陳升彪 王靜

[摘 要] 構(gòu)建高?；鶎訉W(xué)院“三全育人”學(xué)生思想政治工作大格局，是新時代、新形勢下推動高校學(xué)生思想政治教育工作落實時代要求、推動創(chuàng)新發(fā)展、解決現(xiàn)實需要的有力措施。通過分析高?；鶎訉W(xué)院“三全育人”格局構(gòu)建的內(nèi)涵、意義及存在的問題，進(jìn)而從以學(xué)風(fēng)建設(shè)信息化為載體、以學(xué)生工作標(biāo)準(zhǔn)化為支撐、以管理服務(wù)社區(qū)化為平臺等方面提出高校基層學(xué)院“三全育人”教育理念下的“大力協(xié)同、貫通連續(xù)、有機融合”學(xué)生思想政治工作大格局的構(gòu)建策略及路徑。

[關(guān)鍵詞] 高校基層學(xué)院;三全育人;思想政治工作

[基金項目] 2019年度湖北省高校學(xué)生工作精品重點資助項目“以‘標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、書院化’手段構(gòu)建高?；鶎訉W(xué)院‘三全育人’學(xué)生思政工作大格局”（2019XGJPG2004）;2021年度三峽大學(xué)黨建與思想政治教育立項課題“新時代高?；鶎狱h建與學(xué)生工作有效融合路徑探析”（SZWT202102）

[作者簡介] 陳升彪（1989—），男，湖北孝感人，碩士，三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究;王 靜（1976—），女，山東德州人，碩士，三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院黨委副書記，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）50-0017-04? ? [收稿日期] 2021-04-01

高?；鶎訉W(xué)院作為高校人才培養(yǎng)及思想政治教育工作的基石和實現(xiàn)單位，不僅是主要力量、重要支撐，更是主要陣地、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，處于重要核心地位。在新時代、新形勢、新機遇下，高?；鶎訉W(xué)院能否形成“全員、全過程、全方位”的學(xué)生思想政治工作育人理念和格局，是影響高校立德樹人根本任務(wù)完成質(zhì)量的重要因素。經(jīng)過多年的實踐探索，“三全育人”在大學(xué)生思想政治教育中逐步發(fā)展完善，但隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高校基層學(xué)院學(xué)生思想政治工作還面臨著諸多問題，制約著高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的客觀成效。應(yīng)該說，高校基層學(xué)院探索構(gòu)建“三全育人”學(xué)生思想政治工作大格局，既是積極應(yīng)對新時代高校思想政治教育工作新挑戰(zhàn)、新要求的有效路徑，也是進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要抓手和有力舉措，值得深入討論。

一、高校基層學(xué)院“三全育人”格局構(gòu)建的內(nèi)涵及意義

“三全育人”主要聚焦學(xué)生群體，其核心要義是做好學(xué)生的思想政治工作。高校基層學(xué)院“三全育人”格局的構(gòu)建主要是在“三全育人”理念下學(xué)生思想政治教育工作體系機制，即學(xué)生思想政治工作大格局的構(gòu)建，其關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人，以及為誰培養(yǎng)人的根本性問題，不僅為進(jìn)一步增強高校學(xué)生思想政治工作實效性，精準(zhǔn)構(gòu)建長效育人機制，促進(jìn)學(xué)生成長成才提供了有效路徑，更為不斷加強和改進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式，全面提升育人質(zhì)量提供了堅實基礎(chǔ)，具有重大現(xiàn)實意義。

（一）新時代下落實高校立德樹人根本任務(wù)的必然要求

“三全育人”綜合改革作為加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的戰(zhàn)略性、全局性、系統(tǒng)性重大部署，既是落實時代賦予高等教育事業(yè)發(fā)展的重大責(zé)任，更是高校堅持社會主義辦學(xué)方向和落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求[1]。高?；鶎訉W(xué)院作為高校中承擔(dān)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)單元和主體執(zhí)行人，必須發(fā)揮好其主體和主導(dǎo)作用，要將“三全育人”學(xué)生思想政治工作大格局的構(gòu)建作為全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的根本遵循和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、持續(xù)實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的堅決前提，只有這樣才能履行好黨和人民賦予高?！芭囵B(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的職責(zé)使命。

（二）新機遇下推動高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)有選擇

“三全育人”教育理念為新時期、新階段高校思想政治工作的質(zhì)量提升開辟了新路徑、打開了新局面、提供了新機遇。高?；鶎訉W(xué)院作為貫徹落實黨的教育方針路線的中堅力量和高校思想政治教育工作的主要組織者、探索者，加強構(gòu)建“三全育人”工作機制和載體平臺，不僅是落實落細(xì)思想政治教育工作下推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)程中高校學(xué)生教育管理創(chuàng)新的基本要求，也是推動高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)有選擇。

