摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育改革的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的內(nèi)容包含有對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、知識(shí)技能的培養(yǎng)，以及思維能力的培養(yǎng)等。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就應(yīng)該滲透一定的核心素養(yǎng)，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以確保其有較高的合理性。以往的作業(yè)早已無(wú)法滿足如今的教育需求，應(yīng)該對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的改革，遵循因材施教的基本原則，達(dá)成減負(fù)增效的目標(biāo)，更好地開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);作業(yè)分層設(shè)計(jì);有效性

初中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)包含有學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力，以及素質(zhì)品質(zhì)等。而若是想更加快速地達(dá)成核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，就要求老師轉(zhuǎn)換自己以往的思想理念，放棄原有的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，創(chuàng)新如今的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，將實(shí)踐性、開(kāi)放性當(dāng)作自己的基本原則，以此來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性獲得提升。為此，文章首先對(duì)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的積極影響進(jìn)行分析，然后論述了英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并給出有效的優(yōu)化策略，希望可以為廣大初中英語(yǔ)老師提供一定的參考和幫助。

一、 分層作業(yè)設(shè)計(jì)的積極影響

在對(duì)英語(yǔ)作業(yè)開(kāi)展設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，分層設(shè)計(jì)方式的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高老師的授課質(zhì)量。對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的作業(yè)早已無(wú)法滿足他們的實(shí)際需求，也無(wú)法推動(dòng)他們的成績(jī)獲得提升，所以就要求老師給此類學(xué)生安排一些有著較高挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，以此來(lái)提高他們的能力和水平。但對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)能力平平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要遵循適中的原則，還應(yīng)該聯(lián)系個(gè)別學(xué)生的具體情況，來(lái)布置有著較高針對(duì)性的作業(yè)，讓他們的學(xué)習(xí)能力甚至是學(xué)習(xí)水平都獲得快速的提升。班級(jí)內(nèi)還存在著學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，這就需要老師針對(duì)這部分學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們理解能力和認(rèn)知能力的作業(yè)，分層方式的應(yīng)用就有了良好的效果。這不止可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其后續(xù)階段對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握鋪墊基礎(chǔ)，所以老師就應(yīng)該明確分層法的重要性，并對(duì)其進(jìn)行充分的應(yīng)用。

二、 英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

（一）內(nèi)容單調(diào)，缺乏新穎性

如今的初中英語(yǔ)作業(yè)通常有著內(nèi)容過(guò)于單調(diào)、形式過(guò)于枯燥，缺少較為明顯的新穎性問(wèn)題。如，部分老師給學(xué)生布置的作業(yè)都是抄單詞、詞組，以及重點(diǎn)語(yǔ)句等，抑或是開(kāi)展題海訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷地做試卷、做練習(xí)冊(cè)等。此種方式不止無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)讓他們認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常無(wú)聊乃至于枯燥。若是老師并未對(duì)此種情況給予任何重視，仍舊應(yīng)用老舊的作業(yè)布置方式，必定會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，嚴(yán)重的情況下，還會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡和反感。這一問(wèn)題的出現(xiàn)，必定會(huì)對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果產(chǎn)生影響，進(jìn)而阻礙學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。

（二）標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，缺少針對(duì)性

老師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，沒(méi)有注意各個(gè)學(xué)生之間的差異性，給所有學(xué)生安排的作業(yè)都是相同的。此種作業(yè)自然不具備任何針對(duì)性，不止無(wú)法滿足優(yōu)等生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，還不能讓后進(jìn)生獲得進(jìn)步。長(zhǎng)此以往，也就會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成效果產(chǎn)生影響。優(yōu)等生在做作業(yè)的時(shí)候過(guò)于快速，沒(méi)有夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，鞏固自己一天所學(xué)，也并未提高他們的能力，但對(duì)后進(jìn)生而言，作業(yè)卻有著較高的困難程度，他們?nèi)羰窍胪瓿删鸵馁M(fèi)大量的精力和時(shí)間，這也就導(dǎo)致他們出現(xiàn)了懶惰的心理，就只會(huì)利用抄襲的方式，來(lái)達(dá)到老師制訂的目標(biāo)。這一情況的頻頻出現(xiàn)，讓實(shí)際的授課效果受到了嚴(yán)重的影響。

