摘 要：核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的重要不言而喻，制定培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育策略、教育方針，也是初中教學(xué)中進(jìn)行課程優(yōu)化的目標(biāo)。初中生物教師想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的，也是十分重要的過程與手段。在時(shí)代發(fā)展的洪流下，隨著新一輪課程改革的進(jìn)行與發(fā)展，當(dāng)前的初中生物教學(xué)變得越來(lái)越注重實(shí)驗(yàn)課程。教師應(yīng)從學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，制訂出切實(shí)可行、高效有力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，讓實(shí)驗(yàn)課程在初中生物教學(xué)中、在學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中占據(jù)有利地位，發(fā)揮強(qiáng)大作用力，全面激發(fā)學(xué)生的生物自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及生物學(xué)科能力。筆者根據(jù)多年從教經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前初中生物的普遍教學(xué)理念，對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方法做出一些總結(jié)與歸納，并探究如何有效地使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課收益最大化。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)科素養(yǎng);初中教育

一、 實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

（一）實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要基礎(chǔ)

“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！背踔猩锝虒W(xué)也是如此?，F(xiàn)行的蘇科版初中生物教材設(shè)計(jì)是從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)手、去思考，自己去經(jīng)歷探究過程，從基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣腳踏實(shí)地地“搞科學(xué)”，為生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)墊下良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！眲倓偨佑|生物學(xué)科，學(xué)生普遍對(duì)其十分感興趣，但是枯燥繁雜的知識(shí)點(diǎn)不免打消他們的熱情，而實(shí)驗(yàn)恰恰可以重新激發(fā)他們的興趣，因此他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)更為熱愛，利用其培養(yǎng)核心素養(yǎng)則更為有效。利用實(shí)驗(yàn)課程增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力與科學(xué)探究精神，進(jìn)而培養(yǎng)和完善他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的直接動(dòng)力，而豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生熱愛生物學(xué)科。有興趣了學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)愛學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合能最大化地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們自主地學(xué)習(xí)、完善和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，核心素養(yǎng)才能潛移默化地形成與提高。

（三）實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生獲取新知識(shí)

初中生物教學(xué)以概念、規(guī)律為核心，因?yàn)楦拍詈鸵?guī)律是構(gòu)建基礎(chǔ)的重要部分，而掌握知識(shí)的重要性不言而喻。實(shí)驗(yàn)?zāi)芙沂臼挛铿F(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，能讓學(xué)生直觀地看到知識(shí)，再進(jìn)行掌握理解，能使學(xué)生迅速掌握教材中的知識(shí)重點(diǎn)，從而快速地消化吸收。通過他們親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，消化新知識(shí)，這是學(xué)生掌握繁雜知識(shí)點(diǎn)最有效的方法。

（四）實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生快速掌握科學(xué)方法

由于初中生剛接觸生物實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的儀器、用具的使用方法都一無(wú)所知，再加上好奇心強(qiáng)，自控能力差的特點(diǎn)，所以在講臺(tái)上機(jī)械地講授知識(shí)而不進(jìn)行操作，學(xué)生的注意力會(huì)輕易分散在實(shí)驗(yàn)儀器及用具上，從而不注重聽講。所以，只有親手實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生快速掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性與好處是多方面的，實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化與改善也是必不可少的。

二、 如何通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

什么是初中生物的學(xué)科核心素養(yǎng)？我們普遍認(rèn)為分為四個(gè)部分：生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任。

（一）結(jié)合課堂內(nèi)容創(chuàng)造良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境

