評(píng)審委員會(huì)，通過(guò)資格審核、資料篩選、匿名評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，共選拔不超過(guò)10名優(yōu)秀學(xué)生成為年度人物提名。提名后，學(xué)院在線上線下對(duì)年度人物個(gè)人事跡進(jìn)行立體式宣傳，通過(guò)新媒體技術(shù)讓更多學(xué)生了解他們，認(rèn)識(shí)他們，學(xué)習(xí)他們。我院“朋輩力量·薩里榜樣”年度人物榜樣教育活動(dòng)主要分為年度人物評(píng)審活動(dòng)、年度人物宣傳活動(dòng)、年度人物現(xiàn)場(chǎng)答辯會(huì)及年度人物學(xué)生分論壇等四個(gè)階段。

（一）年度人物評(píng)審活動(dòng)

與傳統(tǒng)高校的學(xué)生榜樣推薦選拔方式不同，我院年度人物評(píng)審形式采用學(xué)生申請(qǐng)制，由年度人物評(píng)審委員會(huì)對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行綜合審查與評(píng)定。結(jié)合我院實(shí)際情況，制定《薩里國(guó)際學(xué)院“朋輩力量·薩里榜樣”年度人物申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)選實(shí)施辦法》：年度人物評(píng)審對(duì)象包括我院全日制本科生，把“具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，具有優(yōu)良的道德素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良”設(shè)定為參評(píng)的基本條件。

（二）年度人物宣傳活動(dòng)

經(jīng)過(guò)對(duì)申請(qǐng)學(xué)生的資格審核、匿名評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)面試，最終由評(píng)審委員根據(jù)年度申請(qǐng)人的整體表現(xiàn)，投票決定選出不多于10名年度人物候選人。為了更好地讓學(xué)生榜樣的示范性更加形象、具體、生動(dòng)，更容易激起大家思想情感上的共鳴，我們根據(jù)年度人物學(xué)生榜樣的特質(zhì)，將他們用兩個(gè)字的關(guān)鍵詞進(jìn)行“可視化操作”，例如：“信念”“無(wú)畏”“熱愛(ài)”“行動(dòng)”“堅(jiān)韌”“專注”“使命”“挑戰(zhàn)”“探索”和“追求”。

年度人物學(xué)生榜樣圍繞自己所選的關(guān)鍵詞，開(kāi)始撰寫(xiě)自己的故事，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)院官方網(wǎng)站上分別從刻苦學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)和商賽實(shí)習(xí)等三個(gè)方面推出系列推送。同時(shí)，學(xué)院將年度人物學(xué)生榜樣的個(gè)人成就制作成特色海報(bào)，在我們教學(xué)樓內(nèi)進(jìn)行展出，讓更多師生去了解他們，認(rèn)識(shí)他們，感受他們的努力，成長(zhǎng)和成就。同時(shí)，為了增強(qiáng)榜樣形象的視覺(jué)沖擊力，學(xué)院邀請(qǐng)專業(yè)拍攝團(tuán)隊(duì)為年度人物學(xué)生榜樣拍攝視頻，多角度提高榜樣教育的積極導(dǎo)向作用。

（三）年度人物現(xiàn)場(chǎng)答辯會(huì)

年度人物現(xiàn)場(chǎng)答辯會(huì)共分三個(gè)部分，年度人物個(gè)人事跡視頻介紹，年度人物現(xiàn)場(chǎng)答辯和年度人物學(xué)生榜樣代表經(jīng)驗(yàn)分享。個(gè)人事跡視頻介紹是依次展示年度人物學(xué)生榜樣的學(xué)習(xí)、工作和生活的畫(huà)面，由學(xué)院校友代表聲情并茂地講述他們閃閃發(fā)光背后的故事，他們分別在思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、校園文化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐以及公益服務(wù)等各方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在年度人物現(xiàn)場(chǎng)答辯會(huì)上，評(píng)委根據(jù)候選人在自我展示和中英文問(wèn)答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，選出3-5位同學(xué)作為我院本年度朋輩榜樣。例如，有學(xué)習(xí)優(yōu)異、連續(xù)年級(jí)第一的超級(jí)學(xué)霸;有勇攀高峰的杰出學(xué)生運(yùn)動(dòng)員;有全面發(fā)展以及活躍在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生領(lǐng)袖等等。

（四）年度人物學(xué)生分論壇

年度人物學(xué)生分論壇充分利用校內(nèi)校外資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生和學(xué)生榜樣作為嘉賓，采用講座、沙龍等多樣的活動(dòng)形式等，正確引導(dǎo)組織在校學(xué)生，積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，將在校省所關(guān)注的各類問(wèn)題融入不同的分論壇中，從而提升學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)接受度。在整個(gè)分論壇中，教育者與被教育者都能夠在討論中積極思考，對(duì)論壇議題展開(kāi)了討論，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，活動(dòng)成果顯著。

三、項(xiàng)目主要成效及推廣經(jīng)驗(yàn)

朋輩育人是我院“全人教育”育人體系中的核心思想，而年度人物榜樣教育活動(dòng)則是將榜樣教育與朋輩育人兩者有機(jī)結(jié)合，主要成效及經(jīng)驗(yàn)如下：

（一）發(fā)揮民主機(jī)制，提高榜樣教育雙方廣泛參與

傳統(tǒng)學(xué)生榜樣都是按照名額分配，由教師或輔導(dǎo)員直接或間接推薦的形式。然而這種推薦形式往往會(huì)被學(xué)生認(rèn)為“內(nèi)定榜樣”，或質(zhì)疑選拔推薦標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。我院年度人物榜樣教育活動(dòng)申請(qǐng)完全采用學(xué)生自薦的形式，一定程度上提高了榜樣教育中教育者的廣泛參與和被教育者的高度認(rèn)可。通過(guò)匿名評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)答辯面試后選出的學(xué)生榜樣，由學(xué)生民主投票選出自己心目中的榜樣代表現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流分享，一定程度上提高了榜樣教育中的被教育者的參與度和接受度。

