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整體把握·要素關(guān)聯(lián)

2021-02-09 03:07:49費(fèi)明富
大學(xué)·課外閱讀 2021年1期
關(guān)鍵詞:禮教魯鎮(zhèn)文段

費(fèi)明富

場(chǎng)景是小說(shuō)的最小構(gòu)成因素,一般含有人物、事件和環(huán)境,可分為常規(guī)場(chǎng)景與空鏡頭。所謂空鏡頭,是指所描寫的畫面沒有人物出現(xiàn)。又可分為靜態(tài)性場(chǎng)景(猶如照片)和動(dòng)態(tài)性場(chǎng)景(猶如視頻)。還可分為主觀鏡頭和客觀鏡頭,前者往往帶有寓情于景的味道,后者則更多的帶有象征意義。不同的場(chǎng)景具有不同的作用,一般來(lái)說(shuō),其主要作用是給全篇“定調(diào)”,營(yíng)造意境、渲染氣氛,導(dǎo)引人物出場(chǎng),揭示人物性格,作為象征,等等。本期我們依然通過(guò)若干文段來(lái)具體講述和分析,以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)賞析作品中的場(chǎng)景。

文段一

舊歷的年底畢竟最像年底,村鎮(zhèn)上不必說(shuō),就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)?;野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光,接著一聲鈍響,是送灶的爆竹;近處燃放的可就更強(qiáng)烈了,震耳的大音還沒有息,空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。

《祝福》中的這一段場(chǎng)景是空鏡頭,其中沒有人物出現(xiàn),主要用于交代故事發(fā)生的時(shí)間,為全文奠定沉重的基調(diào)。但這也不是標(biāo)準(zhǔn)的空鏡頭,因?yàn)樽x者分明能感受到在暗處放鞭炮的人——那些固守傳統(tǒng)、對(duì)社會(huì)變革無(wú)所回應(yīng)的魯鎮(zhèn)人,他們猶如被一個(gè)個(gè)“套子”套在了禮制社會(huì)里,一生都承受著禮教的約束與規(guī)范。

文段二

他比先前并沒有什么大改變,單是老了些,但也還未留胡子,一見面是寒暄,寒暄之后說(shuō)我“胖了”,說(shuō)我“胖了”之后即大罵其新黨。但我知道,這并非借題在罵我:因?yàn)樗R的還是康有為。但是,談話是總不投機(jī)的了,于是不多久,我便一個(gè)人剩在書房里。

這個(gè)場(chǎng)景中有人物(魯四老爺、“我”),有事件(“我”造訪四叔家),有環(huán)境(書房)。這是一組慢鏡頭,造句以概括敘述為主,句句連貫而構(gòu)成一組流動(dòng)的鏡頭,并最終定格為空蕩的書房中的一個(gè)孤獨(dú)的“我”。這樣的場(chǎng)景描寫,能讓讀者感受到人物之間的隔膜,感受到“我”與魯四老爺?shù)囊娒嫱耆嵌Y治使然的寒暄,毫無(wú)思想的溝通和情感的交流。這個(gè)場(chǎng)景和文段一形成一定意義上的因果關(guān)系,說(shuō)明魯鎮(zhèn)人對(duì)傳統(tǒng)的固守和對(duì)新事物的強(qiáng)烈抗拒。

文段三

①天色愈陰暗了,下午竟下起雪來(lái),雪花大的有梅花那么大,滿天飛舞,夾著煙靄和忙碌的氣色,將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。我回到四叔的書房里時(shí),瓦楞上已經(jīng)雪白,②房里也映得較光明,極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字,陳摶老祖寫的;一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落,松松的卷了放在長(zhǎng)桌上,一邊的還在,道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴的到窗下的案頭去一翻,只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無(wú)論如何,我明天決計(jì)要走了。

這里有兩個(gè)場(chǎng)景。畫線句①所描寫的場(chǎng)景是一個(gè)空鏡頭,沒有人物,只有雪景的描繪;這也是一個(gè)主觀鏡頭,寄寓“我”凄冷、沉重的心理(在魯鎮(zhèn)人看來(lái),或許遠(yuǎn)不是這樣的,因?yàn)樗麄円姷降氖侨鹧┱棕S年,是“祝?!钡幕貓?bào),是自得自適的怡然)。

再來(lái)看畫線句②所描繪的場(chǎng)景,注意“我回到四叔的書房里時(shí),瓦楞上已經(jīng)雪白”是兩個(gè)場(chǎng)景之間轉(zhuǎn)換的過(guò)渡語(yǔ)。這個(gè)場(chǎng)景也是空鏡頭,但是鏡頭中的“壽”字、對(duì)聯(lián)和書籍,很容易讓讀者聯(lián)想到魯四老爺其人——追求自己的長(zhǎng)壽,卻又充當(dāng)催人早死的催命鬼;追求“事理通達(dá)心氣和平”,但心氣不平和似乎是常有之事;書籍或許沒有翻閱,但是書中的“毒素”他似乎“應(yīng)知盡知”??赡苷捎凇拔摇本褪沁@樣思考的,所以“無(wú)論如何,我明天決計(jì)要走了”。

