操菊華 陳曉珍

鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村生活樣態(tài)的文化呈現(xiàn)，是承載農(nóng)耕文明、蘊(yùn)涵鄉(xiāng)土情懷、傳承傳統(tǒng)價值、展現(xiàn)地域特色的精神載體，是傳播社會主義核心價值觀的重要依托。習(xí)近平總書記指出：“優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化能夠提振農(nóng)村精氣神，增強(qiáng)農(nóng)民凝聚力，孕育社會好風(fēng)尚。鄉(xiāng)村振興，既要塑形，也要鑄魂，要形成文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、 淳樸民風(fēng)，煥發(fā)文明新氣象?！?1)習(xí)近平. 論堅(jiān)持全面深化改革[M]. 北京：中央文獻(xiàn)出版社，2018：405.這表明，鄉(xiāng)村振興是包括鄉(xiāng)村文化振興在內(nèi)的全面振興，鄉(xiāng)村文化振興既是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，又是鄉(xiāng)村振興的價值支撐，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興必然要求高度重視鄉(xiāng)村文化的振興。而全民閱讀是提升公民文化素養(yǎng)、增強(qiáng)公民文化自信的重要方式，作為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略已連續(xù)八年被寫入政府工作報告?！坝纱丝梢?，全民閱讀與鄉(xiāng)村文化振興在國家戰(zhàn)略方面存在著有機(jī)關(guān)聯(lián)，一方面鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)施需要有一個活動載體，而全民閱讀這一國家戰(zhàn)略正好為鄉(xiāng)村文化振興提供了可靠支撐；另一方面通過全民閱讀活動能夠有效促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興，使鄉(xiāng)村文化可以有效在鄉(xiāng)村內(nèi)進(jìn)行傳承和向鄉(xiāng)村外進(jìn)行延伸傳播?！?2)操菊華，康存輝. 全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的策略研究[J].出版發(fā)行研究，2021(08)：17-20.

為深入把握當(dāng)前全民閱讀與鄉(xiāng)村文化振興的現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)與相互作用，本文開展了如下調(diào)查研究。

一、樣本介紹

為深入了解全民閱讀與鄉(xiāng)村文化振興的現(xiàn)狀，本研究采取抽樣調(diào)查的方式，樣本為鄂州市鄂城區(qū)的6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分別是：長港鎮(zhèn)、杜山鎮(zhèn)、澤林鎮(zhèn)、碧石渡鎮(zhèn)、汀祖鎮(zhèn)和花湖開發(fā)區(qū)(花湖鎮(zhèn))。調(diào)查累計(jì)收到有效問卷1778份，抽樣樣本涵蓋青少年(20歲以下)、中青年(20歲～59歲)、老年群體(60歲以上)，本次問卷中青年為主要群體(如圖1所示)。研究樣本包含農(nóng)民、社區(qū)干部、教師、學(xué)生等群體，涉及職業(yè)較為全面，具有科學(xué)性和可行性(如圖2所示)。具體情況如下：

圖1 樣本群體年齡分布(單選)

圖2 樣本職業(yè)分布(單選)

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

(一)鄉(xiāng)村居民全民閱讀的積極態(tài)勢

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前鄉(xiāng)村居民總體閱讀狀況良好，其閱讀渠道更加便利，閱讀習(xí)慣向好發(fā)展，閱讀興趣更加廣泛，閱讀意識逐步加強(qiáng)，具體如下：

1. 閱讀渠道更加便利

當(dāng)前各級政府持續(xù)加大鄉(xiāng)村地區(qū)全民閱讀設(shè)施的建設(shè)力度，農(nóng)家書屋在鄉(xiāng)村的布局不斷優(yōu)化，越來越多的鄉(xiāng)村居民開始融入到閱讀生活圈中來。同時隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在鄉(xiāng)村的快速發(fā)展，鄉(xiāng)村居民在“云”環(huán)境下利用各種工具進(jìn)行閱讀已不是問題?？偟膩砜?，人們的閱讀渠道更加便利化。在“您覺得目前閱讀的條件便利嗎？”一題中，如圖3所示，選擇“方便，可以隨時用手機(jī)進(jìn)行閱讀”“方便，鄉(xiāng)村的圖書資源很豐富，可以隨時借閱”的人各占比84.20%、9.56%，這說明93.76%的人認(rèn)為閱讀渠道便利，可以通過手機(jī)或鄉(xiāng)村圖書資源進(jìn)行閱讀，目前閱讀條件得到改善。而選擇“不方便，鄉(xiāng)村的圖書資源匱乏”“不方便，不熟悉電子設(shè)備閱讀的操作”的人各占比4.61%、1.63%，說明僅6.24%的人認(rèn)為閱讀不方便。

圖3 您覺得目前閱讀的條件便利嗎?(單選)

