（沈陽工程學(xué)院工程訓(xùn)練中心，遼寧沈陽 110136）

2015年，習(xí)近平總書記提出“一帶一路”倡議，這為中國電氣行業(yè)提供了新的機遇。在“一帶一路”大背景下，電氣工程專業(yè)的高等教育也必須與國際市場需求相結(jié)合［1］。英語作為世界性語言，在國際交流活動中具有舉足輕重的地位。為了實現(xiàn)高等教育向全球化方向發(fā)展，就必須打破傳統(tǒng)，堅持改革，構(gòu)建新形勢下具有專業(yè)特色的教學(xué)創(chuàng)新模式，使學(xué)生在掌握電氣工程相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強化相關(guān)專業(yè)英語的運用能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會需求的技能應(yīng)用型復(fù)合人才。

一、我國高校電氣工程專業(yè)英語教學(xué)模式存在的問題

目前，大部分高校都將電氣工程專業(yè)英語作為電氣工程專業(yè)的選修課程，希望通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生們不僅能夠熟練使用英語進(jìn)行專業(yè)方面的閱讀與翻譯，還能夠利用英語進(jìn)行專業(yè)交流，從而獲取自己所需要的各種專業(yè)信息，為今后的學(xué)習(xí)深造和工作研究奠定基礎(chǔ)。然而，目前在我國高等院校電氣工程專業(yè)英語教學(xué)中還存在很多問題。

（1）學(xué)生的外語能力較弱。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)電氣工程專業(yè)本科生英語水平不足，專業(yè)詞匯量十分匱乏，英語表達(dá)能力更是嚴(yán)重欠缺，在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和運用方面也是良莠不齊，這些都與學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的聯(lián)系。目前我國各大高校的電氣工程專業(yè)英語教材都普遍落后，很多現(xiàn)代前沿技術(shù)、新的專業(yè)詞匯都未能及時收錄，除此之外，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)大多注重英語資料的閱讀與翻譯，缺乏對學(xué)生語言表達(dá)與運用能力的培養(yǎng)和鍛煉。

（2）師資力量相對薄弱。電氣工程專業(yè)英語課程的授課老師基本都是來自電氣相關(guān)專業(yè)教研室的工科類教師，雖然他們具有一定的專業(yè)知識和教學(xué)技能，但是大多數(shù)都沒有參加過專業(yè)的英語教學(xué)技能和方法的培訓(xùn)，而且專業(yè)英語的教學(xué)方法偏向于文科，對于工科類教師來說，想要熟練地講授此門課程確實有一定的困難。反之，如果讓英語專業(yè)教師來教授這門課程，他們又不具有電氣工程專業(yè)方面的知識儲備，只是純粹的英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)不到相關(guān)專業(yè)方面的知識，這就失去了電氣工程專業(yè)英語這門課程開設(shè)的意義。因此，電氣工程專業(yè)英語這門課程對授課教師的要求相對比較高，它要求教師既要具備雙語教學(xué)能力，還要具有電氣工程專業(yè)知識的儲備，同時要保持對電氣相關(guān)領(lǐng)域科技發(fā)展的了解與研究，要將理論與實際相結(jié)合，這項授課任務(wù)確確實實工作重、難度大。

（3）教學(xué)模式不夠多樣化。當(dāng)前專業(yè)英語課程教學(xué)往往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，照本宣科，教學(xué)方法落后單一，教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新，與當(dāng)前社會的發(fā)展形勢與人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。另外，教學(xué)方式和方法只限于黑板粉筆和PPT，這些陳舊的教學(xué)方式無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時，專業(yè)英語課程要求雙語授課，而大多數(shù)的專業(yè)英語教師仍然采用純漢語授課，這便無法達(dá)到預(yù)定的專業(yè)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，由此對教學(xué)效果將產(chǎn)生很大的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，而忽視了對學(xué)生口語和聽力的鍛煉，使學(xué)生陷入“啞巴英語”的窘境［2］。因此，必須對這種傳統(tǒng)、陳舊的專業(yè)英語教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革。新的教學(xué)模式應(yīng)該全面實現(xiàn)電氣專業(yè)英語課程設(shè)置的真正目標(biāo)，既滿足學(xué)生的求知欲，又符合社會對電氣領(lǐng)域人才的需求，培養(yǎng)出真正的高質(zhì)量電氣領(lǐng)域人才。

