陳倩 饒婕

摘 ?要：“工匠精神”不僅僅是一種職業(yè)態(tài)度，也是一種精神理念，如今在各行各業(yè)都成為一種為大眾所追逐的理念，甚至在全社會都有著極高的關注度。在這樣一種情況下，將“工匠精神”植入教育系統(tǒng)，嘗試與傳統(tǒng)教育相融合，具有十分重要的意義。本文以高校思想政治教育為主要研究對象，探究把培育“工匠精神”融入高校思想政治教育的主要路徑，以期為高校突破目前的思想政治教育困境提供一定的參考和思路。

關鍵詞：工匠精神;高校教育;思想政治教育

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0029-03

當今社會 ，“工匠精神”正在成為各行各業(yè)的熱議話題，成為衡量產(chǎn)品質(zhì)量以及服務能力的重要“指標”。2016年3月5日，李克強總理在政府工作報告中首次提及“工匠精神”，其作為中國精神的重要組成部分，具有強大的精神價值以及社會影響力。習近平總書記在黨的十九大報告中重申“工匠精神”，更說明其已經(jīng)成為當下各行各業(yè)發(fā)展前行所繞不開的“核心價值觀”。在這樣的背景下，將“工匠精神”培育融入傳統(tǒng)教育體系當中，尤其是融入高校思想政治教育實踐中具有非同一般的意義。究竟該按照怎樣的思路和方法去嘗試，則是本文所要重點探討的問題。

一、構建有益于培養(yǎng)“工匠精神”的良好氛圍

（一）營造良好的校園文化氛圍

內(nèi)涵豐富、形式多樣的校園文化很大程度上影響了高校思想政治教育的發(fā)展方向，高校理應在內(nèi)部加強校園精神文明建設，在潛移默化之中促使廣大學生生成正確的思想認知、道德觀念，并在行為取向方面與思想政治教育的任務和目標實現(xiàn)高度趨同。

1. 優(yōu)化校園環(huán)境

大學生的日常學習生活基本都在校園內(nèi)進行，因此美麗整潔的校園環(huán)境帶給學生們的感官影響非常直接，對于培養(yǎng)和提高其審美能力，激發(fā)其創(chuàng)造美、探索美、追求美的能力會產(chǎn)生潛移默化的影響。而且在這樣一種氛圍當中，學生更容易感受到學?！耙陨鸀楸尽钡睦砟詈完P懷，這對于貫徹以追求美、追求極致為重要內(nèi)容的“工匠精神”也具有十分重要的推動作用。

2. 積極組織開展社團活動

大學生社團不僅豐富了學生的在校生活，也讓學生接受社團文化的熏陶，在各式各樣的活動中嘗試與“工匠精神”發(fā)生碰撞。越來越多的學生會在參與社團活動的過程中，感受和理解工匠精神，體會勞動的快樂，并慢慢理解工匠精神的內(nèi)涵和主旨。

（二）營造良好的社會輿論氛圍

“工匠精神”歸根到底來源于人類運動，而實踐剛好是人類運動最為核心、最為本質(zhì)的特征，“勞動最光榮”的價值觀和思想理念在中華大地上蔚然成風。這為工匠精神進校園、進高校思想政治教育體系構建了堅實的社會輿論氛圍和思想基礎，而在高校內(nèi)部推進思想政治教育、貫徹“工匠精神”的過程中，更需要加強對這股社會輿論氛圍的借用和積淀，以便校園內(nèi)外能夠一脈相承。

（三）營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境氛圍

互聯(lián)網(wǎng)是當今高校學生在生活、學習以及娛樂中繞不開的關鍵詞，網(wǎng)絡無時無刻不在影響著他們的行為習慣與思想觀念。因此，要想營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境氛圍，構建思想政治教育的良好基礎，網(wǎng)絡是不可忽略的陣地[1]。

首先，要想將“工匠精神”滲透到網(wǎng)絡世界，融入大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)信息資源當中，可以借助網(wǎng)絡這樣一種更為當下年輕人所接受的載體來傳遞“工匠精神”的內(nèi)涵，也讓思想政治教育工作者可以依靠豐富的網(wǎng)絡資源尋找靈感、創(chuàng)新課堂呈現(xiàn)方式，打破時間和空間的限制，隨時和學生進行對話、交流。

其次，學校必須加強對網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化和監(jiān)管，針對目前網(wǎng)絡中潛在的功利主義、喪文化、腐文化等消極思想文化，加強正面輿論引導，通過建設校園網(wǎng)、打造高質(zhì)量的社交平臺，為廣大高校學生塑造積極、健康的網(wǎng)絡環(huán)境，讓“工匠精神”成為駐扎在網(wǎng)絡時代的精神堡壘。