2. 閱讀習(xí)慣向好發(fā)展

全民閱讀活動在各級政府的大力倡導(dǎo)和推動下，鄉(xiāng)村居民會通過閱讀來滿足精神文化需求，他們更加注重閱讀訴求，其閱讀習(xí)慣向積極方向發(fā)展。在“您會每天花時間去閱讀書籍報紙(含紙質(zhì)閱讀和電子閱讀)？”一題中，如圖4所示，選擇“會”的調(diào)查者占比達(dá)85.83%，“不會”占比為14.17%，這說明85.83%的人每天都會保持閱讀書籍、報紙或者網(wǎng)絡(luò)信息，保持良好的閱讀習(xí)慣。

圖4 您會每天花時間去閱讀書籍報紙(含紙質(zhì)閱讀和電子閱讀)嗎？(單選)

在“您身邊喜歡閱讀的人多嗎?”一題中，如圖5中所示，選擇“很多”“比較多”“有一些”的人各占16.59%、26.60%、51.63%，這說明94.82%的人身邊都有喜歡閱讀的人。而選擇“幾乎沒有”的人僅占5.17%，說明極少數(shù)人身邊沒有喜歡閱讀的人，閱讀正逐漸成為人們的愛好與習(xí)慣。

3.閱讀興趣更加廣泛

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，鄉(xiāng)村居民的閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的特征，閱讀興趣較為廣泛。在“您傾向于哪些類型的書籍？”一題中，如圖6中，各種類型書籍均有選擇。其中，“生活類(教育、健康、勵志等)”占比最高，達(dá)60.97%，人們對生活類書籍的需求多；“文學(xué)類(小說、名著、詩歌等)”“文化類(歷史、哲學(xué)、傳記等)”占比較均衡，各占比44.99%、42.35%，這說明隨著生活水平提高，人們不僅關(guān)注吃飽穿暖，而越來越關(guān)注精神文化需求。此外，“科技類(養(yǎng)殖、種植、生活百科等)”占比31.38%，說明人們的閱讀類型多樣化，閱讀興趣較廣泛，他們通過閱讀關(guān)注自身發(fā)展，也關(guān)心鄉(xiāng)村振興與發(fā)展。

圖6 您傾向于看哪些類型的書籍?(多選題)

4. 閱讀意識逐步加強(qiáng)

隨著全民閱讀活動的深入開展，人們通過閱讀來感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨和人民在偉大斗爭中形成的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，且以社會主義核心價值觀為思想引領(lǐng)，人民群眾的文化自信不斷彰顯，閱讀意識逐步加強(qiáng)，閱讀認(rèn)知積極正確。在“您覺得閱讀的好處是什么？”一題中，如圖7所示，60.63%的人認(rèn)為閱讀能增長知識、開闊眼界，23.45%人表示閱讀能提升自身文化素養(yǎng)，這說明84.08%的人對閱讀的認(rèn)識清晰，認(rèn)可全民閱讀的必要性。選擇“休閑娛樂、打發(fā)時間”“興趣使然”的人各占6.64%、4.44%，這說明11.08%的人將閱讀作為一種娛樂和興趣愛好。此外，選擇“生產(chǎn)生活需要”“其他”的人占比少，僅3.37%、1.46%。

圖7 您覺得閱讀的好處是什么？(單選題)

全民閱讀活動正在潛移默化中提高人們的閱讀意識和認(rèn)知水平。在“您認(rèn)為閱讀對個人發(fā)展來說重要嗎？”一題中，如圖8所示，選擇“非常重要”“比較重要”的人各占63.22%、29.47%，這說明92.69%的人都認(rèn)為閱讀重要。這意味著其余7.31%人認(rèn)為閱讀“一般”或“不重要”。

圖8 您認(rèn)為閱讀對個人發(fā)展來說重要嗎？(單選題)

人們通過閱讀不斷豐盈自身精神世界，為鄉(xiāng)村文化振興注入力量和能量。在“您認(rèn)為閱讀和鄉(xiāng)村振興有什么關(guān)系呢？”一題中，選擇“有很大促進(jìn)作用”“有一些作用”的人各占66.99%、28.63%，這說明95.62%的人認(rèn)為閱讀對鄉(xiāng)村振興有促進(jìn)作用，僅1.46%的人認(rèn)為沒有什么關(guān)系。

圖9 您認(rèn)為閱讀和鄉(xiāng)村振興有什么關(guān)系呢？(單選題)

(二)鄉(xiāng)村文化振興中全民閱讀存在的突出問題

鄉(xiāng)村地區(qū)全民閱讀活動的推進(jìn)是一個長期且復(fù)雜的過程，既受到閱讀資源、閱讀基礎(chǔ)設(shè)施、閱讀活動等影響，也與閱讀者個體差異性有關(guān)。調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，全民閱讀在鄉(xiāng)村地區(qū)的實(shí)施，還存在一些突出的問題。

