林建華

中國社會科學院馬克思主義研究院副院長

作為教育工作者，我們必須持守的理念是為黨育人、為國育才、為人民育子弟。相應地，我們就要思考三大問題：培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)這樣的人？為誰培養(yǎng)這樣的人？這是馬克思主義的立場、觀點、方法在教育領域的具體體現(xiàn)。其中，對于培養(yǎng)什么樣的人的回答就是觀點；對于怎樣培養(yǎng)這樣的人的回答就是方法；對于為誰培養(yǎng)這樣的人的回答就是立場。這三大問題也是思想政治理論課教師必須牢記的“國之大者”。

一、新時代需要思想政治理論課教師發(fā)揮獨特作用

教育決定著一個民族、一個國家乃至整個人類的未來。一般而言，教育包括兩層含義：一是教，二是育。教是知識技能的傳授，重點在使人成才；育是品格、人格的教化，重點在使人成人。因此，在教育的范疇里，育是核心，成人、成長、成才、成功是教育的邏輯鏈條的延展。學校既是學生學習專業(yè)知識、提高專業(yè)能力的場所，也是學生陶冶理想、精神生長的場所。就此而論，思想政治理論課教育教學和改革既與其他課程形成共同的作用機制和合力，又具有其他任何課程所無法比擬和不能取代的特殊地位和作用，它的始終在“場”是一種必然要求。

作為一名思想政治理論課教師，我們都想成為一名好教師、一名良師、一名名師甚至一名大師，為此就要了解五個層面的政策和態(tài)勢：一是國家層面的政策和態(tài)勢；二是本省市的政策和態(tài)勢；三是本學校的政策和態(tài)勢；四是本學科的政策和態(tài)勢；五是本課程的政策和態(tài)勢。這是我們自身成長的基礎和機理。

2021年是中國共產(chǎn)黨百年華誕。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中，習近平總書記莊嚴宣告我們實現(xiàn)了第一個百年目標，正在意氣風發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。他還莊嚴宣告，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，實現(xiàn)中華民族偉大復興進入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程。一代人有一代人的際遇和機緣，我們趕上了好時代，這就是強國時代、復興時代。我們不能脫離這個大的社會歷史背景和時代條件奢談教育。作為思想政治理論課教師，我們就要思考思想政治理論課的內(nèi)涵、功能和屬性。首先，思想政治理論課是思想課。它的功用是教書育人、立德樹人，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。今天要做的就是加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。其次，思想政治理論課是政治課。它的功用就是幫助學生自覺與執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨保持高度一致，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，心懷“國之大者”，提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，因此它在政治上沒有隨意發(fā)揮的自由度。再次，思想政治理論課是理論課。它有自己的概念和原理，它有自己的范疇和邏輯，它涉及的學科領域很廣，政治、經(jīng)濟、文化、社會、科技、法律、國防、外交、黨的建設等，可以說是百科全書式的課程。它是理論課，是指它是講道理，即講指導思想大道理、講做人做事大道理的課程，但它不是強詞奪理，因此它不能也不會理屈詞窮?；谶@種分析，思想政治理論課既是德育課程，又是智育課程，對它的認識不能膚淺，更不能誤讀。

二、思想政治理論課教師如何才能發(fā)揮獨特作用

黨的十八大以來，我們經(jīng)歷了一系列實踐，一系列動人的實踐，甚至是前所未有的偉大實踐，產(chǎn)生了偉大的思想和理論。譬如，2016年5月17日，習近平總書記主持召開哲學社會科學工作座談會并發(fā)表重要講話；2018年9月10日，全國教育大會召開，習近平總書記發(fā)表重要講話；2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話。其中有三句話給我留下了深刻印象：一是“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”；二是“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”；三是“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。再譬如，2020年12月18日，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了關于印發(fā)《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》的通知；2021年9月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》等?？梢哉f，思想政治理論課、思想政治理論課教師趕上了新時代、好時代，這也同時需要思想政治理論課、思想政治理論課教師發(fā)揮獨特作用。

怎樣培養(yǎng)人？習近平總書記在全國教育大會上提出了“九個堅持”，這是基本的遵循。教師具有關鍵作用。韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?014年9月9日，習近平總書記在北京師范大學提出了“四有好老師”的要求，即教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。2016年9月9日，習近平總書記在北京市八一學校提出了“四個引路人”的要求，即教師要做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創(chuàng)新思維的引路人、做學生奉獻祖國的引路人。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出了“六要”的要求，即思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，這是專門針對思想政治理論課教師提出的要求。我把這“六要”叫作思政課教師的內(nèi)功。習近平總書記還對思政課改革創(chuàng)新提出了堅持“八個相統(tǒng)一”的要求，即堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。我把這“八個相統(tǒng)一”叫作思政課教師的硬功。實際上，我們要做的就是如何把“德”“德育”的內(nèi)容與“智”“智育”的內(nèi)容有機融合。我們努力的方向就是成為一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍；我們最終的目的就是把思政課辦得越來越好、把人才培養(yǎng)得越來越好。好老師既是經(jīng)師更是人師，兼具“德育”與“智育”的本領和能力。

