楊小東，鄔旭東，胡業(yè)生

（蚌埠學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)難問題突出，教育部門為促進大學(xué)生就業(yè)，相繼出臺各項政策。但由于農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)具有一定的特殊性，在就業(yè)市場中難以獲得有利地位，獲取和利用的資源相對匱乏。因此，應(yīng)通過農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建，促進大學(xué)生個體發(fā)展的同時，實現(xiàn)我國全面小康社會與和諧社會建設(shè)目標(biāo)。

1 農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的現(xiàn)實意義

1.1 建設(shè)小康社會的必然要求

立足于國家發(fā)展角度而言，促進就業(yè)是保障人民勞動權(quán)益的有效方式，是實現(xiàn)人類進步與發(fā)展的重要手段。伴隨我國全面推進小康社會建設(shè)，只有實現(xiàn)人民群眾安居樂業(yè)，保證人民能夠接受教育有穩(wěn)定的經(jīng)濟收入，這些均需要依靠就業(yè)來實現(xiàn)。農(nóng)村大學(xué)生群體作為我國重要的人才后備軍，在全面建成小康社會的進程中，同樣發(fā)揮至關(guān)重要的作用。然而當(dāng)前，我國農(nóng)村大學(xué)生卻面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與較大的就業(yè)壓力，許多農(nóng)村畢業(yè)生無法獲得良好的工作崗位，難以實現(xiàn)學(xué)以致用，將自身知識和技能轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。因此通過構(gòu)建農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系，有助于彌補當(dāng)前農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低和就業(yè)困難的現(xiàn)實問題，降低農(nóng)村大學(xué)生由于就業(yè)和失業(yè)等問題帶來的家庭負(fù)擔(dān)，促進社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，是我國全面建成小康社會的必然要求。

1.2 促進社會和諧的必然選擇

就業(yè)作為人民群眾立足和生存之本，若無法有效解決失業(yè)問題，必然會產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，甚至上升為政治問題。在我國社會主義和諧社會建設(shè)的過程中，解決失業(yè)問題已經(jīng)成為重大的戰(zhàn)略任務(wù)。農(nóng)村大學(xué)生作為就業(yè)的重要群體，必須要正確認(rèn)識農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)對其自身以及社會和諧穩(wěn)定的影響。通過推進農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建，有助于調(diào)整當(dāng)前的農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)政策與相關(guān)市場機制，使農(nóng)村大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)心態(tài)。將農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)問題作為常態(tài)化工作，有助于循序漸進提高農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，解決當(dāng)前的諸多就業(yè)問題，對于維護社會和諧與安定具有積極意義。

1.3 實現(xiàn)個體發(fā)展的必然路徑

個體潛能、能力的充分發(fā)揮是推動個體全面發(fā)展的主要力量，農(nóng)村大學(xué)生群體具有一定的特殊性，所承擔(dān)的責(zé)任更加龐大，必須要著力推進農(nóng)村大學(xué)生的全面發(fā)展，才能使我國綜合國力不斷增強。針對農(nóng)村大學(xué)生而言，就業(yè)不僅僅是謀生的需求，同時也是實現(xiàn)個體發(fā)展的重要路徑。以農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建為依托，指引農(nóng)村大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念與人生目標(biāo)，選擇合適的工作崗位實現(xiàn)自身的理想抱負(fù)。就業(yè)服務(wù)體系能夠通過多維度的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助農(nóng)村大學(xué)生清晰的進行自我認(rèn)知與定位，樹立擇業(yè)與就業(yè)自信心，使其在職業(yè)工作崗位中深入挖掘內(nèi)在潛能，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)與發(fā)展。