1. 閱讀資源的質(zhì)量參差不齊

在新媒體閱讀環(huán)境下，內(nèi)容豐富、形式多樣的海量閱讀資源進(jìn)入鄉(xiāng)村居民的閱讀視野之中，其中既有弘揚(yáng)社會主旋律的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，也有一些內(nèi)容低俗、取向消極的閱讀資源通過各種網(wǎng)站、APP大肆傳播，給人們的思想觀念和價值取向產(chǎn)生極其負(fù)面的影響。在“您獲得書籍的途徑主要有？”一題中，如圖10所示，選擇“網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)書籍資源”占比最大，達(dá)68.73%，而選擇“購買實(shí)體書籍”“圖書館(書屋)借閱”的占比較低，分別為35.49%、35.32%。由此可見，網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)閱讀資源占據(jù)主體，而這些資源質(zhì)量參差不齊，容易誤導(dǎo)閱讀者主體，尤其是青少年群體。同時在“您覺得可以從哪些渠道來推進(jìn)全民閱讀呢？”一題中，如圖11所示，選擇“建設(shè)優(yōu)質(zhì)閱讀資源”“加強(qiáng)閱讀宣傳教育”的人占比

圖10 您獲得書籍的途徑主要有？(多選題)

各為72.78%、72.89%，這意味著人們迫切希望加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)閱讀資源并對閱讀活動進(jìn)行宣傳教育，以提供正確的思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)。

圖11 您覺得可以從哪些渠道來推進(jìn)全民閱讀呢？(多選題)

2.公民有效閱讀難以實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前我國社會仍處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程正加速推進(jìn)。在這前所未有的時空背景下，鄉(xiāng)村社會結(jié)構(gòu)深刻變動，鄉(xiāng)村居民的經(jīng)濟(jì)文化生活急劇變遷，鄉(xiāng)村居民對于文化閱讀雖有訴求卻難以得到有效的時間保證、環(huán)境保證等。青壯年大部分流向城市，他們忙于生活和工作，沒有時間閱讀或所處的客觀環(huán)境無閱讀氛圍。老年群體以及婦女群體長期留守鄉(xiāng)村，接觸外界信息較少，加之文化水平所限，或沒有閱讀的習(xí)慣，或閱讀有困難，或?qū)﹂喿x無興趣等。在“您認(rèn)為影響您閱讀的主要原因是什么？”一題中，如圖12所示，有高達(dá)67.38%的人選擇“工作(學(xué)習(xí))太忙沒有時間”，選擇“沒有讀書的氛圍”“沒有閱讀的習(xí)慣”“文化水平有限，閱讀有困難”的占比各為27.22%、15.52%、14.85%。由此可見，由于主客觀原因，鄉(xiāng)村居民的有效閱讀難以保證。

圖12 您認(rèn)為影響您閱讀的主要原因是什么？(多選題)

3.公共閱讀設(shè)施尚不完善

公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施是保障開展全民閱讀的基本條件，基礎(chǔ)設(shè)施是否方便、是否能滿足不同群體全民閱讀的基本需求，對全民閱讀活動的推廣起著重要作用。在“您居住的社區(qū)附近有哪些關(guān)于閱讀的基礎(chǔ)設(shè)施？”一題中，如圖13所示，25.65%的人表示基本沒有相關(guān)設(shè)施，而選擇最多的“社區(qū)閱覽室”則占比56.19%。社區(qū)閱覽室、公共圖書館、書店等場所，不能滿足不同群體的個性化需求，這意味著公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施的配套建設(shè)將影響全民閱讀活動在鄉(xiāng)村的順利開展。

圖13 您居住的社區(qū)附近有哪些關(guān)于閱讀的基礎(chǔ)設(shè)施？(多選題)

全民閱讀活動既要求立足國家戰(zhàn)略高度，又必須契合鄉(xiāng)村居民閱讀訴求，如何采取切實(shí)可行、行之有效的活動載體，以充分發(fā)揮閱讀活動的最大效應(yīng)，這需要因地制宜、量力而行，在實(shí)踐中不斷探索，切忌形式主義和表面功夫。在“您了解全民閱讀活動嗎？”一題中，如圖14所示，選擇“十分了解”的人僅占20.08%，這說明剩余79.92%對全民閱讀活動了解少或不了解。同樣在“您認(rèn)為目前社區(qū)的全民閱讀活動開展的情況如何？”一題中，如圖15所示，選擇“十分豐富”的人僅占22.27%，可見剩余77.73%的人希望全民閱讀活動能夠更加豐富，更能調(diào)動閱讀積極性和參與感，從而豐富精神需求，滿足美好生活需要。

圖14 您了解全民閱讀活動嗎？(單選題)

圖15 您認(rèn)為目前社區(qū)的全民閱讀活動開展的情況如何？(單選題)

三、關(guān)于全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興的對策與建議

黨的“十九大”作出全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的決策部署，要求振興鄉(xiāng)村文化，建設(shè)文明鄉(xiāng)風(fēng)，推動鄉(xiāng)村全面振興，而全民閱讀正是鄉(xiāng)村文化振興的重要抓手與著力點(diǎn)。因此我們要充分結(jié)合鄉(xiāng)村文化的共性內(nèi)容與地域特點(diǎn)，結(jié)合鄉(xiāng)村居民的共同期盼與群體訴求，結(jié)合全民閱讀的人文環(huán)境與硬性設(shè)施，結(jié)合鄉(xiāng)村文化振興的內(nèi)部因素與外圍助力，從建設(shè)優(yōu)質(zhì)的閱讀資源、增強(qiáng)閱讀資源的針對性、完善閱讀的基礎(chǔ)設(shè)施、形成全民閱讀的合力效應(yīng)等方面大力推動全民閱讀在鄉(xiāng)村深入開展，以此提升鄉(xiāng)村居民的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)其文化自信，凝聚起強(qiáng)大精神力量，從而激發(fā)鄉(xiāng)村文化振興的內(nèi)生動力，為鄉(xiāng)村全面振興提供堅(jiān)實(shí)價值支撐。