（三）形式單一，缺少多元化

受到應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，學(xué)校仍舊過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，這就致使老師在對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，通常都是書(shū)面類的知識(shí)和內(nèi)容。但事實(shí)上，英語(yǔ)作業(yè)不止包含有書(shū)面表達(dá)，還涉及聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作諸多形式，但老師卻并未對(duì)此給予過(guò)多的關(guān)注，仍舊應(yīng)用著以往單一的設(shè)計(jì)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力長(zhǎng)時(shí)間不能獲得提升。老師的不重視也間接地影響了學(xué)生，他們也開(kāi)始越加注重書(shū)面用語(yǔ)的掌握和學(xué)習(xí)，卻忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)，確實(shí)造成了極為嚴(yán)重的后果，還阻礙了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。所以，老師就應(yīng)該對(duì)此種問(wèn)題進(jìn)行分析，并想出有效的措施予以解決，只有如此才能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教育目標(biāo)。

三、 核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)有效性的提升策略

（一）結(jié)合學(xué)生情況，布置英語(yǔ)分層作業(yè)

以往的作業(yè)設(shè)計(jì)方式通常是抄寫(xiě)、背誦，以及閱讀等。此種作業(yè)內(nèi)容不止枯燥乏味，還無(wú)法調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的主動(dòng)性，再加上各種重復(fù)性的作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間，也耗費(fèi)了較多的精力，還影響他們個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的發(fā)展。所以，老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)喜好與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并將其和授課內(nèi)容做好有效的整合，不斷探索出一些新穎的、有趣的作業(yè)內(nèi)容。只有如此，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自發(fā)對(duì)作業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在教授有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，如Panda，lion，gorilla，leopard，giraffe等，老師若是想讓學(xué)生更加快速地掌握本堂課內(nèi)容與知識(shí)，就可以提前給學(xué)生布置各不相同的作業(yè)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，老師則要讓他們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者是英語(yǔ)教材，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握各種動(dòng)物的單詞和語(yǔ)法，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解每個(gè)動(dòng)物的來(lái)源和特點(diǎn)，如Pandas have a pair of dark circles under their eyes; Giraffes have a long neck; Leopards are the fastest等，在學(xué)生將其完全掌握以后，就能夠充分運(yùn)用在后續(xù)階段的寫(xiě)作中。對(duì)普通學(xué)生而言，老師就需要讓他們學(xué)習(xí)大量的動(dòng)物單詞，掌握最為基本的語(yǔ)法和用語(yǔ)就可以了。而對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，只要他們對(duì)動(dòng)物單詞進(jìn)行背誦，將發(fā)音徹底學(xué)會(huì)，就完成了最終的目標(biāo)。此種方式的應(yīng)用，不止可以讓所有學(xué)生都獲得提升，還能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，確實(shí)有著十分關(guān)鍵的作用。

（二）根據(jù)因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)的大背景下，老師需要開(kāi)發(fā)出各種各樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，特別是可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好能力的作業(yè)內(nèi)容，如調(diào)查報(bào)告、信息整理等。并且還需要進(jìn)行口頭作業(yè)的檢查或者是評(píng)價(jià)，支持學(xué)生主動(dòng)的探索問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的環(huán)節(jié)中，提高自己的分析能力和思考能力。需要注意的是，作業(yè)內(nèi)容的安排應(yīng)該有著較高的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，讓他們可以自發(fā)地完成閱讀與學(xué)習(xí)，只有如此才能夠增強(qiáng)實(shí)際的授課效果和授課質(zhì)量。

比如，將全班學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，分別由優(yōu)等生、后進(jìn)生和普通生組成，讓他們以小組為單位，完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)，如此不僅能夠培養(yǎng)他們形成團(tuán)結(jié)互助的精神，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，可以被廣泛運(yùn)用在初中階段的英語(yǔ)課堂上。首先，老師制定主題“What's the best movie theater？”接著老師就需要讓幾個(gè)小組自己行動(dòng)，對(duì)主題和任務(wù)進(jìn)行探索。在整個(gè)小組內(nèi)，后進(jìn)生就負(fù)責(zé)對(duì)電影院的調(diào)查，用英語(yǔ)記錄整個(gè)電影院的規(guī)模和設(shè)備，如The whole cinema has ten screening halls， tables and chairs of all sizes， which can let people rest. There is a bar selling popcorn and drinks at the door。普通學(xué)生則要將所有的數(shù)據(jù)和信息都做好清楚的對(duì)比，并一一列出這些電影院的優(yōu)勢(shì)與不足。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，則要將上述內(nèi)容完全掌握，并在老師提問(wèn)的時(shí)候，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話與交流，上臺(tái)為其余學(xué)生做報(bào)告。小組成員的各司其職，所有學(xué)生的互相配合，必定可以創(chuàng)造良好的演講效果，這不僅提高了他們的信心，激發(fā)他們對(duì)作業(yè)的興趣，還能夠培養(yǎng)其形成語(yǔ)言表達(dá)能力和分析思考能力，確實(shí)有著十分關(guān)鍵的作用。