（三）新形勢下解決高校學(xué)生思想政治工作面臨難題的現(xiàn)實需要

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和物質(zhì)生活水平的普遍提高，學(xué)生成長的家庭環(huán)境和社會環(huán)境發(fā)生了本質(zhì)變化，大學(xué)生思想更加多元化、異質(zhì)化，從而導(dǎo)致高?；鶎訉W(xué)院部分傳統(tǒng)思想政治教育模式和手段開始失靈，學(xué)風(fēng)逐漸轉(zhuǎn)差，學(xué)生心理健康問題愈加復(fù)雜等現(xiàn)象。因此，高校基層學(xué)院亟須因勢而變、精準(zhǔn)有效做好“90末、00初”大學(xué)生思想政治教育工作，切實扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣、振興學(xué)風(fēng)，形成良性循環(huán)，不斷改善學(xué)生心理狀況。因此，構(gòu)建“三全育人”學(xué)生思想政治工作大格局，對破解以上難題極具實踐探索意義。

二、高?；鶎訉W(xué)院“三全育人”格局構(gòu)建現(xiàn)狀分析

近年來，高?；鶎訉W(xué)院積極立足于自身實際和特點，著力探索“三全育人”教育理念下的學(xué)生思想政治工作新舉措、新辦法、新機制，致力于推動形成科學(xué)有效的學(xué)生思想政治工作格局，取得了一定成效，并積累了一定經(jīng)驗。但如何真正形成和構(gòu)建以基層學(xué)院為主體且行之有效的機制化、體系化、科學(xué)化的“三全育人”學(xué)生思想政治工作模式，當(dāng)前還存在一些困難和不足。

（一）育人主體意識不夠

部分高校教師對新時代下自身肩負(fù)的“立德樹人、教書育人”責(zé)任使命意識不足，認(rèn)為自己主要是專業(yè)知識的傳授者或?qū)W生日常事務(wù)的管理者，缺乏對學(xué)生“三觀”形成引導(dǎo)者的角色認(rèn)知，未能在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，特別是未能在結(jié)合自身崗位特點的基礎(chǔ)上，以滿足學(xué)生需求為導(dǎo)向深入開展細(xì)致的思想政治教育引導(dǎo)。同時，在育人實踐中，部分教師或管理人員依然認(rèn)為學(xué)生是思想政治教育內(nèi)容的被動接受者，而非思想政治活動的主要參與者，以學(xué)生為本的育人主體意識仍不夠。

（二）“人人育人”合力不夠

高校思想政治工作需要教育教學(xué)各個方面全員協(xié)同。但部分教師認(rèn)為思想政治教育主要是思想政治工作隊伍的事情，而不是所有教師的事情，因此，專業(yè)教師、專兼職思想政治隊伍不能完全充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互間沒有建立常態(tài)協(xié)同機制，特別是第一課堂與第二課堂的聯(lián)動性不夠，課堂內(nèi)外沒有形成互通銜接的有效渠道。從思想政治工作的推動來看，教學(xué)、黨建與學(xué)工等部門沒有完全形成將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)中遇到的實際問題與解決學(xué)生的思想問題相融合的全員參與機制，缺乏通過齊抓共管營造學(xué)習(xí)氛圍、搭建活動平臺等方式，引領(lǐng)大學(xué)生的日常行為和習(xí)慣養(yǎng)成的工作格局[2]，在思想政治教育效果上形成的合力不夠。

（三）“時時育人”效力不均

在全過程育人實際工作中，高校基層學(xué)院存在時段上鏈條斷裂、環(huán)節(jié)上銜接脫鉤等不同程度的問題。例如，沒有結(jié)合大學(xué)生在校期間不同成長階段面臨的問題和身心發(fā)展特點，合理地規(guī)劃不同階段思想政治工作的重點與方案，形成一個持續(xù)發(fā)力、有效助力、不間斷著力的教育過程。黨、團、學(xué)在學(xué)生日常思想引領(lǐng)的各個環(huán)節(jié)、時段的時空覆蓋供給上，沒有形成整體性和連貫性，弱化了全程育人的連續(xù)性。另外，學(xué)生在家庭情況變化、個人情感波動的重要時間節(jié)點容易被忽略，沒有形成能夠貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、課外生活全過程的有效機制，及時回應(yīng)和解答其所疑惑的思想難點，幫助其有效解決學(xué)業(yè)、情感、心理等各方面的困擾。