(一)建設(shè)優(yōu)質(zhì)閱讀資源，全方位開發(fā)精品閱讀資源

供給優(yōu)質(zhì)閱讀資源是全民閱讀的關(guān)鍵所在。要以社會主義核心價值觀強(qiáng)化思想引領(lǐng)，以傳承農(nóng)耕文化增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的文化認(rèn)同，以創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)其文化自信，通過建設(shè)高品質(zhì)正能量的閱讀資源，引導(dǎo)人們從經(jīng)典文化中涵養(yǎng)精神氣質(zhì)，增強(qiáng)價值觀認(rèn)同，提升文化自信。

1.以社會主義核心價值觀強(qiáng)化思想引領(lǐng)

網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源帶給人們閱讀便利的同時，也裹挾著不良信息，不僅對人們的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生沖擊，引發(fā)“淺閱讀”“碎片化閱讀”等不良閱讀習(xí)慣，同時網(wǎng)絡(luò)上存在一些網(wǎng)絡(luò)謠言、淫穢色情、攀比低俗、封建迷信等違法和不良信息，對人們的思想觀念和閱讀取向帶來較大負(fù)面影響。因此，強(qiáng)化社會主流價值導(dǎo)向，遏制不良閱讀資源在鄉(xiāng)村地區(qū)的傳播，是建設(shè)鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)閱讀資源的關(guān)鍵所在。

核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎(chǔ)。社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的精神指引。以社會主義核心價值觀為價值導(dǎo)向引領(lǐng)思想發(fā)展，一是要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化融入閱讀資源中，建成積極向上、充滿正能量的精品資源，如《典籍里的中國》《國家寶藏》《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等經(jīng)典文化節(jié)目。二是要把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容滲透到學(xué)校教育教學(xué)和家庭教育之中，引導(dǎo)青少年價值觀塑造，注重家教，注重家風(fēng)，促進(jìn)家庭和睦、鄰里和諧融洽。三是要建設(shè)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)文化陣地，依托當(dāng)?shù)卣倬W(wǎng)、主流媒體、數(shù)字廣播、微信公眾號、APP等平臺，以典型案例和鮮活數(shù)據(jù)進(jìn)行主流思想網(wǎng)上傳播，從而促進(jìn)人們奮發(fā)有為，積極為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量，為鄉(xiāng)村振興提供良好的人文環(huán)境。

2.以傳承農(nóng)耕文化增強(qiáng)文化認(rèn)同

習(xí)近平總書記指出，“鄉(xiāng)村文明是中華民族文明史的主體，村莊是這種文明的載體，耕讀文明是我們的軟實(shí)力?！?3)中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院. 習(xí)近平關(guān)于“三農(nóng)”工作論述摘編[M]. 北京：中央文獻(xiàn)出版社，2019：121.“鄉(xiāng)村文化具有其特殊性，它來源于農(nóng)耕文明，依托鄉(xiāng)村獨(dú)特的自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)而形成的，是鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活的精神源泉和智慧結(jié)晶”(4)金偉，金妮. 新時代鄉(xiāng)村文化建設(shè)中的文化困境及其價值超越[J]. 湖北社會科學(xué)，2021(05)：60-65.。在漫長的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，農(nóng)民群體充分發(fā)揮主觀能動性，通過農(nóng)耕實(shí)踐積累了豐富的生產(chǎn)生活認(rèn)知，形成了包括二十四節(jié)氣在內(nèi)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與生活智慧。精耕細(xì)作、順應(yīng)自然、聚族而居的農(nóng)耕文化孕育了自給自足的生活方式與天人合一的思想傳統(tǒng)，與今天所倡導(dǎo)的人與自然和諧共生、綠色低碳的環(huán)保理念以及鄰里和諧、守望相助的交往理念不謀而合。然而，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展，人口流動加速，越來越多的青壯年流入城鎮(zhèn)，他們告別了“裊裊炊煙，小小村落”的傳統(tǒng)生活圖景，加速向現(xiàn)代城市文明融合，農(nóng)耕文化不可避免受到嚴(yán)重沖擊。

基于振動相位差的螺栓連接狀態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示，主要由感器模塊、高速AD采樣模塊、FPGA與上位機(jī)4部分組成。傳感器模塊由壓電陶瓷傳感器與由LM358搭建的運(yùn)算放大電路構(gòu)成；高速AD采樣模塊主要由TI公司的ADS7947高速12位ADC構(gòu)成；FPGA中包括ADC的驅(qū)動模塊、對采集信號的數(shù)字濾波模塊與發(fā)送給上位機(jī)的串口通信模塊組成；上位機(jī)使用C#語言，在Microsoft Visual Studio 2010軟件開發(fā)環(huán)境下完成。