想要做好生物課程實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合課堂內(nèi)容創(chuàng)造良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境就是必不可少的一環(huán)。生物學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多生物學(xué)界的重要發(fā)現(xiàn)都是源自實(shí)驗(yàn)，所以此學(xué)科對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的要求比較高。但就從目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐和效果來(lái)看，有些地方的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件很簡(jiǎn)陋，所必要的基礎(chǔ)設(shè)備和器材嚴(yán)重缺乏。最主要的是沒有將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備緊密融合起來(lái)，使得課堂講授和實(shí)驗(yàn)操作形成了分割的局面，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感受沒有概念，關(guān)于教材中實(shí)驗(yàn)結(jié)果相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只是硬性背誦，缺乏對(duì)知識(shí)的直觀體驗(yàn)和全方位認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的形成十分有害，這需要學(xué)校以及教師反省此情況，并對(duì)此給予高度重視，盡可能地結(jié)合課堂教材內(nèi)容，創(chuàng)造良好的生物實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括設(shè)置實(shí)驗(yàn)室并配備相應(yīng)的必要實(shí)驗(yàn)器材等。比如：蘇科版生物七年級(jí)下冊(cè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容“生物體的基本結(jié)構(gòu)——臨時(shí)裝片的制作”中“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片”共有七步，如果只靠教師硬性教授而不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中注意事項(xiàng)和煩瑣零碎的知識(shí)點(diǎn)將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)記憶的大量壓力，并且對(duì)生物學(xué)科的興趣大大降低。而如果親自實(shí)驗(yàn)，一步步操作下來(lái)，能讓學(xué)生直觀地感受知識(shí)，再進(jìn)行掌握理解，能使學(xué)生迅速掌握試驗(yàn)中的知識(shí)重點(diǎn)，從而快速地消化吸收，這對(duì)知識(shí)掌握和學(xué)科核心素養(yǎng)的形成都十分關(guān)鍵。

（二）多媒體實(shí)驗(yàn)演示，構(gòu)建學(xué)生生命觀念

多媒體實(shí)驗(yàn)演示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)潔直白，對(duì)實(shí)驗(yàn)不清楚的地方還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步加深剖析。當(dāng)多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對(duì)那些親自實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成的項(xiàng)目，教師就可以通過多媒體利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的變化過程，并進(jìn)行全面細(xì)致的剖析，將課本上比較抽象的文字知識(shí)變得直觀、明了，且利于學(xué)生理解，有效提高構(gòu)建學(xué)生生命觀念的效果并加深知識(shí)理解。例如，在進(jìn)行“生物的遺傳與變異”章節(jié)里的孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，由于雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，并不適宜學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只能在課本上硬性記憶理解，這對(duì)生命觀念的構(gòu)建不利，而多媒體技術(shù)的引入?yún)s能夠解決這一問題。教師可以在多媒體上進(jìn)行孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的演示，把其幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)利用多媒體動(dòng)畫濃縮成幾分鐘，幫助學(xué)生理解DNA的概念、染色體的形態(tài)、基因和性狀的顯隱性關(guān)系等知識(shí)，并且為后文紅綠色盲和基因變異打下良好的基礎(chǔ)。因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)既為學(xué)生解析了不利于理解的知識(shí)內(nèi)容，又大大開闊了學(xué)生的視野，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有助于學(xué)生打牢基礎(chǔ)并且進(jìn)一步學(xué)習(xí)，對(duì)構(gòu)建學(xué)生生命觀念十分有利。但是教師要注意，不能讓多媒體技術(shù)完全代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，親自實(shí)驗(yàn)的好處不是多媒體能夠完全替代的，在實(shí)踐無(wú)法完成的時(shí)候，才是多媒體技術(shù)大展身手的最佳時(shí)機(jī)。

（三）師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

師生互動(dòng)思考是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的一個(gè)重要且有效的手段。隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的理性思維在不斷得到重視，所以在課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的建立也在日益被關(guān)注與重視。師生之間互動(dòng)關(guān)系的建立，要求教師對(duì)自己的學(xué)生有一定的了解，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思維習(xí)慣、個(gè)人習(xí)慣、班級(jí)風(fēng)氣等，立足于學(xué)生實(shí)際的知識(shí)發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，并引導(dǎo)其建立理性的、科學(xué)的批判性思維，提高問題的分析能力與解決實(shí)際問題的能力，拓展思維發(fā)散的空間。例如，在進(jìn)行反射結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于書上膝跳反射與縮手反射的實(shí)驗(yàn)圖，教師就可以通過師生互動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情，借機(jī)在互動(dòng)中講授反射結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容。這樣學(xué)生比較愿意參與教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，進(jìn)而對(duì)此章節(jié)知識(shí)的記憶更加牢固。師生互動(dòng)的根本目的在于使學(xué)生積極思考，并且建立理性思維，這種開放式的課堂對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、理性思維的構(gòu)建十分有利，師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)關(guān)系的和諧構(gòu)建促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生在理性思維的構(gòu)建上達(dá)成飛躍式的進(jìn)步。