二、拓展有益于“工匠精神”融入的多樣渠道

（一）“工匠精神”與思想政治教材的融合

教材是學生獲取知識的直接渠道，也是高校教師開啟思想政治教育的重要依據(jù)，而將“工匠精神”融入思想政治教材，有助于提高思想政治教育實效性。在思想政治理論課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材當中，職業(yè)觀教育部分融入“工匠精神”比較多，《形勢與政策》教材略有不足，社會實踐活動以及專業(yè)課程對“工匠精神”的挖掘還略有不足，這些都是教材改進的重要方向以及突破點[2]。

（二）“工匠精神”與思想政治課堂的融合

高校要在專業(yè)課程設計過程中，導入“工匠精神”的相關內(nèi)容，充分展現(xiàn)課堂教育在改善思想政治教育效果方面的積極作用。教育工作者要采用不同的教學方式，結合大學生自身的思想性格特點，從吃苦耐勞、艱苦奮斗等角度出發(fā)，貫徹“工匠精神”，強調(diào)現(xiàn)代人才所應具備和傳承的優(yōu)良品德。“工匠精神”與思想政治課堂的融合離不開這樣幾個關鍵點：

首先，圍繞“工匠精神”的相關內(nèi)容和議題，設計《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《市政工程概預算與工程量清單計價》等專業(yè)課件，強調(diào)教學內(nèi)容設計對“工匠精神”的呈現(xiàn);其次，借助身邊的資源開展教學實踐，讓學生在真實的企業(yè)崗位和社會工作當中開啟實踐，并將實踐課程納入學分考核當中，只有達到學分標準才能順利畢業(yè)。如此不僅可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，還能切實提高其創(chuàng)造力和工作能力。

三、深挖有益于貫徹“工匠精神”的有力資源

（一）師資隊伍的建設

要想將“工匠精神”徹底融入高校思想政治教育過程中，需要培養(yǎng)一支合格的師資隊伍。尤其對于高校內(nèi)部實際負責思想政治理論教育的教師而言，其需要不斷提高自身的專業(yè)知識水平以及理論素養(yǎng)，成為能夠?qū)ⅰ肮そ尘瘛迸嘤谌敫咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鞯囊啡恕?/p>

首先，打破傳統(tǒng)思維，豐富學習渠道，將有關“工匠精神”內(nèi)容的學習置于任何時間、任何空間，自覺將弘揚“工匠精神”視作重要的教學目標以及自身所必須肩負的責任。

其次，“工匠精神”意味著創(chuàng)造和進取，并不意味著一成不變的“匠氣”，因此步入新時期，其與高校思想政治教育之間的融合必須要具有一定的創(chuàng)新意識和精神，要懂得全面剖析“工匠精神”的內(nèi)涵以及價值。

最后，在實際面向高校學生傳授思想政治知識以及理論時，要規(guī)避一切生搬硬套的行為，強調(diào)對知識點的靈活呈現(xiàn)。舉例來說，針對大學生所處的年齡以及實際情況，可以在進行思想道德法律等相關模塊的教學過程中，有選擇性地融入大學生擇業(yè)、就業(yè)以及職業(yè)道德等關聯(lián)內(nèi)容，并將“工匠精神”導入其中，探究有關民族工業(yè)、民族企業(yè)、中華民族偉大復興等相關內(nèi)容，要在保證自身絕對學精“工匠精神”的基礎上，更好地履行教書育人的使命和職責[3]。

（二）科研隊伍的成立

新時期全國各大高校內(nèi)部圍繞馬克思主義所開展的學術研究空前繁榮，高校師生之間的專業(yè)交流、學術研究被賦予了更多的發(fā)展契機。在這一背景下，在推進“工匠精神”和高校思想政治教育融合的過程中，校內(nèi)可以組建多個“工匠精神”研究小組，積極開展基于高校特色的教學經(jīng)驗分享以及科研活動，多角度、全方位地結合工匠精神對思想政治教育內(nèi)容進行設定，盡最大可能調(diào)動教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，生成以“工匠精神”為主體的思想政治教育管理制度和實踐方式。如此，高校教育群體尤其是廣大青年教師的思想政治教育能力、教學質(zhì)量都會得到一定程度的提升，其將在集體研討、集思廣益的氛圍當中，提高自身的教學意識和教研能力，為高校內(nèi)部打造良好的教育氛圍，在提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，更好地踐行“工匠精神”。

四、積極打造服務于“工匠精神”的多重保障

弘揚“工匠精神”，將其融入高校思想政治教育體系當中，本就是一項非常復雜的工程，需要“前方”的各種突破和嘗試，也需要“后方”的各項保障與支持，從制度、平臺以及物資方面著手，完善相應配套。

