李 陽，程 陳

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230000）

當(dāng)代的競爭主要體現(xiàn)為人才的競爭，高校是我國人才培養(yǎng)的重要陣地之一，在新時(shí)代背景下要明確高等教育的核心和目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和思想政治教育培養(yǎng)。在課程思政的格局影響之下，高校思政教育要實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)新與進(jìn)步，因此鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)對高校思政教育水平的提升有重要的意義和價(jià)值，本文針對鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新對高校思政教育思路的拓展開展探究有較強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐意義。

1 鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新對高校思政教育開展的意義

在高?，F(xiàn)有教育體系中搭建課程思政的育人大格局，需要明確立德樹人的教育核心，并將高校教學(xué)中深入凸顯思想政治教育的價(jià)值和內(nèi)涵，因此在高校思政教育中廣泛應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐教育，能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)有教育體系和教育內(nèi)容的無限延伸，并拓展現(xiàn)有教育內(nèi)容，幫助大學(xué)生群體將思政教育中所學(xué)到的知識和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)以致用和創(chuàng)新與探索，全面檢測自身學(xué)習(xí)成果，同時(shí)高校也可以將學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的基本情況作為衡量現(xiàn)有教學(xué)效果的必要途徑。

現(xiàn)如今我國城鎮(zhèn)化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略廣泛實(shí)施，很多地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化和升級，在現(xiàn)有的鄉(xiāng)村發(fā)展新形勢下開展鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)，能夠全面提高高校學(xué)生對于鄉(xiāng)村的了解，體會(huì)現(xiàn)如今農(nóng)村農(nóng)民和農(nóng)業(yè)所發(fā)生的巨大變化，以鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)為根本讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中接受思想政治教育，其具體教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果尤為凸顯。大學(xué)生群體是現(xiàn)代化社會(huì)中的主要人才力量和國家未來發(fā)展的儲備力量之一，因此高校不僅僅需要教授學(xué)生專業(yè)能力與知識，同樣也要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注當(dāng)前時(shí)代和社會(huì)所發(fā)生的變化，了解我國最廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的實(shí)際情況，為未來的學(xué)業(yè)開展和工作奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生成長為對社會(huì)有用的人才。

2 鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新對高校思政教育開展的必要性

2.1 提高高校思政教育效果的需要

我國高校思政教育正著力實(shí)施教學(xué)改革，通過鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的形式能夠讓不同專業(yè)的教師。同思想政治課程教師一同帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)來到鄉(xiāng)村地區(qū)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣的活動(dòng)形式，不僅能夠有效落實(shí)高校思想政治教育的理念要求，也能幫助高校教育體系實(shí)現(xiàn)多元化育人的新型模式。在進(jìn)行鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中，可以在現(xiàn)有教育和理論的影響之下，充分發(fā)揮不同課程以及思政課、通識課、專業(yè)課教師的知識儲備和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與鄉(xiāng)村實(shí)踐的有效結(jié)合，并幫助學(xué)生在鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中不斷提高個(gè)人理論聯(lián)系實(shí)際的效果和能力。除此之外，在開展鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中，可以對現(xiàn)有鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行深入的挖掘和應(yīng)用，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化的傳承有機(jī)結(jié)合，深入挖掘鄉(xiāng)土文化的重要價(jià)值，為高校思政教育提供良好的鄉(xiāng)土教育素材，在潛移默化中提高思想政治教育的立德樹人效果和價(jià)值引領(lǐng)作用。

2.2 推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)

我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)實(shí)施多年，再加上脫貧攻堅(jiān)工作的全面推行，農(nóng)村廣大農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的引領(lǐng)之下，高校的教育工作也實(shí)現(xiàn)了新的革新與使命發(fā)展。高校在教育體系和引領(lǐng)之下，需要為鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)而有力的人才保障，思政教育與鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的緊密融合，能夠讓更多的學(xué)生了解鄉(xiāng)村，并明確當(dāng)前鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展對于多種專業(yè)學(xué)科的實(shí)際需求，提高價(jià)值觀引領(lǐng)，同時(shí)也能讓高校在教育方面為鄉(xiāng)村培育更多的人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，緩解鄉(xiāng)村發(fā)展人才不足的主要問題。