傳承農(nóng)耕文化，一要支持鼓勵引導(dǎo)鄉(xiāng)村居民做農(nóng)耕文化的守望者與創(chuàng)新者。農(nóng)耕文化并沒有過時，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基所在，承載著中華民族共同的生活記憶與精神追求，具有重大的歷史意義與時代價值。農(nóng)民群眾是農(nóng)耕文化的創(chuàng)造主體，在今天仍然要主動傳承悠久的農(nóng)耕文化，做農(nóng)耕文化的忠實(shí)守望者；同時還要大力創(chuàng)新，推動農(nóng)耕文化更好融入現(xiàn)代生活，增添美好生活的田園詩意。二是做好農(nóng)耕文明的閱讀推廣。農(nóng)耕文明的閱讀包括文本閱讀與沉浸式閱讀兩大類，通過媒體融合展示農(nóng)業(yè)類圖書史料、影音資料，開辟農(nóng)業(yè)類“非遺”展覽、推動農(nóng)耕文化讀本進(jìn)入學(xué)校教育教材中等，大力提升農(nóng)耕文化的影響力和輻射力；通過開展體驗(yàn)農(nóng)活、制作農(nóng)具、學(xué)習(xí)農(nóng)諺、吃農(nóng)家菜、住農(nóng)家屋等活動，增強(qiáng)人們對農(nóng)耕文化的記憶感和認(rèn)同感。

3.以創(chuàng)新鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)文化自信

鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，既包括以精神文化形態(tài)存在的思想傳統(tǒng)和價值追求，如敬老孝親的家庭倫理、遠(yuǎn)親不如近鄰的交往理念、天人合一的自然遵循、“種瓜得瓜，種豆得豆”的勞動觀念等；也包括以物質(zhì)文化形態(tài)存在的傳統(tǒng)技藝與風(fēng)俗習(xí)慣，如傳統(tǒng)手工技藝、民風(fēng)民俗、地方戲曲、特色民居、方言習(xí)慣、地方歌舞、民族服飾以及村規(guī)民約等文化遺產(chǎn)。這些鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人民群眾生活經(jīng)驗(yàn)與勞動智慧的結(jié)晶，是鄉(xiāng)村居民寄托濃濃鄉(xiāng)愁的載體，是維系鄉(xiāng)村居民的精神紐帶，有利于增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的文化自信。

創(chuàng)新鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，前提是尊重與傳承，要通過鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題展示，引導(dǎo)鄉(xiāng)村居民欣賞傳統(tǒng)手工技藝、民風(fēng)民俗、地方戲曲、特色民居等，重溫“兒時記憶”；開展“鄉(xiāng)村文化+旅游”活動，引領(lǐng)城市居民在鄉(xiāng)村深度體驗(yàn)，感受自然淳樸的文化生活；在此基礎(chǔ)上對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”，對其進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使之與新時代同頻共振，更好地發(fā)揮其時代價值?！爸倚⑷柿x禮智信”是鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的核心，但在新時代要賦予其新的內(nèi)涵，更好對標(biāo)新時代公民道德建設(shè)新要求，促進(jìn)社會主義核心價值觀的培育與踐行?？沙珜?dǎo)農(nóng)民自編、自導(dǎo)、自演反映鄉(xiāng)村社會發(fā)展和農(nóng)民精神風(fēng)貌的文化作品，調(diào)動鄉(xiāng)村居民的智慧和力量，使文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)在鄉(xiāng)村蔚然成風(fēng)。

(二)精準(zhǔn)推送閱讀資源，滿足分眾化差異化需求

隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化推進(jìn)，鄉(xiāng)村青壯年群體大多外出務(wù)工或求學(xué)，婦女、兒童、老人成為三大留守群體，在鄉(xiāng)村推廣全民閱讀就需要結(jié)合不同群體的特征為其精準(zhǔn)推送閱讀資源，以更好滿足其精神需要。

1.依托學(xué)校教育引導(dǎo)兒童和少年感悟閱讀之美

發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校在農(nóng)村教育事業(yè)中的主渠道作用，支持鄉(xiāng)村學(xué)校將傳統(tǒng)文字方言、書法、歌舞、音樂、戲劇曲藝、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)醫(yī)治法、傳統(tǒng)民俗等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行內(nèi)容整合與特色凝練，編撰成鄉(xiāng)土文化讀本，納入學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容體系，將鄉(xiāng)土文化、農(nóng)耕文明、傳統(tǒng)價值的種子植入孩子們的心中，使他們從小就樹立起對自身鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感和歸屬感；同時通過課堂講解、生活體驗(yàn)、田野觀察等方式，以直觀的、清晰的、生活化的方式引導(dǎo)青少年沉浸式感悟鄉(xiāng)村文化的魅力，提升閱讀興趣，愛上閱讀?？傊?，通過學(xué)校內(nèi)的小閱讀和自然界的大閱讀，引導(dǎo)兒童和少年感悟閱讀之美，在他們的心靈中植入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，激發(fā)他們的文化自信。