（二）利用強(qiáng)化，增強(qiáng)榜樣教育的可持續(xù)發(fā)展能力

美國(guó)心理學(xué)家韋恩·卡肖指出：“許多東西實(shí)際上是我們通過(guò)觀察他人學(xué)習(xí)到的，別人的行為導(dǎo)致了理想的結(jié)果時(shí)，我們便會(huì)去效仿他們，模范的行為常常充當(dāng)一種導(dǎo)致正確行為的誘因。”因此，基于模仿、強(qiáng)化等心理機(jī)制促使被教育者內(nèi)化思想與行為的榜樣教育模式，在我院思想政治工作中顯得十分必要。然而傳統(tǒng)榜樣教育大多注重在優(yōu)秀事跡的宣傳上面，而對(duì)學(xué)生榜樣的后續(xù)發(fā)展?fàn)顩r較少關(guān)注。我院年度人物榜樣教育活動(dòng)中，不僅包括對(duì)個(gè)人事跡的廣度宣傳，同時(shí)還為榜樣教育中教育者和被教育者提供深度交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷增強(qiáng)榜樣教育的持續(xù)影響力。

（三）利用新媒體技術(shù)，推進(jìn)榜樣教育新模式

為了更好地?cái)U(kuò)大我院年度人物所具備的朋輩榜樣影響力，我們需要對(duì)年度人物以及他們身上所特有的成長(zhǎng)歷程和點(diǎn)滴故事進(jìn)行全方位的宣傳和推廣。學(xué)生朋輩榜樣具有廣大學(xué)生認(rèn)可的積極思想、可貴品格和人格魅力，他們的話語(yǔ)、思想和行為往往具有號(hào)召力和凝聚力。我們利用新媒體技術(shù)加大對(duì)學(xué)生榜樣的深度挖掘和廣泛宣傳，采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式宣傳配備榜樣，形成強(qiáng)大、持久、深入的宣傳聲勢(shì)。此外，我們還邀請(qǐng)年度人物以教育者身份現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)感染力和輻射力，通過(guò)線上線下相結(jié)合的宣傳手段，引導(dǎo)被教育者從教育者的個(gè)人事跡中感受到能量和激勵(lì)。

四、項(xiàng)目未來(lái)思考與改進(jìn)

隨著當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及高新技術(shù)不斷革新，當(dāng)代青年學(xué)生的思維方式，實(shí)踐方式及價(jià)值觀呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，朋輩榜樣教育在當(dāng)代青年特別是大學(xué)生群體中的地位也發(fā)生了不小的變化。有時(shí)，他們會(huì)對(duì)榜樣教育存在種種誤解，比如傳播方式的形式性、傳播內(nèi)容的虛假性等問(wèn)題。榜樣教育的效果在一些方面表現(xiàn)出弱化的趨勢(shì)。未來(lái)，我們對(duì)于年度人物榜樣教育活動(dòng)的未來(lái)思考和改進(jìn)。

（一）廣泛聽(tīng)取被教育者對(duì)榜樣教育的意見(jiàn)和建議

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育時(shí)，要首先了解學(xué)生對(duì)榜樣教育的態(tài)度，才能更好地發(fā)揮榜樣教育的作用。在開(kāi)展榜樣教育活動(dòng)開(kāi)展之前，采用問(wèn)卷調(diào)查法，更好地了解學(xué)生對(duì)于當(dāng)前榜樣教育的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于榜樣教育的意見(jiàn)和建議等方面。

（二）邀請(qǐng)被教育者全程參與年度人物榜樣教育評(píng)審過(guò)程

我們計(jì)劃在未來(lái)年度人物學(xué)生榜樣評(píng)審過(guò)程中，邀請(qǐng)各年級(jí)學(xué)生代表加入，作為學(xué)生評(píng)委參與到匿名評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)面試環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)候選人的申請(qǐng)材料和現(xiàn)場(chǎng)面試進(jìn)行綜合打分，讓學(xué)生代表全程參與學(xué)生榜樣評(píng)審活動(dòng)，全面地了解評(píng)審細(xì)則和要求，更好地接受榜樣教育的示范性作用。

（三）不斷加強(qiáng)對(duì)年度人物的思想政治教育

我們?cè)u(píng)選出來(lái)的年度人物分為兩類：一類是整體表現(xiàn)突出的大學(xué)生群體，另一類則是在某一方面表現(xiàn)特別突出的大學(xué)生個(gè)體。但無(wú)論是哪一類年度人物群體，我們都要給予他們持續(xù)關(guān)注，最大程度上杜絕部分朋輩榜樣會(huì)因?yàn)樗脴s譽(yù)而放松對(duì)自己的要求，甚至?xí)兊抿湴磷詽M。因此，我們還需要在評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)年度人物學(xué)生榜樣個(gè)體的關(guān)注度，不斷提高其政治理論教育，讓他們未來(lái)能夠始終保持禮貌謙遜、積極上進(jìn)等優(yōu)秀品質(zhì)和規(guī)范的行為習(xí)慣。

（四）積極建立三位一體的榜樣教育模式

我們要借助教師、優(yōu)秀校友和學(xué)生榜樣的教育合力，釋放榜樣教育正能量，建立三位一體的榜樣教育模式。在榜樣教育活動(dòng)中，邀請(qǐng)學(xué)院任課教師和優(yōu)秀校友積極參與，與年度人物學(xué)生榜樣代表一起營(yíng)造良好的榜樣學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高榜樣教育中教育者的力量和投入。

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