解妮娜 張黎黎

（石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北石家莊050041）

隨著近年來英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在信息化發(fā)達(dá)的今天不能很好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能滿足學(xué)生的知識(shí)需求，不利于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而微課的出現(xiàn)給英語(yǔ)課堂注入了新的活力，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。

1 微課的特點(diǎn)

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)的活動(dòng)的全過程。微課有如下幾個(gè)特點(diǎn)，一，教學(xué)時(shí)間較短。微課的時(shí)間一般控制在8-10 min，時(shí)間不宜過長(zhǎng)。二，教學(xué)內(nèi)容少。微課的內(nèi)容一般是針對(duì)某個(gè)很細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。比如講某一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)或英文邀請(qǐng)卡的寫作等。內(nèi)容少而精。三，資源容量小。一個(gè)微課的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，便于在手機(jī)上觀看和轉(zhuǎn)發(fā)。四，教學(xué)目標(biāo)清晰。微課雖然內(nèi)容少，但是是緊緊圍繞某個(gè)很具體的知識(shí)點(diǎn)展開的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠有效幫助學(xué)生解決相應(yīng)問題。五，教學(xué)資源多樣。微課雖然時(shí)間短，內(nèi)容少，但是其中的教學(xué)資源是豐富多樣的。不僅僅包括視頻，還可以包括教學(xué)課件，教學(xué)素材，教學(xué)反思，教學(xué)互動(dòng)等。

2 將微課與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的重要性

近年來，大部分高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，而教學(xué)改革不斷推進(jìn)，信息化教學(xué)手段層出不窮。在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教師講，學(xué)生聽，滿堂灌，教師是課堂的主體，而學(xué)生被放在被動(dòng)的位置上。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而大大影響教和學(xué)的效率。而微課的出現(xiàn)給英語(yǔ)課堂注入了新鮮的活力。在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微課可以提高教和學(xué)的效率。微課利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，教師不僅可以在課堂上使用微課，也可以在課前和課后使用微課幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后拓展。其靈活性和開放性，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度。通過觀看微課，不僅可以以更直觀的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以增強(qiáng)師生，生生課堂課前課后的互動(dòng)交流，提高教師教和學(xué)生學(xué)的效率。

3 微課與高職英語(yǔ)課堂結(jié)合的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要使微課與英語(yǔ)教學(xué)有效的結(jié)合起來，教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。一些教師總是以為課堂是老師的，老師才是課堂的主體，老師是傳授知識(shí)的，所以老師上課必須要不停地講，而學(xué)生只需要聽就可以了。這種教學(xué)理念已經(jīng)不能很好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的知識(shí)需求。教師要轉(zhuǎn)變這種觀念，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體。教師要樂于并善于運(yùn)用各種信息化的現(xiàn)代技術(shù)手段，讓科技使課堂變得生動(dòng)有趣，讓科技幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3.2 重視微課

教師應(yīng)該意識(shí)到微課與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的重要性，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)微課的相關(guān)知識(shí)，了解其特點(diǎn)，使用方法等，并能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用恰當(dāng)?shù)奈⒄n，將微課落在實(shí)處。

3.3 將微課與學(xué)生未來職業(yè)結(jié)合

英語(yǔ)課程作為高職院校的通識(shí)基礎(chǔ)課，不僅要提高學(xué)生基本的綜合人文素養(yǎng)，也可以為學(xué)生的未來職業(yè)提供一定的幫助。在教學(xué)中，將英語(yǔ)與學(xué)生未來職業(yè)結(jié)合起來，可以使其學(xué)到的英語(yǔ)更具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。比如對(duì)鐵路車輛專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇的微課內(nèi)容可以是火車零部件的英文名稱，如何用英語(yǔ)寫鐵路檢修報(bào)告等。英語(yǔ)微課與學(xué)生未來職業(yè)的結(jié)合，可以讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。

3.4 微課與教材結(jié)合

微課內(nèi)容在選擇上要與所用教材有效結(jié)合起來，既不能脫離教材，又不能局限于教材。在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)教材將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)主題或模塊。如果微課內(nèi)容脫離教材的話，會(huì)與這些教學(xué)主題或模塊完全沒有關(guān)系，使教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。所以微課內(nèi)容的選擇應(yīng)該圍繞教材的這些主題或模塊，對(duì)教材起到輔助作用。而微課內(nèi)容不應(yīng)該局限于教材，可以進(jìn)行一定的拓展和深入，比如在新編英語(yǔ)的unit1中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是關(guān)于名片的英文寫作。教材中只給了幾個(gè)英文名片的例子，教師要根據(jù)給出的例子總結(jié)歸納出英文名片的寫法。然而，為了使學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容有更直觀，更深刻的理解，我們可以選取一個(gè)關(guān)于名片英文寫作的微課進(jìn)行教學(xué)，而不僅僅拘泥于課本上給出的幾個(gè)名片例子。這樣會(huì)使教學(xué)更加直觀，更加有趣味性，使教學(xué)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)與微課結(jié)合起來。

3.5 微課與教學(xué)各環(huán)節(jié)結(jié)合

微課與英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合，不只是局限于課中，課前和課后恰當(dāng)?shù)氖褂梦⒄n也會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以在上課之前把有關(guān)新課內(nèi)容的微課布置給學(xué)生。這些微課可以是有關(guān)新課主題的，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行思考，對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容形成預(yù)期。也可以是有關(guān)新課的生詞講解的，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前自學(xué)生詞，為學(xué)習(xí)新課掃清單詞障礙。課中微課的使用主要是針對(duì)課中某一具體的知識(shí)點(diǎn)的講解。微課的形式不僅更加直觀，且具有一定的趣味性，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。觀看完微課之后，教師還可以就微課中提到的某個(gè)問題組織學(xué)生進(jìn)行討論。加強(qiáng)了課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。課后微課主要是幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)和拓展深入。教師可以根據(jù)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)或制作微課，讓學(xué)生課下觀看，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。教師也可以在本課內(nèi)容基礎(chǔ)上選取或制作合適的微課，幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后拓展，加深或升華學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將微課與高職英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合起來，不僅具有實(shí)踐價(jià)值，也具有可行性。通過將兩者有效結(jié)合起來，可以最大限度的發(fā)揮微課的作用，從而有效提高課堂的教學(xué)效率。