三、提高思政課教學質(zhì)量和水平，關鍵在教師，制勝在備課，通途和坦途是形成教學、科研良性互動

從教36年，我最深刻的體會一是備好課，有備無患；二是實現(xiàn)教學、科研良性互動，把講稿轉(zhuǎn)化為文章和著作，把文章和著作引入課堂。

首先，研究自己。我們常講“知人者智，自知者明”。教師既要知人、知學生，也要知己，做到育人先育己。教育者先受教育，傳道者自己先要問道、明道、信道。以己昏昏使人昭昭，這是不可能的，只能是以己昭昭使人昭昭。思政課教師所傳之道是馬克思主義理論之道、中國特色社會主義之道、社會主義核心價值觀之道，所以安教、樂教、善教，視職業(yè)為事業(yè)是我們的初心和使命。

其次，研究學生。學生是我們的教育對象、教學對象，思政課的針對性、親和力源于能夠滿足學生成人、成長、成才的需要和期待，更在于遵循學生成人、成長、成才的規(guī)律。因材施教、分途培養(yǎng)、分類發(fā)展，是我們的遵循之道。

再次，研究課程內(nèi)容。課程是教育教學的最基本單元。思政課不是一門課程而是系列課程，因此，我們既要研究思政課的共同特點，更要研究每一門課程的具體特點?！暗隆薄暗掠笔欠较?，“智”“智育”是具體要求。譬如，習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，即進教材、進課堂、進學生頭腦，這是黨和國家的要求。同時，我還提出另外一個“三進”，即進學科、進學術、進教師頭腦。國家教材委員會發(fā)布的《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，就是一個具有指導性的文件。它是“德育”“智育”并舉的文件，因為習近平新時代中國特色社會主義思想是黨和國家的指導思想，這是最大的政治，因此，對它的講述和學習是德育。同時，習近平新時代中國特色社會主義思想博大精深，它緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一主題，致力于回答新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義，建設什么樣的社會主義現(xiàn)代化強國、怎樣建設社會主義現(xiàn)代化強國，建設什么樣的長期執(zhí)政的馬克思主義政黨、怎樣建設長期執(zhí)政的馬克思主義政黨等重大時代課題，貫穿馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義等學科，涵蓋改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等領域。它包括對新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總目標、總?cè)蝿铡⒖傮w布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保障等基本問題所作出的全面深入闡述，包括對經(jīng)濟、政治、法治、科技、文化、民生、宗教、民族、社會、生態(tài)文明、國家安全、國防和軍隊、一國兩制和祖國統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設等各領域作出的理論分析和政策指導，所有這些內(nèi)容都是思想政治理論課從小學到大學涵蓋的內(nèi)容，因此，對它的講述又是智育。不下大氣力、不下苦功夫是難以掌握其要義和真諦，更難以融會貫通和貫徹落實的。

最后，研究講稿。提高思政課教學水平、教學質(zhì)量，歸結(jié)起來一句話——精心撰寫講稿是制勝之招。在把馬克思主義理論體系轉(zhuǎn)化為思政課課程體系，把課程體系轉(zhuǎn)化為教材體系，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，把教學體系轉(zhuǎn)化為學生思想道德體系和綜合素質(zhì)體系，進而轉(zhuǎn)化為學生信仰體系和踐行體系的邏輯鏈條中，撰寫講稿是重中之重。撰寫講稿，先要解決教師的精力投入問題，這也是我們經(jīng)常講的要碼字、爬格子，直接目的就是要解決教師的善教問題。巧婦難為無米之炊。一個教師善教，首先就要解決言之有物、言之有理、言之成章、言之精要的問題，重點是要解決教師教學與科研的互動、教師教與學生學的互動的關系問題。如此一來，日積月累，持之以恒，就會從不斷豐富、不斷充實、不斷成熟的講稿中衍生出一篇又一篇文章、一部又一部著作，形成教學與科研的良性互動、雙向提升，達到事半功倍的良好效果。

總之，思政課內(nèi)涵式發(fā)展的教師行動就是《左傳·宣公十二年》中說的“有備不敗”。打仗是如此，教學也是如此，育人更是如此。思政課教師的內(nèi)涵就是既成為一名教師，又成為一名學者。在同齡人中脫穎而出，是優(yōu)秀教師；在同行中脫穎而出，是卓越教師。“苦心人天不負”，“有志者事竟成”，思政課教師就是要做到習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中所要求的“不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望”。