文段四

況且,一想到昨天遇見祥林嫂的事,也就使我不能安住。那是下午,我到鎮(zhèn)的東頭訪過(guò)一個(gè)朋友,走出來(lái),就在河邊遇見她;而且見她瞪著的眼睛的視線,就知道明明是向我走來(lái)的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中,改變之大,可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了:五年前的花白的頭發(fā),即今已經(jīng)全白,全不像四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的;一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿,下端開了裂:她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

畫線部分的文字是場(chǎng)景之間的連綴語(yǔ)。后文中,河邊、“我”、祥林嫂、邂逅,構(gòu)成場(chǎng)景的基本元素。這里的場(chǎng)景重點(diǎn)描寫的是祥林嫂的外貌,也是“我”最后一次見到的祥林嫂:頭發(fā)全白,臉色黃中帶黑,生命活力殆盡,乞討無(wú)門……完完全全是一個(gè)瀕臨死亡的人。這是祥林嫂死亡前的最后一次“登場(chǎng)”,讓我們明白短工所主張的其死亡的原因——“窮死的”;也可見祥林嫂為捐門檻掏空積蓄,給其生活及精神上帶來(lái)的沉重打擊;更強(qiáng)化了讀者的一個(gè)基本認(rèn)知:生命力頑強(qiáng)的祥林嫂,最終卻被禮教規(guī)范、折磨、蹂躪而至于此。

文段五

“也許有罷,——我想?!蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f(shuō)。

“那么,也就有地獄了?”

“阿!地獄?”我很吃驚,只得支梧著,“地獄?——論理,就該也有。——然而也未必,……誰(shuí)來(lái)管這等事……。”

“那么,死掉的一家的人,都能見面的?”

“唉唉,見面不見面呢?……”這時(shí)我已知道自己也還是完全一個(gè)愚人,什么躊躕,什么計(jì)畫,都擋不住三句問(wèn)。我即刻膽怯起來(lái)了,便想全翻過(guò)先前的話來(lái),“那是,……實(shí)在,我說(shuō)不清……。其實(shí),究竟有沒有魂靈,我也說(shuō)不清?!?/p>

這是一個(gè)子場(chǎng)景,包含在“我”與祥林嫂在河邊邂逅的場(chǎng)景里,主要寫的是人物的對(duì)話。面對(duì)祥林嫂的問(wèn)題,作為精致的利己主義者的“我”實(shí)在是矛盾得很,因?yàn)闊o(wú)論怎樣回答,都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)——若是別人因?yàn)椤拔摇倍庥霾粶y(cè),無(wú)論追不追究“我”的責(zé)任,“我”都會(huì)因此而內(nèi)疚、自責(zé),這是禮教的內(nèi)在要求。由此,讀者才既厭惡“我”的不擔(dān)當(dāng),更厭惡讓“我”如此“懂規(guī)矩”的禮教。

文段六

不如走罷,明天進(jìn)城去。福興樓的清燉魚翅,一元一大盤,價(jià)廉物美,現(xiàn)在不知增價(jià)了否?往日同游的朋友,雖然已經(jīng)云散,然而魚翅是不可不吃的,即使只有我一個(gè)……。

這是一個(gè)想象的場(chǎng)景,“不如走罷,明天進(jìn)城去”是場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換語(yǔ)。這里的場(chǎng)景是一組快鏡頭,“往日同游的朋友,雖然已經(jīng)云散,然而魚翅是不可不吃的,即使只有我一個(gè)……”這里的“即使只有我一個(gè)”體現(xiàn)出“我”所愿忍受的孤獨(dú),是不同于在魯鎮(zhèn)的這種孤獨(dú)。這段場(chǎng)景描寫的存在,讓讀者聯(lián)想到“我”與魯四老爺再見時(shí)的陌生隔膜,想到短工的冷漠,想到祥林嫂寄希望于“我”而終不得希望,想到魯鎮(zhèn)沉重的“祝?!狈諊?,想到魯鎮(zhèn)雨雪天冷寂的氣氛,想到一個(gè)那樣頑強(qiáng)的生命終被絞殺……在魯鎮(zhèn),沒有一個(gè)人能與“我”真正交流,包括“我”自己的內(nèi)心。從這個(gè)意義上說(shuō),“我”的逃避還有另一層意義,是一次對(duì)自己的“徹底否定”或“全面否定”。

文段七

晚飯擺出來(lái)了,四叔儼然的陪著。我也還想打聽些關(guān)于祥林嫂的消息,但知道他雖然讀過(guò)“鬼神者二氣之良能也”,而忌諱仍然極多,當(dāng)臨近祝福時(shí)候,是萬(wàn)不可提起死亡疾病之類的話的;倘不得已,就該用一種替代的隱語(yǔ),可惜我又不知道,因此屢次想問(wèn),而終于中止了。我從他儼然的臉色上,又忽而疑他正以為我不早不遲,偏要在這時(shí)候來(lái)打攪他,也是一個(gè)謬種,便立刻告訴他明天要離開魯鎮(zhèn),進(jìn)城去,趁早放寬了他的心。他也不很留。這樣悶悶的吃完了一餐飯。