（一）制度保障

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高校的教學模式以及辦學理念也會出現(xiàn)相應的變化，面對全新的社會發(fā)展形勢，高校要注意把握“工匠精神”的本質(zhì)以及潛在規(guī)律，構建全方位育人的協(xié)同機制。高校內(nèi)部的各個部門、負責單位要通力合作，共同把“工匠精神”融入思想政治教育體系當中，并將相關工作落到實處[4]。

首先，各大高校在開啟思想政治教育的過程中，必須重視對工匠精神的貫徹與弘揚，通過組織召開專題研討會，就如何將“工匠精神”融入思想政治教育進行嚴格的規(guī)劃;其次，校內(nèi)教務處、宣傳部等部門要圍繞這一議題進行嚴格的職責分工，編制出切實可行的教學計劃并做好宣傳工作;最后，高校必須加強馬克思主義學院以及相關學科建設，推動思想政治教育工作的規(guī)范化、標準化，并在不斷推進的過程中進行優(yōu)化和改革。

（二）平臺保障

高校有必要形成以實踐促進學習、以學習促進實踐的良性循環(huán)，通過打造高質(zhì)量的教育平臺，落地相應的保障措施，實現(xiàn)真正意義上的知行合一。

首先，從學校教育內(nèi)容設置的角度來說，高?？梢苑e極舉辦各類職業(yè)技能大賽，鼓勵學生在校期間除了學習和掌握基本的文化知識外，還應做到德修并行。這不僅有助于檢驗學生的在校學習成果，還能為學生提升專業(yè)技能提供足夠的平臺;其次，高校必須加強同企業(yè)之間的合作平臺建設，學校和企業(yè)都是學生踐行“工匠精神”的重要場所，學?？梢詰{借自身的資源以及渠道優(yōu)勢，幫助學生以及企業(yè)搭建合作的橋梁;最后，高校可以嘗試將實訓環(huán)節(jié)常態(tài)化，從大學一年級開始就設置相應的實訓課程，讓學生的所學所得能完全適應未來社會的人才訴求。在條件允許的情況下，高校應積極響應當?shù)卣栒?、國家有關“工匠精神”的相關政策，在科技園區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)等構建實訓基地，確保人才培養(yǎng)方向符合區(qū)域發(fā)展所需，讓更多人才實現(xiàn)專業(yè)對口。

（三）物資保障

所謂物資保障，主要是指高校推進思想政治教育工作所需要的各項經(jīng)費以及其他物質(zhì)保證，這是“工匠精神”得以落地的重要條件。畢竟“工匠精神”與高校思想政治教育的深度融合除卻相關政策的支持，必須有相應的經(jīng)費支持，這是一項有意義的投資，對于整個國家和社會的發(fā)展以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承具有十分重要的意義[5]。

首先，思想政治教育所需的基礎教育工具，諸如電子教室、網(wǎng)絡課程資源以及投影儀、打印機等設備應當齊備;其次，工匠精神的創(chuàng)新性和實踐性較強，與社會有著較為密切的關聯(lián)性，在諸如學習資料、實踐活動以及政策指導、教師培訓方面都要做到與時俱進，因此需要大量的物質(zhì)資源予以保障;最后，高?？蓢@“工匠精神”舉辦多樣化的教育教學活動，諸如舉辦職業(yè)技能大賽、工匠精神主題設計大賽等，這也需要足夠的物資保障。

五、結語

總而言之，隨著我國社會的發(fā)展和時代的不斷進步，培育“工匠精神”對任何一個行業(yè)而言都極為重要。因此，高校對于學生的“工匠精神”培育不能拘泥于理論層面，而是要結合應用的實際情況，進行實踐研究。“工匠精神”培育與高校思想政治教育之間的融合具有可行性，其在很大程度上可以改變和規(guī)避過往思想政治教育存在的問題，從內(nèi)容以及維度方面拓展思想政治教育的內(nèi)涵，最終形成以高校為重要陣地的“工匠精神”培育氛圍，進而為中華民族的后續(xù)發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 李月，張慧，王建. 習近平思想政治教育重要論述融入高校思想政治理論課的路徑探析[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（02）：115-116.

[2] 肖群忠，劉永春. 工匠精神及其當代價值[J]. 湖南社會科學，2015（06）：6-10.

[3] 征兵顏. 試論工匠精神培育與高校思想政治教育的有機融合[J]. 教學方法創(chuàng)新與實踐，2020，3（10）：58.

[4] 陳曉紅，孫瑋希. 高校工匠精神培育與思想政治教育的有機融合[J]. 繼續(xù)教育研究，2020（06）：85-88.

[5] 張馨譽. 工匠精神融入高等學校思想政治教育的價值與路徑[J]. 智庫時代，2020（04）：78-79.

（責任編輯：陳華康）