2.依托鄉(xiāng)土文化活動引導(dǎo)婦女和老人共享閱讀之美

婦女、老人是鄉(xiāng)村最主要的留守者，他們對美麗鄉(xiāng)村、故土家園有著最為深沉的“鄉(xiāng)土情結(jié)”；同時他們也是農(nóng)耕文明最主要的守望者，堅(jiān)定傳承著傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式，是鄉(xiāng)土文化的“忠實(shí)粉絲”?？梢?，婦女、老人是文化振興的重要參與者，要通過全民閱讀活動進(jìn)一步提升其文化素養(yǎng)，發(fā)揮他們在鄉(xiāng)村文化振興中的獨(dú)特作用。要依托文化下鄉(xiāng)、文化惠民等活動，為婦女、老人提供鄉(xiāng)村文化方面的大眾化書刊，讓老百姓就近便能感受閱讀之美；進(jìn)行傳統(tǒng)地方戲曲展演，讓老百姓足不出村就能感悟高雅藝術(shù)之美；開展傳統(tǒng)農(nóng)耕技藝與鄉(xiāng)村非遺展覽，讓老百姓欣賞傳統(tǒng)工藝之美；組織開展傳統(tǒng)技藝、絕活大比拼，讓老百姓展示勞動創(chuàng)造之美；開展好家風(fēng)故事講演等文化活動，使孝老愛親、誠信友善、互幫互助、勤勞淳樸等優(yōu)秀傳統(tǒng)觀念煥發(fā)時代風(fēng)采，讓老百姓留住傳統(tǒng)價值之美?？傊?，要依托鄉(xiāng)土文化活動引導(dǎo)婦女和老人共享閱讀之美，為鄉(xiāng)村文化振興夯實(shí)根基。

3.依托文化情感紐帶引導(dǎo)中青年群體發(fā)現(xiàn)閱讀之美

當(dāng)前鄉(xiāng)村的中青年群體一部分選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，而相當(dāng)一部分則在外求學(xué)或務(wù)工，他們直接或間接地奉獻(xiàn)于鄉(xiāng)村振興事業(yè)，共同構(gòu)成鄉(xiāng)村振興的生力軍。青年群體有著共同的文化心理，既對鄉(xiāng)村文化有著難以割舍的情懷，又浸潤于城市文化之中，視野相對開闊，應(yīng)充分發(fā)揮該群體重要作用，通過全民閱讀活動的深入開展引導(dǎo)他們重新發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化之美，進(jìn)而尊重、傳承與創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化，從而為鄉(xiāng)村文化振興提供人才支撐。一是為返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)的中青年群體提供多樣化的經(jīng)典閱讀資源，包括線上資源和線下資源，包括傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類閱讀資源和鄉(xiāng)村教育、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療等閱讀資源，包括傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植、手工技藝和現(xiàn)代鄉(xiāng)村技藝，引導(dǎo)中青年群體尊重、傳承、創(chuàng)新傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化，重新發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化閱讀之美；二是為在外打拼的讀書人或者打工人推介鄉(xiāng)村讀物，推介其家鄉(xiāng)發(fā)展的文字、圖片、視頻等，使他們在“望得見山看得見水”的鄉(xiāng)村畫卷中寄托濃濃鄉(xiāng)愁，用特有的鄉(xiāng)村文化作為情感的紐帶，使他們時時關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，始終做到“離鄉(xiāng)不忘鄉(xiāng)”，激發(fā)他們盡可能為家鄉(xiāng)發(fā)展、為鄉(xiāng)村振興做出貢獻(xiàn)。

(三)加強(qiáng)公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造便捷、數(shù)字、綠色閱讀環(huán)境

全民閱讀不僅要實(shí)現(xiàn)閱讀對象的全覆蓋，還要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境與氛圍，使人們在閱讀中滋養(yǎng)心靈，愉悅身心，充盈精神，達(dá)到“悅”讀之效果。要以政府為主導(dǎo)，不斷加強(qiáng)全民閱讀公共服務(wù)體系建設(shè)，打造便捷、數(shù)字、綠色閱讀環(huán)境，為鄉(xiāng)村文化振興提供堅(jiān)實(shí)的條件保障。

1.建設(shè)便捷化的鄉(xiāng)村閱讀設(shè)施

隨著我國全面建成小康社會，鄉(xiāng)村居民的物質(zhì)生活也更加富裕，他們對豐富的精神文化生活更加向往，渴望享受到同城市居民同樣便捷化的文化設(shè)施。要以政府為主導(dǎo)，大力整合社會資源，建立起處處有書讀的沉浸式閱讀環(huán)境：一是改造鄉(xiāng)村地區(qū)原有文化活動場所，如文化大禮堂、道德講堂等，充分發(fā)揮現(xiàn)有文化設(shè)施的閱讀功能；二是建設(shè)農(nóng)家書屋、報刊亭、小型公共圖書館等，建設(shè)在每個村或流動到戶；三是打造集休閑、健身、閱讀為一體的既有顏值又有內(nèi)涵的文化場所，如提供茶飲咖啡、休閑閱讀、健身理療、影音視聽等，讓人們在輕松愉快的氛圍中感受閱讀的樂趣?？傊?，要通過基礎(chǔ)閱讀設(shè)施的建設(shè)讓鄉(xiāng)村居民足不出村、隨時隨地就能享受到豐富的閱讀資源。