這是“最后的晚餐”。費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)·無(wú)訟》中曾這樣表述:“所謂禮治就是對(duì)傳統(tǒng)規(guī)則的服膺。生活各方面,人和人的關(guān)系,都有著一定的規(guī)則。行為者對(duì)于這些規(guī)則從小就熟習(xí),不問(wèn)理由而認(rèn)為是當(dāng)然的。長(zhǎng)期的教育已把外在的規(guī)則化成了內(nèi)在的習(xí)慣。維持禮俗的力量不在身外的權(quán)力,而是在身內(nèi)的良心?!边@里所寫的“我”的心理活動(dòng)大概就是在用“身內(nèi)的良心”來(lái)維持禮俗,也就是強(qiáng)化自己接受禮教的過(guò)程。因而,作品在這里具有了特殊的意義,一方面“我”是厭惡禮教的,但另一方面“我”又在不自覺地強(qiáng)化禮教?!拔摇比绱?,魯鎮(zhèn)的人是否也如此?而當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地上如魯鎮(zhèn)這樣被禮教所束縛的小鎮(zhèn)還不知有多少。

文段八

這故事倒頗有效,男人聽到這里,往往斂起笑容,沒趣的走了開去;女人們卻不獨(dú)寬恕了她似的,臉上立刻改換了鄙薄的神氣,還要陪出許多眼淚來(lái)。有些老女人沒有在街頭聽到她的話,便特意尋來(lái),要聽她這一段悲慘的故事。直到她說(shuō)到嗚咽,她們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚,嘆息一番,滿足的去了,一面還紛紛的評(píng)論著。

與前面七個(gè)文段相比,這里出現(xiàn)的人物較多,結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜,作者采用分類編組鏡頭,讓“男人”“女人”“老女人”在聽到祥林嫂的故事后,都有不同的表現(xiàn),他們之間相互對(duì)比,又相互襯托,直觀就把人物復(fù)雜的內(nèi)心呈現(xiàn)在讀者眼前。

文段九

說(shuō)話時(shí),已擺了茶果上來(lái)。熙鳳親為捧茶捧果。又見二舅母問(wèn)他:“月錢放過(guò)了不曾?”熙鳳道:“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子,找了這半日,也并沒有見昨日太太說(shuō)的那樣的,想是太太記錯(cuò)了?”王夫人道:“有沒有,什么要緊?!币蛴终f(shuō)道:“該隨手拿出兩個(gè)來(lái)給你這妹妹去裁衣裳的,等晚上想著叫人再去拿罷,可別忘了?!蔽貘P道:“這倒是我先料著了,知道妹妹不過(guò)這兩日到的,我已預(yù)備下了,等太太回去過(guò)了目好送來(lái)?!蓖醴蛉艘恍?,點(diǎn)頭不語(yǔ)。

這是《紅樓夢(mèng)》林黛玉眼中的場(chǎng)景。王熙鳳是何等有能耐的人,王夫人說(shuō)的話她認(rèn)真去辦,王夫人想到的事她能預(yù)先安排,而且安排妥當(dāng)。這樣讓長(zhǎng)輩稱心,才有“王夫人一笑,點(diǎn)頭不語(yǔ)”。這段場(chǎng)景是主觀鏡頭,是黛玉觀察所見,在表現(xiàn)王熙鳳個(gè)性的同時(shí),也寫出了林黛玉“步步留心、時(shí)時(shí)在意”的敏感。若從全書來(lái)看這種敏感,則更能品出這一場(chǎng)景在《紅樓夢(mèng)》整部書中的地位與分量。

文段十

月亮升起來(lái),院子里涼爽得很,干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的,正好編席。女人坐在小院當(dāng)中,手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。

要問(wèn)白洋淀有多少葦?shù)?,不知道;每年出多少葦子,也不知道。只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時(shí)候,全淀的蘆葦收割,垛起垛來(lái),在白洋淀周圍的廣場(chǎng)上,就成了一條葦子的長(zhǎng)城。女人們?cè)趫?chǎng)里院里編著席。編成了多少席?六月里,淀水漲滿,有無(wú)數(shù)的船只,運(yùn)輸銀白雪亮的席子出口。不久,各地的城市村莊就全有了花紋又密又精致的席子用了。大家爭(zhēng)著買:“好席子,白洋淀席!”

這是孫犁《荷花淀》中的文段。月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的白洋淀湖水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,營(yíng)造了恬靜而充滿詩(shī)情畫意的氛圍,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。同時(shí),對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫,不僅為后文水生嫂與丈夫話別提供了時(shí)間、地點(diǎn)以及諧和的氣氛,也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的發(fā)生做了環(huán)境鋪墊。

課外閱讀推薦:

閱讀下列作品,練習(xí)賞析作品中的場(chǎng)景描寫。

①吳伯簫《獵戶》

②王安憶《洗澡》

③魯迅《藥》

④施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》

⑤李銳《鋤》

⑥劉慈欣《微紀(jì)元》

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