2 影響農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的客觀與主觀因素

2.1 客觀因素

影響農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的客觀因素，第一，政府因素，當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟呈現(xiàn)高速發(fā)展趨勢，這對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了直接影響，由于經(jīng)濟增長與就業(yè)增長率之間的不協(xié)調(diào)性，導(dǎo)致就業(yè)崗位不足，難以為更多的農(nóng)村大學(xué)生提供就業(yè)機會。同時就業(yè)政策同樣是影響農(nóng)村大學(xué)生參與就業(yè)的直接因素，當(dāng)前我國就業(yè)政策存在諸多壁壘，例如生源限制、專業(yè)限制、外語限制以及院校限制，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)范圍有限，相關(guān)政策仍然有待進一步完善。 第二，高校層面，伴隨近年來我國高校不斷擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致就業(yè)市場出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)狀。然而事實上，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的主要因素并非高校生源數(shù)量擴增，而是由于自身期望留在大城市和大企業(yè)導(dǎo)致人滿為患，才形成了高校畢業(yè)生供過于求的假象。同時高校的專業(yè)課程體系設(shè)置與市場出現(xiàn)脫節(jié)，難以體現(xiàn)專業(yè)特色與課程優(yōu)勢，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)后缺少競爭優(yōu)勢。另外，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)缺少針對性和有效性，由于我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步相對較晚，現(xiàn)如今發(fā)展并不完善。在就業(yè)指導(dǎo)教育的過程中，僅僅是為學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)信息、就業(yè)政策，并且信息傳遞的及時性不足，影響了農(nóng)村大學(xué)生的職業(yè)選擇。第三，用人單位因素，伴隨近年來農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)體制不斷改革，用人單位在市場中發(fā)揮的作用越來越重要，這對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了關(guān)鍵性影響。由于用人單位思想觀念老舊，招聘人才門檻過高，并未根據(jù)自身實際情況，而在人才選聘的過程中對學(xué)歷的要求較高，造成了人力資源浪費的問題。并且用人單位在農(nóng)村大學(xué)生選聘的過程中，不僅要求其掌握專業(yè)知識和技能，同時對其自身綜合素質(zhì)水平同樣有較高要求，進一步加劇了農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

2.2 主觀因素

當(dāng)前影響農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的主觀因素，主要來源于三個層面，首先，大學(xué)生自身抱有過高的就業(yè)期待，這是影響就業(yè)的最重要因素之一。許多農(nóng)村大學(xué)生能夠走出農(nóng)村上大學(xué)十分不易，希望在畢業(yè)后能夠留在城市工作和生活。因此，在農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的過程中，大城市、大企業(yè)、大公司成為第一選擇，甚至是唯一選擇。大部分農(nóng)村畢業(yè)生均會選擇到經(jīng)濟發(fā)達(dá)的大中型城市參與就業(yè)，導(dǎo)致我國東部沿海發(fā)達(dá)城市出現(xiàn)讓人才供過于求的現(xiàn)象，而一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小城市，即便優(yōu)質(zhì)的工作崗位，卻存在用人困難的問題。究其原因，主要是農(nóng)村大學(xué)生對自身的認(rèn)知不夠清晰，并且缺少準(zhǔn)確的自我定位，存在過高的就業(yè)期望值，而影響其高質(zhì)量就業(yè)。其次，農(nóng)村大學(xué)生自身綜合素質(zhì)難以滿足企業(yè)和用人單位的要求，加劇了農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難度。伴隨我國高等教育不斷普及人才數(shù)量逐年遞增，現(xiàn)代企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)水平提出更高要求。相比農(nóng)村大學(xué)生而言，城市大學(xué)生從小接受優(yōu)質(zhì)教育，自身綜合素質(zhì)水平更佳，更加符合用人單位的需求，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力不斷增大。最后，許多農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生心理問題，這些問題主要來源于預(yù)期與現(xiàn)實的巨大差距，進而產(chǎn)生了心理矛盾。部分來自于農(nóng)村的大學(xué)生會存在自卑和焦慮心理，面對就業(yè)缺少自信和競爭力，進而形成了消極的就業(yè)觀。甚至有部分農(nóng)村大學(xué)生，將自身就業(yè)希望寄于他人，希望得到教師推薦或用人單位的青睞，難以獲得就業(yè)機會后則怨天尤人，長期處于焦慮的心理狀態(tài)。