2.打造數(shù)字化的鄉(xiāng)村閱讀設(shè)施

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，人們的閱讀方式、閱讀習(xí)慣發(fā)生了深刻改變，數(shù)字化閱讀已成為人們閱讀的重要方式。打造數(shù)字化的鄉(xiāng)村閱讀設(shè)施，是助力鄉(xiāng)村文化振興的時代要求。一是完善文化服務(wù)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要充分利用當(dāng)代高技術(shù)、信息化資源，擴(kuò)大農(nóng)村地區(qū)光纖覆蓋率，基站鐵塔配套設(shè)施的建設(shè)力度。有效保障寬帶網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，讓農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。二是加快融媒體中心建設(shè)，各地政府整合縣級廣播電視、報刊、新媒體等媒體資源，加強(qiáng)對優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化和傳統(tǒng)文化的傳播，同時依托已有的公共文化服務(wù)平臺，政府主導(dǎo)整合優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化資源庫，并將公共文化資源進(jìn)行分享，鼓勵農(nóng)村居民使用掌上文化服務(wù)平臺，保障鄉(xiāng)村文化活動的有力宣傳渠道，擴(kuò)大影響力。三是積極推進(jìn)鄉(xiāng)村文化數(shù)字化建設(shè)，對傳統(tǒng)村落、歷史名村、特色民居、農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)。如鄉(xiāng)村的環(huán)境格局、建筑特色、民俗文化、文物資源、非遺資源等通過圖片、影音、3D采集等，運(yùn)用信息技術(shù)手段，轉(zhuǎn)化為數(shù)字化檔案和影像資料，并將資料共享開放給居民，使他們通過手機(jī)“掃一掃”、鼠標(biāo)“點(diǎn)一點(diǎn)”就能學(xué)習(xí)閱讀。

3.構(gòu)建綠色的鄉(xiāng)村閱讀設(shè)施

堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，踐行綠色生活方式，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本遵循。在推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興中，我們要建設(shè)綠色、低碳、循環(huán)的閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建自然、節(jié)儉、綠色的閱讀環(huán)境。一是建設(shè)順應(yīng)自然的閱讀設(shè)施，充分利用場地的自然條件，設(shè)計(jì)合理的建筑朝向，最大發(fā)揮自然優(yōu)勢條件，確保光線充足且自然、通風(fēng)舒適且流暢。二是構(gòu)建節(jié)儉的閱讀設(shè)施，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，建設(shè)符合鄉(xiāng)村居民使用的閱讀場所，使用普及面大、簡約的閱讀資料和書籍，鄉(xiāng)村居民們使用舒心、放心。裝修用料考慮低成本且健康的物品和設(shè)備，有效利用節(jié)能燈、太陽能、風(fēng)能等，避免豪華裝修或提供精裝書籍，與農(nóng)村居民們的生活方式不匹配，造成不便。三是提供健康的閱讀環(huán)境，使用綠色環(huán)保的建筑材料和設(shè)備，更多選擇原材料，不過多裝飾加工，減少各類污染?？傊?，要給農(nóng)村居民提供舒適、自然、健康、綠色、環(huán)保、節(jié)約的閱讀場所，每個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)綠色的印記，給人溫馨舒適感受。

(四)整合多方資源打造特色閱讀活動，形成全民閱讀的合力效應(yīng)

在鄉(xiāng)村推廣全民閱讀活動，要在供給優(yōu)質(zhì)閱讀資源、精準(zhǔn)推送閱讀資源、保障基本設(shè)施的基礎(chǔ)上，大力整合社會各方資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同助力鄉(xiāng)村文化振興。這其中，政府應(yīng)全面推動，社會公益組織、學(xué)校與社區(qū)、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)等深度參與，形成全民閱讀的合力效應(yīng)。

1.各級政府以主題文化活動引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚

各級政府組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的全民閱讀主題活動，帶動鄉(xiāng)村居民積極參與，引領(lǐng)健康向上的閱讀風(fēng)尚。一方面，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展主題活動，如清明節(jié)開展清明詩歌學(xué)習(xí)、中秋節(jié)開展講民俗故事比賽、端午節(jié)舉辦賽龍舟等，也可以開展傳統(tǒng)節(jié)日文化知識宣傳、有獎問答、主題書畫、手工制作等，鄉(xiāng)村干部積極帶動鄉(xiāng)村居民參與活動，讓老百姓沉浸在各種閱讀活動中，深切體會閱讀的樂趣。另一方面，開展?jié)庥羿l(xiāng)村特色的主題文化活動，如“三農(nóng)”主題創(chuàng)作活動、“農(nóng)民豐收節(jié)”主題展示活動、“節(jié)氣與鄉(xiāng)村生活”主題讀書活動、“在鄉(xiāng)村感受綠水青山”主題休閑活動等，支持文藝工作者、廣大群眾深入田間地頭，創(chuàng)作正能量、充滿泥土氣息的文化作品。政府鼓勵鄉(xiāng)村居民積極參與，并給予相應(yīng)的技術(shù)和資金支持，使他們實(shí)現(xiàn)由閱讀接受者、享受者到創(chuàng)造者的蛻變。