（三）做好客觀點(diǎn)評(píng)，提高全班學(xué)生信心

首先，老師就需要對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。作業(yè)布置的目的應(yīng)該有著較高的明確性，作業(yè)內(nèi)容也一定要緊緊圍繞當(dāng)天所學(xué)，緊扣課本重難點(diǎn)，增強(qiáng)其本身的針對(duì)性。其次，作業(yè)的設(shè)計(jì)需要呈現(xiàn)出明顯的層次性，要凸顯出個(gè)性化。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都有著不一樣的性格特點(diǎn)，他們基礎(chǔ)不同，那么理解能力和接受能力自然也存在較大差異，所以老師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)該考慮到不一樣層次的學(xué)生。而作業(yè)完成的評(píng)價(jià)也有著較大的重要性，老師應(yīng)該遵循公平、公正、公開(kāi)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高他們的自信心，幫助他們獲得發(fā)展。

比如，在針對(duì)“How was your school trip？”進(jìn)行討論的時(shí)候，老師就可以讓前后桌成為一個(gè)小組，提供給他們充足的時(shí)間先完成單詞、詞組和語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。在他們對(duì)上述內(nèi)容有一個(gè)基本的了解與掌握以后，則要讓他們以小組為單位，針對(duì)老師布置的主題進(jìn)行討論，如有的學(xué)生說(shuō)I have been in the flower bed on campus for a long time. The fragrance of flowers really makes people feel happy. 還有的學(xué)生說(shuō)Sitting on the playground looking at the sky， I feel that my whole heart has become much brighter， which makes me feel that the school environment is very beautiful.等。老師則要在一旁認(rèn)真地觀察，并記錄學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)情況，并做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)等生而言，就應(yīng)該予以激勵(lì)的話語(yǔ)，讓他們進(jìn)行課外拓展，而普通生老師就要多多進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓他們嘗試著鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，就需要給予大量的表?yè)P(yáng)和支持，讓他們有著充足的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）豐富作業(yè)形式，增強(qiáng)作業(yè)完成效果

老師應(yīng)該舉辦種類多元、內(nèi)容新穎的英語(yǔ)課外活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，給他們提供越來(lái)越多的英語(yǔ)對(duì)話機(jī)會(huì)。老師也應(yīng)該利用作業(yè)或者是活動(dòng)的方式，讓學(xué)生可以將自己掌握的知識(shí)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，提高其自信心，讓他們明白英語(yǔ)課程的重要性，進(jìn)而可以自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)技能，為他們將來(lái)的發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)，真正從要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)。

比如，在校園網(wǎng)上設(shè)立一個(gè)專門的英語(yǔ)園地，并上傳一些有趣的游戲，如英語(yǔ)詩(shī)歌、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)謎語(yǔ)等，也能夠成立較多的英語(yǔ)課外小組，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地加入其中，讓后進(jìn)生可以互相地鼓勵(lì)支持，讓優(yōu)等生分享自己的學(xué)習(xí)技巧，如此就可以更好地開(kāi)展下去，帶動(dòng)所有學(xué)生都獲得快速的提升。此外，還能夠舉辦手抄報(bào)展覽比賽，組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集大量英語(yǔ)名言或者是英語(yǔ)內(nèi)容，如此就可以深化他們的理解和記憶，讓其積累越來(lái)越多的英語(yǔ)素材。而英語(yǔ)詩(shī)歌活動(dòng)、英語(yǔ)會(huì)話和英語(yǔ)表演等，不僅能夠激發(fā)他們主動(dòng)參與的興趣，還會(huì)增強(qiáng)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以確實(shí)需要老師的高度關(guān)注，并引導(dǎo)所有學(xué)生都加入其中。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，老師在對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的差異性，將分層法融入其中，更好地對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。只有如此，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)地完成作業(yè)，感受到英語(yǔ)課程的充足魅力，提高學(xué)習(xí)信心，在信心的支持下，掌握越來(lái)越多的知識(shí)和技能。

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作者簡(jiǎn)介：

王紅艷，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靈臺(tái)縣第二中學(xué)。