（四）分組團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力

想要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的核心素養(yǎng)，分組團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)是一個(gè)十分有效的手段。何謂分組團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)？分組團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞且环N能夠?qū)⒄n堂實(shí)驗(yàn)任務(wù)，按照劃分好的明確的責(zé)任分工，引導(dǎo)學(xué)生各部分互助完成，并且充分發(fā)揮學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健＝處熢趯?shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組時(shí)，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，主要意義：這樣的分組原則既能夠促進(jìn)學(xué)生能有最大的收獲，還能保證各小組在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)保證公平性。例如，在進(jìn)行調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以采用分組團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。教師應(yīng)選擇好小組所要調(diào)查的生態(tài)系統(tǒng)，根據(jù)各自的興趣，組成5～6人的調(diào)查小組，并確定一人為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的選擇要切合實(shí)際。小組成員要分工合作，必要時(shí)老師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，最后應(yīng)確定小組的調(diào)查計(jì)劃。實(shí)施分組團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生或?qū)W生小組成為實(shí)驗(yàn)的主體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)科核心素養(yǎng)大有裨益。

（五）實(shí)驗(yàn)中發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任

發(fā)散思維的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)散性思維既能夠讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多層次、多角度、多方位的剖析，還能夠聯(lián)系生活，對(duì)生活問題有著學(xué)術(shù)上的理解。發(fā)散性思維在實(shí)驗(yàn)中的滲透，可以通過在初中生物實(shí)驗(yàn)課中教會(huì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給予學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生可以在更多層次、不同角度、各種方向分析生物規(guī)律從而理解生物知識(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解和社會(huì)責(zé)任有著深刻的改變。同樣的，在給學(xué)生布置作業(yè)或練習(xí)實(shí)驗(yàn)等任務(wù)時(shí)，也可以選擇緊密聯(lián)系生活的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣在學(xué)生完成課后作業(yè)的過程中，也可以使生物課程的實(shí)踐過程、專業(yè)知識(shí)真正地運(yùn)用到日常生活中，在日常生活中利用所學(xué)的知識(shí)解答疑問。初中生物教師在實(shí)驗(yàn)中，要注意將生活中與我們密切相關(guān)的問題與生物知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，將課堂所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到生活中去，使生物的理論知識(shí)在生活中得到使用，提高學(xué)生解決日常中存在的問題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中利用學(xué)生的發(fā)散性思維，教師可以深入挖掘課本知識(shí)與實(shí)際生活的深刻聯(lián)系，把生活的角度與課本的角度融為一體，不僅能使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任這一學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就要在實(shí)驗(yàn)中著力培養(yǎng)學(xué)生各方面的核心能力，注重各層次、各方面的方法，即學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)生物課本上的硬性知識(shí)，還要理解、掌握和積累能滿足個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步所需的意志品格及綜合能力，并具備良好的思維模式和生物學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，觀察生活和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)中最普遍、最適用的研究方法。所以，初中生物教師想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的，也是十分重要的過程與手段。實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，它是初中生物教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任的有效教學(xué)途徑，需要教師結(jié)合當(dāng)前學(xué)生生物學(xué)習(xí)中普遍存在的問題和某一方面能力的不足，有效地、有針對(duì)性地去根據(jù)以上優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)科核心能力發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

周平，江蘇省蘇州市，張家港市晨陽(yáng)學(xué)校。