（4）考核評估方式過于單一。要檢驗課程是否達(dá)到了電氣工程專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)是否掌握了相關(guān)知識并能夠知行合一，就需要制定相關(guān)的機制來進(jìn)行考核評估［3］。傳統(tǒng)的對學(xué)生的考核方法，基本上就是看平時成績加期末考試成績。平時成績主要看學(xué)生的出勤情況和作業(yè)的完成情況，期末考試的形式多為閉卷考試，部分老師還會給學(xué)生劃分考試范圍，使得學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付考試的心理。這種傳統(tǒng)的考核方式，往往只能考核學(xué)生的閱讀、寫作能力，卻無法判斷學(xué)生的口語和聽力水平如何。很明顯這種考核比較偏頗，不夠充分，很難考察出學(xué)生真實的綜合水平，還可能使學(xué)生走入重閱讀寫作輕口語聽力的學(xué)習(xí)誤區(qū)。要知道，日后畢業(yè)生如果出國深造或是進(jìn)入外企工作，具有好的聽力和口語能力至關(guān)重要。

二、“一帶一路”背景下電氣工程專業(yè)英語課程的改革策略

1.加強電氣工程專業(yè)英語的師資隊伍建設(shè)

（1）為英語專業(yè)教師提供資源豐富的學(xué)習(xí)平臺，鼓勵他們積極參加相關(guān)課程的專業(yè)知識培訓(xùn)［4］，深入研究中西方文化、電氣工程專業(yè)相關(guān)的政策以及英語理論等，引導(dǎo)教師加強實踐探索，切實提高教師的教學(xué)能力和積極性，提高任課教師的綜合教學(xué)水平，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)和示范。

（2）大力引進(jìn)具有海外留學(xué)經(jīng)歷的電氣相關(guān)專業(yè)博士碩士研究生，來學(xué)校擔(dān)任電氣工程專業(yè)英語的教學(xué)工作，以有效解決師資方面問題。因為他們不僅具有扎實的專業(yè)知識儲備，還擁有較強的英語實踐技能，是電氣工程專業(yè)英語授課的最佳人選。

2.優(yōu)化電氣工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容

（1）電氣工程專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的知識面比較寬，如電路原理、電機學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等，由于課時所限，在教學(xué)中無法做到面面俱到，因此如何選擇重點講授內(nèi)容，采取怎樣的方式方法授課，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，就顯得格外重要［5］。專業(yè)英語教學(xué)的終極目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行國際學(xué)術(shù)、技術(shù)交流的能力，以及具有國際化的視野和跨文化交流合作的能力。圍繞這一目標(biāo)，在電氣工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該選擇一些學(xué)生所熟悉的技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識點來集中講解。這樣一來，學(xué)生在沒有專業(yè)知識方面困惑的狀態(tài)下，能夠更加集中精力去學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識方面的英語表達(dá)。

（2）梳理并系統(tǒng)分析電氣工程專業(yè)英語課程體系的特點及其與電氣類專業(yè)課程的相互聯(lián)系，做好備課工作。首先授課教師需要了解學(xué)生的基本情況，如目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過哪些專業(yè)課程，然后深入鉆研教材，仔細(xì)篩選需要講解的重點內(nèi)容，以及課堂上如何傳授，將每個步驟都安排清楚、準(zhǔn)備全面，這樣才能使授課更加高效。此外，授課教師還要時刻關(guān)注國際前沿的電氣相關(guān)專業(yè)技術(shù)，并且及時地將其引入課堂，這樣才能讓學(xué)生了解科技領(lǐng)域的最新發(fā)展情況，這不僅可以開闊學(xué)生的視野，也有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）針對當(dāng)前電氣工程專業(yè)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語興趣的角度出發(fā)，并基于社會發(fā)展的需求和用人單位的要求，有針對性地提煉課堂教學(xué)內(nèi)容，對電氣工程專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、提升。主要以提升專業(yè)詞匯量為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為輔助，培養(yǎng)學(xué)生熟練閱讀國外專業(yè)科技文獻(xiàn)和撰寫簡單英文專業(yè)報告的能力。

3.采用多元化的教學(xué)模式

（1）要想辦法盡可能地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師為中心，教師講學(xué)生聽。而新的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。在課堂上，教師要多給學(xué)生安排聽、說、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練，減少“講與聽”，鼓勵學(xué)生開口說，多組織學(xué)生閱讀交流，并給他們一些自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們在這段時間里能夠互相交流合作，一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題。

（2）將學(xué)生分成若干小組，每個小組分別布置一個與電氣專業(yè)相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生利用外文網(wǎng)站搜索整理該專業(yè)最新最前沿的信息，讓他們進(jìn)行探討交流，并以“presentation”的形式進(jìn)行小組匯報?；蛘咦屆總€學(xué)生在外文數(shù)據(jù)庫里搜索一篇自己感興趣的電氣專業(yè)相關(guān)的文章，翻譯成中文，然后在課堂上將文獻(xiàn)的內(nèi)容講解出來。這樣一方面促使學(xué)生了解專業(yè)相關(guān)的最新技術(shù)，另一方面可以極大地提高學(xué)生的翻譯能力，以及英語聽說與表達(dá)能力。