3 農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的具體策略

3.1 政府層面

在農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的過程中，政府和社會發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。第一，應(yīng)給予農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)政策傾斜，積極鼓勵農(nóng)村大學(xué)生到我國基層艱苦地區(qū)參與就業(yè)，對響應(yīng)國家就業(yè)號召的農(nóng)村大學(xué)生給予政策補貼和支持。針對到基層就業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生，應(yīng)給予一定的就業(yè)補貼，并且在基礎(chǔ)工資的基礎(chǔ)上給予生活補貼，并為其辦理各類保險。同時，針對到指定地區(qū)參與就業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生，政府方面應(yīng)給予學(xué)費貸款，并為其參保社會保險。另外，針對我國現(xiàn)有的三支一扶政策基礎(chǔ)上進行完善，提高農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)比例，使農(nóng)村大學(xué)生有更充足的就業(yè)機會。例如，在進行國家機關(guān)部門、公務(wù)員以及事業(yè)單位考試時，在三支一扶中有良好表現(xiàn)的農(nóng)村大學(xué)生，應(yīng)予以一定的加分政策。第二，營造公平的就業(yè)環(huán)境，政府層面應(yīng)不斷推進關(guān)于農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)建設(shè)，使大學(xué)生在求職就業(yè)的過程中有法可依。在此基礎(chǔ)上形成針對性的配套政策，對用人單位、高校以及農(nóng)村大學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)進行明確，構(gòu)建具有公平性、公開性和公正性的人才選拔機制，讓品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)村大學(xué)生能夠獲得更多優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位。第三，進一步完善就業(yè)市場體系，為了能使農(nóng)村大學(xué)生與企業(yè)之間實現(xiàn)良性溝通完善的就業(yè)市場體系具有必要性，通過設(shè)置農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，讓農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)后能夠獲得準(zhǔn)確的就業(yè)信息，提高農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)率。第四，鼓勵農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，結(jié)合農(nóng)村大學(xué)生的專業(yè)與特長，且展開創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，使其具備良好的創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力。政府方面應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)拓展平臺為其提供小額貸款或創(chuàng)業(yè)基金，讓農(nóng)村大學(xué)生同樣有機會通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。

3.2 高校層面

農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建過程中，高校發(fā)揮至關(guān)重要的作用。高校方面應(yīng)針對農(nóng)村大學(xué)生強化就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)教育的過程中，不僅是簡單的就業(yè)信息傳遞，人事要針對農(nóng)村大學(xué)生群體設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，定期組織針對性的就業(yè)講座論壇培訓(xùn)以及模擬面試，增強農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)技巧，掌握與就業(yè)能力。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)注重深度挖掘農(nóng)村大學(xué)生的職業(yè)興趣與職業(yè)技能，其對自身就業(yè)形成清晰認(rèn)知，增強高校就業(yè)指導(dǎo)的有效性。其次，加強農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對當(dāng)前存在就業(yè)困難或失業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生，組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是農(nóng)村大學(xué)生能夠根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)技能以及特長，形成正確的職業(yè)發(fā)展觀念，對自身日后的求職就業(yè)與發(fā)展，設(shè)定科學(xué)合理的規(guī)劃，形成先就業(yè)再擇業(yè)的思想觀念，避免農(nóng)村大學(xué)生由于期望過高而難以獲得職業(yè)崗位。再次，注重農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，相比經(jīng)濟發(fā)展水平相對滯后的農(nóng)村大學(xué)生而言，就業(yè)是其改變經(jīng)濟現(xiàn)狀的重要措施。然而許多大學(xué)生在參與求職和就業(yè)的過程中，往往發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實存在過大的差距，面對就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實產(chǎn)生的沖突，無可避免的，會形成心理困惑與心理問題。所以高校方面有必要設(shè)置農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)課程，并為大學(xué)生提供一對一的心理咨詢和輔導(dǎo)，針對大學(xué)生存在的求職就業(yè)心理問題，及時有效疏導(dǎo)實際，樹立積極健康的心態(tài)與擇業(yè)觀。最后，高校方面應(yīng)加強與用人單位的合作與互動，針對在校期間各項表現(xiàn)優(yōu)異的農(nóng)村大學(xué)生，高?？梢灾鲃油扑]給用人單位，使農(nóng)村大學(xué)生有更多良好就業(yè)機遇。且高校方面應(yīng)定期組織招聘會活動，為農(nóng)村大學(xué)生了解用人單位信息，實現(xiàn)與用人單位的深度溝通交流，搭建平臺。高校方面在于用人單位合作的過程中，可以讓用人單位全程參與高校辦學(xué)與人才培養(yǎng)基，與用人單位的實際需求進行課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容選擇，并共同為農(nóng)村大學(xué)生打造實習(xí)實訓(xùn)基地，幫助農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)前累計充足的工作經(jīng)驗，提高大學(xué)生的就業(yè)技能與市場競爭能力，使其由社會與企業(yè)的用人要求。