2.3 進(jìn)高校學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升

在新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)和各類信息媒介發(fā)展速度越來越快，大學(xué)生群體受到各類信息浪潮的影響較多，特別容易被不良思想所影響，因此高校思政教育要著力實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)作用，以鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的形式夯實(shí)思政教育體系，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我探索和思考，幫助其進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)和了解思想政治教育的熱情與態(tài)度，同時(shí)也能讓學(xué)生提高對鄉(xiāng)村的了解、心系鄉(xiāng)村發(fā)展和建設(shè)問題，并學(xué)會(huì)應(yīng)用自身的專業(yè)知識和理論進(jìn)行問題解決。通過這樣的形式，既能保證學(xué)生在鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中提高理論的應(yīng)用實(shí)踐效果，也能助推思想政治課程教學(xué)水平的提升。因此鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新對高校思想政治教育而言，同樣也能進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)生綜合能力和素質(zhì)提升，幫助大學(xué)生群體成長成才。

3 高校思政教育中鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑思考

3.1 全面夯實(shí)鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)理念

近年來無論是我國高校思政教育還是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，在整體教育方法等方面始終開展了激烈的探討，在課程思域的視角之下，思政教育的重要作用越發(fā)凸顯出來，以思政教育為核心，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，并以此作為實(shí)踐教學(xué)開展的重要要素，需要始終夯實(shí)鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)以及思政教育的核心理念。

首先始終堅(jiān)持立德樹人理念，在開展鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中提高高校思政教育效果，其主要目的在于助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。因此對于很多高校師生隊(duì)伍而言，其最主要的矛盾和問題在于鄉(xiāng)村一系列的落地項(xiàng)目，這也需要學(xué)生和教師共同發(fā)揮能力和專長，積極參與到鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村實(shí)踐之中，并在實(shí)踐過程中善于發(fā)現(xiàn)各類問題、解決問題，在此期間不斷提高個(gè)人能力和水平，促進(jìn)學(xué)生自身溝通交流能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力等全面提升，但是也要特別注意鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)對高校思政教育的重要作用，明確立德樹人的核心價(jià)值，在進(jìn)行鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)和具體實(shí)踐過程中，教師需要注重各類價(jià)值觀的引領(lǐng)和鄉(xiāng)土文化以及中國特色傳統(tǒng)文化的熏陶與感染，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)性。

其次始終堅(jiān)持鄉(xiāng)村振興理念。鄉(xiāng)村振興是我國廣大鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展的重要理念要素，因此在進(jìn)行高校思政教育和鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要注重對鄉(xiāng)村地區(qū)特色文化資源的開發(fā)與影響，讓學(xué)生真正離開校園走向鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)智慧助農(nóng)和文化扶貧。通過系列的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)和項(xiàng)目為鄉(xiāng)村的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，這也會(huì)讓鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體效果不斷凸顯，在鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生也能夠強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的作用和效果，進(jìn)一步夯實(shí)服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的主觀能動(dòng)性。

最后在文化傳承理念中，我國很多地區(qū)的鄉(xiāng)村有其獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化和民俗文化，因此鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的開展，也能幫助此類鄉(xiāng)村走向更加廣闊的平臺，實(shí)現(xiàn)新的傳播和發(fā)展。在開展鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要特別注意對鄉(xiāng)土文化的發(fā)掘和傳承，并提高思政教育效果，讓學(xué)生開展鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)時(shí)，能夠形成文化自覺，夯實(shí)文化自信心。

3.2 筑牢高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)

高校思想政治教育的開展需要切實(shí)強(qiáng)化馬克思主義的實(shí)踐觀，并以此作為思政教育和鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一。思政課和鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，與此同時(shí)也要推進(jìn)鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這也代表了需要站在新的視角下，對馬克思主義觀點(diǎn)和實(shí)踐論的觀點(diǎn)進(jìn)行更加深層次的領(lǐng)會(huì)與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活之中越發(fā)貼近實(shí)際，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)之中養(yǎng)成優(yōu)秀品格，如自律、自強(qiáng)等等，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德情操和生活文明習(xí)慣，提高高校思政教育的實(shí)際效果。與此同時(shí)，在高校應(yīng)用鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行思政教育時(shí)，學(xué)院方面要特別強(qiáng)化中國特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程中的各類理論，將其融入鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)之中，讓學(xué)生通過鄉(xiāng)村實(shí)踐了解鄉(xiāng)村地區(qū)的巨大變化，切實(shí)提升對中國特色社會(huì)主義事業(yè)的自信心和自豪感，讓高校思政教育水平不斷提高。