（四）“處處育人”張力不足

當(dāng)前情況下，高?；鶎訉W(xué)院以課堂、班級、活動為主的學(xué)生思想政治教育模式、載體和平臺已不能滿足學(xué)生教育管理日趨精細(xì)化的需要，缺乏全方位、多角度將學(xué)生個體成長過程中的諸多影響因素，如思想狀況、心理健康、人際交往、生活環(huán)境等納入學(xué)生思想政治工作整體的育人體系[3]，育人張力不足。亟待從整體上把高校的物質(zhì)平臺、實踐平臺、文化平臺等統(tǒng)一于思想政治教育這一主題，構(gòu)建一個與教書育人、管理育人、服務(wù)育人相統(tǒng)一的整合性、創(chuàng)新性平臺模式。

三、高校基層學(xué)院“三全育人”格局構(gòu)建策略探究

高校思想政治工作的主要對象是學(xué)生，育人的本質(zhì)是“以人為本”。高校基層學(xué)院“三全育人”學(xué)生思想政治工作大格局的構(gòu)建應(yīng)明確育人主體、聚合育人力量、革新育人模式，從管理服務(wù)、教學(xué)科研、實踐組織等各個環(huán)節(jié)協(xié)同、連續(xù)、融合，在此基礎(chǔ)上，建立和完善全方位、立體化、多維度的“大思政”育人體系，全面提高新時代高校學(xué)生思想政治工作的精準(zhǔn)性和實效性。

（一）堅持立德樹人根本任務(wù)，樹立“以學(xué)生為本”的工作理念

思想政治教育工作從根本上講，是教做人的工作。首先，高?；鶎訉W(xué)院作為教育、管理、服務(wù)學(xué)生的直接組織單位，學(xué)院教職工作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主要接觸者和管理者，要以“三全育人”教育理念為價值引領(lǐng)，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，樹立“以學(xué)生為本”即“一切服務(wù)學(xué)生成長成才”的意識，推動形成育人新格局、新模式。其次，高校基層學(xué)院學(xué)生思想政治工作要精準(zhǔn)定位以學(xué)生為主體，始終堅持以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，要遵循學(xué)生成長規(guī)律，有針對性開展教育，提升思想政治工作的感染力、吸引力和親和力，將思想政治工作真正做到學(xué)生的心坎里。最后，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)，讓學(xué)生意識到自身既是教育對象，更是教育主體，引導(dǎo)其在受教育的同時真正養(yǎng)成“自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我完善”的良好習(xí)慣。

（二）以學(xué)風(fēng)建設(shè)信息化為載體，構(gòu)建全員“大力協(xié)同”學(xué)生思想政治工作大格局

全員育人是指從責(zé)任主體上，要求教師、家長等全員參與，責(zé)任明晰、分工明確，能夠協(xié)同聯(lián)動做好學(xué)生思想政治工作。大學(xué)生的主職主業(yè)就是抓好專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)拓展教育的內(nèi)涵及外延，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是全員育人的現(xiàn)實目標(biāo)。首先，高?；鶎訉W(xué)院在全員育人上要突出思想引領(lǐng)作用，提高全體師生對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識[4]，厘清第一課堂的任課教師是第一責(zé)任人，第二課堂的課外輔導(dǎo)員及班主任等學(xué)生工作人員是第一責(zé)任人，全程協(xié)助學(xué)生家庭做好學(xué)生的教育管理工作，著力構(gòu)建多層面、大力協(xié)同的育人機制。其次，要推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)信息化，利用新技術(shù)、新手段研發(fā)系統(tǒng)平臺，革新學(xué)生第一課堂表現(xiàn)情況的及時反饋和實時評價機制，有效將課堂內(nèi)學(xué)風(fēng)真實信息及時、準(zhǔn)確傳送到課堂外，解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的信息溝通不及時的痛難點問題，形成課堂內(nèi)外、校內(nèi)校外“同頻共振、協(xié)同育人”新機制。最后，梳理推進(jìn)“四個回歸”育人本質(zhì)的要點、堵點，實行學(xué)生全員導(dǎo)師制、朋輩輔導(dǎo)制度;在課堂設(shè)立黨員學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗，發(fā)揮學(xué)生黨員在思想政治工作中的引領(lǐng)作用;進(jìn)一步明確和細(xì)化學(xué)生、教師、家長等在營造良好學(xué)風(fēng)中的具體職責(zé)，堅持效果導(dǎo)向，建立考評機制，激發(fā)全員共育力量。