（3）嘗試將實例化教學(xué)方法引入課程教學(xué)中。因為授課時間有限，教學(xué)實例不能過于復(fù)雜，例如在設(shè)計簡單的電子元器件和基本測量儀表的教學(xué)實例中，可以將實際電路的設(shè)計和搭建帶入課堂［6］。引入實例的目的主要是想活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在整個實例化演示的過程中，學(xué)生會全身心地投入到課堂之中，學(xué)習(xí)思考該過程的英語表達(dá)。實例化的教學(xué)方法比傳統(tǒng)的授課方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強他們自主學(xué)習(xí)的意識，這樣一來學(xué)生對專業(yè)英語的表達(dá)方法及相關(guān)專業(yè)術(shù)語的掌握程度都會有質(zhì)的提高。

（4）搭建專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)交流平臺。教師除了要重視課上的講解，還要充分利用好課下的時間。如今課程網(wǎng)絡(luò)化已比較普遍，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的專業(yè)英語相關(guān)資源可供學(xué)生自主選擇。授課教師可以搭建一個電氣工程專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)交流平臺，通過這個平臺不僅能方便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)，及時解答學(xué)生的疑問，還可以收集有用的相關(guān)專業(yè)技術(shù)信息，及時調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)計劃。這個網(wǎng)絡(luò)平臺是學(xué)生與教師、自身與外界溝通的橋梁，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、進(jìn)度和方式。平臺的內(nèi)容要豐富多彩、視聽結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極主動地去參與，并樂在其中。

（5）加強電氣工程專業(yè)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了彌補專業(yè)英語課時不足及教學(xué)方法單一的局限性，可以舉辦電氣專業(yè)英語知識競賽、專業(yè)英語演講以及各種專業(yè)英語沙龍等課外活動，將理論與實踐結(jié)合起來，一方面提高學(xué)生閱讀能力和實際的英語應(yīng)用能力，另一方面使學(xué)生在真正的語言環(huán)境中體會到專業(yè)英語的重要性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠積極主動地參與到專業(yè)英語學(xué)習(xí)中去。

4.制定完善的考核評估機制

電氣工程專業(yè)英語本質(zhì)上屬于語言類的課程，而語言類的課程都存在一定的共性，通過一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)就想讓學(xué)生掌握一門新的語言是難以實現(xiàn)的，語言需要一個長期的循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程。其實傳統(tǒng)的一張卷紙決定學(xué)生成績的方式是有失偏頗的，因此需要采用一個全方位的多重考核方式，來更加全面地評估學(xué)生的真實水平。

（1）隨堂測試。對于專業(yè)英語來說，專業(yè)詞匯量的累積是基礎(chǔ)，所以每隔一段時間，就要進(jìn)行課堂小測試，一方面考察學(xué)生對專業(yè)詞匯量的掌握程度，另一方面監(jiān)督他們對單詞學(xué)習(xí)累積的重視程度，讓學(xué)生能夠積極主動地去記憶單詞。最后，將隨堂測試的綜合成績納入期末考核成績中。

（2）平時表現(xiàn)和作業(yè)。語言類的課程學(xué)習(xí)重點在于平時的積累，僅僅用期末考試的成績來評估不太合理，所以平時成績也應(yīng)該納入考核體系當(dāng)中，比如平時課堂中表現(xiàn)比較積極的學(xué)生和作業(yè)完成及時認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)募臃?，這樣也有助于調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性。

（3）研究報告與話題討論。讓學(xué)生選擇自己感興趣的電氣專業(yè)相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，用英語撰寫一篇論文類的研究報告，以此考察學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和英語寫作能力。將學(xué)生分成小組，給出一個與專業(yè)相關(guān)的話題，讓他們用英語圍繞這個話題開展討論交流，然后針對交流過程中每個人的表現(xiàn)給出評價，這種方法不僅能夠考察學(xué)生的專業(yè)知識水平，還能考察他們的英語聽、說能力。

（4）出勤考核。很多學(xué)生對專業(yè)英語課程沒有給予足夠的重視，經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退甚至逃課現(xiàn)象，為了杜絕此情況的發(fā)生，有必要將考勤納入考核體系中。

在“一帶一路”背景下，越來越多的電氣專業(yè)學(xué)生將有機會參與國際化學(xué)習(xí)、工作和交流中，這就要求他們必須成為既懂專業(yè)技術(shù)，又精通英語的專業(yè)復(fù)合型人才，因此，高校實施電氣工程專業(yè)英語課程的改革就變得尤為關(guān)鍵。專業(yè)英語課程的改革不能僅僅停留在教材和考試上，還必須更加深入、全方位地實施改革，不斷探究新的教學(xué)模式，力爭為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的電氣工程專業(yè)人才，促進(jìn)整個社會的發(fā)展與進(jìn)步。