3.3 理清鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐中所出現(xiàn)的問題和困難

在開展鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)時(shí)，難免會(huì)遇到較多問題，例如在高校思政教育以及鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的主要目的、意義以及如何真正參與等多種方面需要進(jìn)行全面的思考與討論，另外需要針對鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)話題進(jìn)行著重強(qiáng)化。很多學(xué)生對于鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)心生排斥，其最主要原因在于不了解很多老鄉(xiāng)說的方言，或是怕自己的日常生活與鄉(xiāng)村格格不入等等，這樣的問題可以在高校思政教育課堂或其他通識課堂中進(jìn)行有專業(yè)性的解答，幫助學(xué)生緩解鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的緊張感，同時(shí)也為接下來的鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)工作奠定良好的理論基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的主觀能動(dòng)性和興趣。

另一方面，在鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中，要切實(shí)凸顯高校思政教育的作用，這也需要眾多高校教師在鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)開展過程中，明確思政教育的內(nèi)涵價(jià)值，并針對具體教學(xué)內(nèi)容和研討內(nèi)容進(jìn)行專題研究和探討。除此之外需要進(jìn)一步優(yōu)化思政課程的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展需要對思政教育內(nèi)容進(jìn)行革新和變化，避免在高校思政教育開展過程中出現(xiàn)走彎路和資源浪費(fèi)的問題，促進(jìn)高校思政教育體系的改革與發(fā)展。

3.4 強(qiáng)化鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中的點(diǎn)面輻射作用

以往很多高校在開展思想政治教育時(shí)大多存在教學(xué)方式單一，以課堂授課為主的問題，其實(shí)有些思政教育課程是以實(shí)踐教學(xué)的形式進(jìn)行開展的，但是也始終難以提起學(xué)生的參與興趣，很多學(xué)生在參與高校思政教育時(shí)，往往只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，甚至無法針對思政教育促進(jìn)個(gè)人能力與水平，以及品德等多方面素養(yǎng)的提高。但不容忽視的是，在高校思政教育內(nèi)容和教育體系中，哲理非常豐富，特別是各類名人典故等能夠?qū)W(xué)生的成長、成才奠定良好的基礎(chǔ)，因此應(yīng)用鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效提高高校思政教育的內(nèi)涵，并加深理解，可以強(qiáng)化IP化運(yùn)營，也就是以思政教育為具體的教學(xué)點(diǎn)，讓更多的學(xué)生了解思政教育的內(nèi)涵，并切實(shí)搭建鄉(xiāng)村實(shí)踐教育與思政教育之間的連接面，為思政教育理論體系的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容革新實(shí)踐教學(xué)，開展開辟更多的實(shí)現(xiàn)路徑?？傮w而言，在思政教學(xué)開展過程中，要避免走上以往與其他學(xué)科各自為政的老路，要在教學(xué)方法形式等方面積極借鑒其他類型學(xué)科，讓教學(xué)內(nèi)容源自于實(shí)際生活，特別是在鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)，如生物、植物、地理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、電商等諸多領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)理論知識的有效融合，促進(jìn)高校思政教育水平的提升與發(fā)展。

3.5 在高校思政教育和鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中著力推動(dòng)創(chuàng)新

為了保障高校思想政治教育的良好效果，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新需要從各個(gè)維度推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全面的探索與考量。

3.5.1 積極與鄉(xiāng)村進(jìn)行對接

在開展高校鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)和思政教育時(shí)，需要提前與鄉(xiāng)村實(shí)踐教育基地進(jìn)行對接，明確此次思政教育和鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的具體目標(biāo)，并根據(jù)現(xiàn)有鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)基地的情況，規(guī)劃思政教育以及實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容。針對實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中的諸多問題進(jìn)行可行性分析和對策指定，特別是圍繞思政教育進(jìn)行可行性探索。

3.5.2 開展集中文化傳承學(xué)習(xí)