2.社會公益組織以責(zé)任擔(dān)當(dāng)優(yōu)化閱讀環(huán)境

社會公益組織是具有廣泛社會動員力和良好社會影響力的組織機(jī)構(gòu)，在推廣全民閱讀、助力鄉(xiāng)村文化振興中大有可為。一方面，社會公益組織可依托其廣泛的社會動員力為全民閱讀提供人財(cái)物等支持，促進(jìn)鄉(xiāng)村居民閱讀條件的改善，如招募支援鄉(xiāng)村閱讀的志愿者隊(duì)伍，如召集退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校做閱讀導(dǎo)師，最大程度整合社會人力資源；籌集鄉(xiāng)村閱讀所需的資金款項(xiàng)與設(shè)施設(shè)備，進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)村閱讀硬件環(huán)境的提檔升級；募集鄉(xiāng)村閱讀的圖書史料與影音資料，增加鄉(xiāng)村閱讀資源供給。另一方面，社會公益組織可依托其良好的社會影響力為全民閱讀營造積極氛圍，擴(kuò)大鄉(xiāng)村閱讀的影響力，如以鄉(xiāng)村居民為對象精準(zhǔn)推廣閱讀活動，打造“書香中國”活動的鄉(xiāng)村版，形成有影響力的活動品牌；精心策劃宣傳鄉(xiāng)村閱讀影響力人物，打造出一批鄉(xiāng)村閱讀的“李子柒”式優(yōu)質(zhì)網(wǎng)紅，引領(lǐng)更多人關(guān)注鄉(xiāng)村閱讀，進(jìn)而共同助力鄉(xiāng)村文化振興。

3.鄉(xiāng)村學(xué)校與社區(qū)以協(xié)同育人提升青少年閱讀素養(yǎng)

引導(dǎo)青少年群體形成良好的閱讀素養(yǎng)，是助力鄉(xiāng)村文化振興的基礎(chǔ)性工作。首先，鄉(xiāng)村學(xué)校舉辦讀書節(jié)、校園版朗讀者、圖書漂流等活動，向?qū)W生推薦經(jīng)典閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，讀好書，用閱讀提升文化素養(yǎng)，涵養(yǎng)精神氣質(zhì)；組織開展校園版詩詞大會、書畫比賽等活動，鼓勵廣大青少年積極參與，對優(yōu)秀選手給予表彰獎勵，并在校內(nèi)外廣泛報道，擴(kuò)大社會影響力和輻射力。其次，鄉(xiāng)村社區(qū)方面舉辦“親子閱讀活動”“親子書畫比賽”“小區(qū)閱讀之星爭霸賽”等活動，豐富社區(qū)文化生活。同時學(xué)校、社區(qū)可以開展圖書交換活動、聯(lián)合舉辦主題閱讀活動等，形成引導(dǎo)青少年良好閱讀的協(xié)同機(jī)制?？傊瑢W(xué)校、社會各界都要重視青少年良好閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，用閱讀滋養(yǎng)青少年的精神世界，為鄉(xiāng)村文化可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。

4.鄉(xiāng)村企業(yè)以良好企業(yè)文化培育員工文化素養(yǎng)

鄉(xiāng)村企業(yè)是以鄉(xiāng)村居民為員工主體的生產(chǎn)經(jīng)營單位。鄉(xiāng)村企業(yè)在促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，還可通過營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，豐富員工的精神文化生活，從而助力鄉(xiāng)村文化振興，因而是鄉(xiāng)村文化振興不可忽視的重要力量。鄉(xiāng)村企業(yè)一是開辟專門的員工閱讀空間、提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，把倡導(dǎo)閱讀的理念彰顯出來，如建設(shè)員工書屋、休閑書吧等，提供圖書免費(fèi)借閱服務(wù)，既包括與生產(chǎn)緊密相關(guān)的技能類，也包含生活類、科普類、思想教育類等，使員工在閑暇之余有書可讀，鼓勵員工通過自主閱讀，開闊視野，提高文化素養(yǎng)，營造出“書香企業(yè)”的良好氛圍。二是在企業(yè)內(nèi)開展閱讀推廣活動，把愛閱讀的好榜樣樹立起來，如“閱讀大使”評選、“閱讀之星”評比活動等，把那些技術(shù)過硬又愛好閱讀的典型評選出來，鼓勵更多優(yōu)秀人才脫穎而出。三是在保障自身生產(chǎn)經(jīng)營的基礎(chǔ)上，力所能及為鄉(xiāng)村閱讀提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，把助力鄉(xiāng)村振興的企業(yè)擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)出來。