3.3 用人單位層面

用人單位是畢業(yè)大學(xué)生工作的主要陣地，同時也是構(gòu)建農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的重要主體，需要積極發(fā)揮用人單位的作用，促進農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。在農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的過程中，用人單位需要設(shè)定科學(xué)合理的用人標(biāo)準(zhǔn)，用人單位的用人機制與理念，在很大程度上決定著大學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮。因此，用人單位應(yīng)給予人力資源管理理念的基礎(chǔ)上，設(shè)定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃以及管理梯隊，使大學(xué)生在進入用人單位后，能夠充分發(fā)揮人力資源作用，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益。用人單位還要與高等院校形成長期合作關(guān)系，不僅能夠更加全面的了解所錄用的農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)水平以及思想道德品質(zhì)，同時也能夠參與農(nóng)村大學(xué)生人才培養(yǎng)工作，在校期間增強崗位技能訓(xùn)練，縮短農(nóng)村大學(xué)生適應(yīng)崗位的時間。同時，用人單位應(yīng)及時為高校輸送企業(yè)文化、發(fā)展?fàn)顩r和人才需求，構(gòu)建高校用人單位與農(nóng)村大學(xué)生之間的橫向聯(lián)系，這樣能夠有效削弱用人單位的諸多顧慮，使其放心都有農(nóng)村大學(xué)生。公平的競爭機制，同樣是農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的重要構(gòu)成內(nèi)容，用人單位在人才選拔與招聘的過程中，必須始終秉持實事求是的基本態(tài)度，在人才錄用的過程中遵循人盡其才、人盡其用的基本原則，避免人情和關(guān)系影響用人單位的人才選拔，剝奪農(nóng)村大學(xué)生參與就業(yè)的機會，這樣不僅有助于促進農(nóng)村大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，同時對企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展同樣具有積極意義。除此之外，用人單位應(yīng)形成人才儲備機制，根據(jù)用人單位自身的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，有預(yù)見性的招聘農(nóng)村大學(xué)生作為儲備人才，對其展開針對性的崗位培訓(xùn)與鍛煉，使其能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的實際需求，不僅緩解了農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)壓力，同時也增強了企業(yè)的人才優(yōu)勢。

3.4 大學(xué)生層面

農(nóng)村大學(xué)生作為高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的主要對象，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)的根本在于農(nóng)村大學(xué)生，必須要樹立自尊自信和自強，在校期間積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，主動參與社會就業(yè)。其一，農(nóng)村大學(xué)生要注重自身綜合素質(zhì)水平提高，相比城市大學(xué)生而言，農(nóng)村大學(xué)生整體綜合素質(zhì)水平有待進一步提高，要不斷端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，積極主動參與各類校園文化活動，與校園競技活動在實踐中提高自身的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊意識與合作能力。同時要積極探索社會實踐工作，在社會實踐中接受歷練并累積經(jīng)驗，積極考取各種職業(yè)資格證書，使自身的專業(yè)技能水平，能夠被企業(yè)和用人單位認(rèn)可，成為全面發(fā)展型的人才，提高自身的就業(yè)優(yōu)勢。其二，農(nóng)村大學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀念，不能過于急切想要改變命運，所設(shè)定的就業(yè)期望過高必然會影響擇業(yè)選擇。農(nóng)村大學(xué)生群體更應(yīng)了解當(dāng)前社會就業(yè)形勢，對自身具備清晰的自我認(rèn)知，合理調(diào)整自身就業(yè)期望，從基層開始逐步提高自身的工作能力，循序漸進獲取更好的職業(yè)發(fā)展路徑。其三，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)形成基層工作觀念，由于我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的過程中，區(qū)域經(jīng)濟呈現(xiàn)出均衡的現(xiàn)狀，在我國許多西部經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然面臨著諸多崗位人才緊缺的問題，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，到人才緊缺地區(qū)參與就業(yè)，這些工作崗位往往具備良好的待遇和較大的升值空間，符合高質(zhì)量的就業(yè)目標(biāo)。其四，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)任職當(dāng)前的就業(yè)挑戰(zhàn)，形成先就業(yè)后擇業(yè)的思想觀念，立足自身實際情況選擇工作崗位，并在工作崗位中不斷累積工作經(jīng)驗，提高自身的職業(yè)能力，繼而在日后發(fā)展的過程中能夠抓住更多機遇，實現(xiàn)自身的擇業(yè)與就業(yè)目標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生面臨十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就業(yè)問題受到廣泛關(guān)注，特別是農(nóng)村大學(xué)生，由于相關(guān)因素影響，就業(yè)競爭力與城市大學(xué)生相比相對薄弱，因此，針對農(nóng)村大學(xué)生群體構(gòu)建高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系具有必要性。具體構(gòu)建的過程中，應(yīng)結(jié)合影響農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的諸多因素，從政府層面、高校層面、用人單位層面與大學(xué)生個人層面，共同著手推進就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建，使農(nóng)村大學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展與崗位就業(yè)，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)。