高校思政教育與文化傳承有較強(qiáng)的聯(lián)系，因此在進(jìn)行鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新之前教師可以根據(jù)鄉(xiāng)村的相關(guān)情況和鄉(xiāng)土文化，收集此類著作、論文等必要的資料，幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村實(shí)踐基地的主要文化價(jià)值和鄉(xiāng)土文化底蘊(yùn)。在現(xiàn)有鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中凸顯思政教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)隱性結(jié)合與顯性教育，與此同時(shí)也可以邀請相關(guān)專業(yè)的教師為學(xué)生進(jìn)行專題授課，為鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)與思政教育的開展奠定良好文化基礎(chǔ)。

3.5.3 開展專題研討

鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的有效創(chuàng)新對高校思政教育的開展有重要的意義和價(jià)值，在實(shí)踐中學(xué)生和教師能夠始終堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義思想，并以此為指導(dǎo)定期開展研討，學(xué)生可以從思想政治理論的角度和立場對現(xiàn)如今鄉(xiāng)村實(shí)踐中所遇到的各類問題和困難進(jìn)行全面的分析，在交流中討論問題的解決辦法。

3.5.4 鼓勵(lì)全員積極參與

在鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)過程中需要高校教師與學(xué)生進(jìn)行共同開展，并且鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)需要涉及較多的學(xué)科和領(lǐng)域，其總體不變的在于高校思政教育的具體指導(dǎo)思想以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。因此在鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新過程中可以打造思政課程教師、專業(yè)課教師、通識課教師等共同配合，強(qiáng)調(diào)協(xié)同發(fā)展，廣大學(xué)生積極參與的良好局面。在進(jìn)行鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行資料收集、田野調(diào)研等相關(guān)工作，并根據(jù)現(xiàn)有鄉(xiāng)村項(xiàng)目進(jìn)行課題項(xiàng)目優(yōu)化，在豐富大學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和水平，讓學(xué)生在參與鄉(xiāng)村實(shí)踐中逐漸掌握了解問題、分析問題和解決問題的能力和水平。

3.5.5 針對鄉(xiāng)村實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)評價(jià)

鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的效果需要應(yīng)用良好的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行檢驗(yàn)，因此在開展鄉(xiāng)村教學(xué)和思政教育之前，需要結(jié)合具體的教學(xué)情況、教學(xué)任務(wù)安排以及教學(xué)內(nèi)容等確定階段性完成任務(wù)，明確思政教育與鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的融合點(diǎn)。通過鄉(xiāng)村實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，積極參與鄉(xiāng)村實(shí)踐，完成相關(guān)鄉(xiāng)村實(shí)踐項(xiàng)目的落實(shí)，并根據(jù)具體實(shí)踐成果完成開發(fā)報(bào)告、策劃報(bào)告、實(shí)踐總結(jié)等等。在項(xiàng)目完成之后，需要集中開展展示，并交由全體村民進(jìn)行檢驗(yàn)，可以將村民的滿意度效果作為鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)以及思政教育教學(xué)開展效果的檢驗(yàn)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，在鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)中，也要不斷提高思政教育的融入性效果，因此可以根據(jù)高校思政教育的情況和具體內(nèi)容對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和考量。

3.5.6 促進(jìn)鄉(xiāng)村實(shí)踐學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化

鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新對高校思政教育影響較多，但是為了凸顯教學(xué)效果和創(chuàng)新效果，需要根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，并大力宣傳學(xué)習(xí)成果和鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，旨在進(jìn)一步推廣鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新對高校思政教育的影響和優(yōu)秀教學(xué)成果。

4 總結(jié)

在現(xiàn)如今課程思政的教育理念影響之下，高校思政教育逐漸探索新型教育模式，以鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)高校思政教育開展有重要的意義和價(jià)值。本文主要分析了鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新對高校思政教育開展的意義和必要性，最后深入探索高校思政教育中鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑思考，要全面夯實(shí)鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)理念，筑牢高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)，理清鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐中所出現(xiàn)的各類問題和困難，強(qiáng)化教學(xué)中的點(diǎn)面輻射作用，在諸多環(huán)節(jié)中著力推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，希望通過本文的研究能夠進(jìn)一步助推我國高校思政教育的有效開展。