（三）以學(xué)生工作標(biāo)準(zhǔn)化為支撐，構(gòu)建全過程“貫通連續(xù)”學(xué)生思想政治工作大格局

全過程育人是指從時間維度上，學(xué)生從進(jìn)校、在校到出校時所有階段思想政治工作貫通連續(xù)，融入人才培養(yǎng)全過程。首先，完善高?；鶎訉W(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，以學(xué)生工作標(biāo)準(zhǔn)化為主要支撐，創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，推進(jìn)學(xué)生思想政治體系建設(shè)一體化。從頂層設(shè)計入手，重構(gòu)學(xué)生日常思想政治教育工作體系，將學(xué)生日常教育管理和黨團工作進(jìn)行梳理，對輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師等定分工、定制度、定標(biāo)準(zhǔn)，探索構(gòu)建規(guī)范化、流程化、制度化基層“大學(xué)工”，增強學(xué)生思想政治教育工作“時時化”效力。其次，梳理不同年級、不同專業(yè)學(xué)生在不同階段的特性，在標(biāo)準(zhǔn)與多元、近期與長期、學(xué)工與黨建相融合的基礎(chǔ)上，設(shè)計學(xué)生在不同階段、層面的思想政治工作重點和措施，并通過針對性教育，把思想政治教育的內(nèi)容貫穿人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。最后，遵循思想政治工作、教書育人和學(xué)生成長的規(guī)律，從入學(xué)到畢業(yè)的每個環(huán)節(jié)和時段，分層次、有重點、不斷線、無縫貫通，實現(xiàn)對學(xué)生思想價值引領(lǐng)的全過程指導(dǎo)，既要拓展思想政治工作的延續(xù)時間，把工作的成效從短期教育轉(zhuǎn)向長期影響學(xué)生，還要將思想政治教育融入教育教學(xué)全過程，用好課堂這一主陣地、主渠道，推進(jìn)課堂思想政治教育，實現(xiàn)全程育人效果最大化[5]。

（四）以管理服務(wù)社區(qū)化為平臺，構(gòu)建全方位“有機融合”學(xué)生思想政治工作大格局

全方位育人是指從空間維度上，要依托和充分利用學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各種空間載體營造有機融合的良好氛圍和育人格局。校園生活空間是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是廣大師生共有的精神家園，要以此為突破點，突出環(huán)境育人功能，構(gòu)建文化育人、管理育人、服務(wù)育人的全方位“有機融合”學(xué)生思想政治工作新模式。首先，探索創(chuàng)新機制，創(chuàng)新性開展以黨建為引領(lǐng)的大學(xué)生社區(qū)建設(shè)探索，以網(wǎng)格化管理手段把學(xué)生黨建工作、日常學(xué)生工作與學(xué)生社區(qū)建設(shè)有機融合，構(gòu)建“黨建+思政+社區(qū)”工作機制，形成貫穿思想政治教育、實踐教育和養(yǎng)成教育相融合的多元立體育人體系。其次，打造實體空間，將學(xué)生生活公寓園區(qū)作為學(xué)生社區(qū)實體空間，探索管理模式、服務(wù)職能及組織形式改革，如打造“學(xué)生之家”等學(xué)生服務(wù)中心，構(gòu)建黨工委、團工委等新型學(xué)生教育管理服務(wù)工作體系，工作力量下沉學(xué)生一線，將其打造為集師生思想教育、學(xué)習(xí)交流、生活服務(wù)的成長共同體。最后，加強氛圍營造，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活“硬設(shè)施、軟環(huán)境”建設(shè)為抓手，建好活動主陣地，實現(xiàn)服務(wù)精細(xì)化。如做好學(xué)生社區(qū)環(huán)境思想政治實體空間設(shè)計，建設(shè)具有專業(yè)特色和精神的文化場所、塑像標(biāo)識，從顯性教育轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕B(yǎng)滲透;開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，常態(tài)化推進(jìn)人文教育、藝術(shù)教育和思想教育相融合，突出校園環(huán)境文化育人價值。

四、結(jié)語

構(gòu)建“三全育人”學(xué)生思想政治工作大格局既是新時代高?；鶎訉W(xué)院應(yīng)對問題、挑戰(zhàn)，高質(zhì)量做好思想政治工作的重要途徑，也是提升工作實效落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。在“三全育人”教育理念下，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)信息化是對落實高等教育“以本為本”和推進(jìn)“四個回歸”的具體措施;探索學(xué)生思想政治教育體系一體化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是對傳統(tǒng)思想政治教育工作方式的檢驗和優(yōu)化;構(gòu)建“社區(qū)化”融合育人機制是對解決新形勢、新變化下學(xué)生日常教育管理中力量不聚合、主題不突出、學(xué)生獲得感差的真切回應(yīng)。堅持“以學(xué)生為本”理念和以“信息化學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺載體、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生工作實施路徑、社區(qū)化服務(wù)育人環(huán)境設(shè)計”手段構(gòu)建高?；鶎訉W(xué)院“全員大力協(xié)同、全過程貫通連續(xù)、全方位有機融合”的“三全育人”學(xué)生思想政治工作大格局，使課內(nèi)課外、校內(nèi)校外共同“守好思政工作一段渠的上下游，種好思政工作責(zé)任田的春秋季”，對于探索推進(jìn)新時代高?；鶎訉W(xué)院思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實的思想政治工作支撐具有重要實踐價值。

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