疫情防控背景下高?！霸啤彼颊逃奶轿?/h1>
2021-02-14 15:53丁明杰余國興王瑞琪
大學(xué)·課外閱讀 2021年12期
丁明杰 余國興 王瑞琪
摘 ?要：2020年春節(jié)前后，新冠肺炎疫情席卷全球，對全球全社會的經(jīng)濟(jì)、生活等各方面帶來嚴(yán)重沖擊。高校教育教學(xué)的正常秩序受到影響，成千上萬的學(xué)子無法正常返校，無法回到校園學(xué)習(xí)和生活，這對高校教育提出了新的挑戰(zhàn)。思政教育本是高校教育中尤為重要的一部分，是引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生聽黨話、跟黨走的重要政治課，是幫助處于思想活躍期的青年大學(xué)生樹立正確的社會核心價(jià)值觀的重要思想課，是激發(fā)青年大學(xué)生愛國情感并將個人發(fā)展與祖國命運(yùn)前途結(jié)合起來的重要愛國課。新冠肺炎疫情的突襲，進(jìn)一步催化了高?！霸啤彼颊逃穆涞芈鋵?shí)，如何客觀地分析思政教育面臨的困難，理性總結(jié)“云”思政教育在疫情防控中的作用，科學(xué)構(gòu)建大思政“云”成為各高校的重要任務(wù)之一。
關(guān)鍵詞：疫情防控;高校;“云”思政教育
中圖分類號：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0032-03
一、高校思政教育的現(xiàn)存問題
（一）思政課程枯燥
思政課堂是高校落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，課程的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到育人成效。在調(diào)查過程中，很多學(xué)生反饋思政課程相對枯燥，課件僅僅將教材的內(nèi)容復(fù)制，授課老師在上課過程中僅將課件的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生長期在應(yīng)試教育過程中形成的慣性思維對思政課程的學(xué)習(xí)也存在誤區(qū)，習(xí)慣性地將思政課的知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，這與其他課程的學(xué)習(xí)方法相差較大。高職教育的課程學(xué)習(xí)更多的是與社會接軌，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉緊密聯(lián)系，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論，增強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)和掌握，理論+實(shí)踐、學(xué)習(xí)+生活的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生更有興趣，體驗(yàn)感、參與感更好。而回到思政課學(xué)習(xí)，學(xué)生面對枯燥的課程和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，難以提起學(xué)習(xí)的興趣。由于新冠肺炎疫情的影響，面對面的教育轉(zhuǎn)為線上教育，授課老師與學(xué)生的互動難度更大，若授課老師沿用常規(guī)的授課方式和內(nèi)容，勢必對教學(xué)質(zhì)量造成負(fù)面效果。
（二）教學(xué)形式單一
引導(dǎo)青年大學(xué)生以新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人為己任，全面提高青年大學(xué)生思想政治素質(zhì)和文化道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力、社會認(rèn)知能力、政治鑒別能力和分析能力是思政教育的初心和目的。從思想上引導(dǎo)學(xué)生，從能力上鍛煉學(xué)生。而高職思政教育的方式相對單一，以傳統(tǒng)的說教為主，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生以應(yīng)付的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，拿到課時(shí)學(xué)分，為了畢業(yè)而學(xué)，沒有真正領(lǐng)會學(xué)習(xí)的意義，沒有從內(nèi)心真正去接受，更沒有主動將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。
（三）新冠肺炎疫情影響
新冠肺炎疫情給思政教育帶來巨大的考驗(yàn)。一是授課教師對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)，很多老師沒有網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)，對網(wǎng)課的設(shè)備使用、網(wǎng)課的節(jié)奏控制、紀(jì)律維持、課堂互動不熟練。二是授課教師對授課內(nèi)容的更新不及時(shí)。疫情防控是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，也是青年大學(xué)生的一場愛國主義教育課、生命教育課、社會責(zé)任感教育課，這都是很好的思政課現(xiàn)實(shí)教材，如何將疫情防控與思政課程有效結(jié)合起來成為授課老師的新任務(wù)。三是學(xué)生的心理受疫情的影響，生活方式、上課方式、學(xué)習(xí)方式等方面的改變給學(xué)生帶來一定的心理壓力。部分學(xué)生沒辦法適應(yīng)這些改變，如學(xué)習(xí)缺少監(jiān)管，交流溝通機(jī)會變少，受網(wǎng)絡(luò)輿情輿論影響等。
（四）思政教育不受重視
如何讓思政教育起到良好的育人效果是需要學(xué)校各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)、部署和推進(jìn)的，絕不僅僅是靠承擔(dān)思政課程的教學(xué)部門單一作戰(zhàn)。而高職院校在這些方面還存在著不足，雖然大思政的說法已成為共識，但部門之間仍未形成合力。一是部門之間缺乏溝通，各部門工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃各自獨(dú)立制定。二是部門之間缺少業(yè)務(wù)合作，開展教育教學(xué)過程中沒有通力合作，各自開展業(yè)務(wù)活動，達(dá)不到系統(tǒng)化教育引導(dǎo)的作用。三是教職員工政治引領(lǐng)培訓(xùn)力度不足，如輔導(dǎo)員的培訓(xùn)主要傾向于行為管理、就業(yè)工作等具體業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，對于如何開展思想政治引領(lǐng)工作的培訓(xùn)相對較少，很多輔導(dǎo)員對如何將思政教育融入日常事務(wù)工作不清楚。
二、“云”思政教育在疫情防控中的作用
（一）激發(fā)愛國情懷
青年大學(xué)生群體思維活躍，易于接受新鮮事物，同時(shí)也存在思維方式、價(jià)值觀念不穩(wěn)定等特點(diǎn)[1]。網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、話題討論相對自由、覆蓋面廣等特點(diǎn)，青年大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)缺乏全面的辨析能力，容易被有心人利用成為謠言傳播的參與者。“云”思政教育則是搶占網(wǎng)絡(luò)陣地的有力武器，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“廣交院”）在疫情暴發(fā)的時(shí)候迅速反應(yīng)，通過信息網(wǎng)絡(luò)開展“云”思政教育激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。一是號召學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、共青團(tuán)員、學(xué)生干部發(fā)揮先鋒模范作用，主動向?qū)俚卮澹ㄉ鐓^(qū)）報(bào)到，在做好個人防護(hù)的情況下積極投身疫情防控阻擊戰(zhàn)，在疫情防控中主動作為，貢獻(xiàn)青春力量。二是以疫情防控為主題組織策劃開展“云”團(tuán)日活動、主題班會等，由分團(tuán)委書記指導(dǎo)，班主任主持召開，創(chuàng)新活動形式，利用信息網(wǎng)絡(luò)“云”凝聚青年學(xué)生，組織學(xué)生“云”學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹疫情防控各項(xiàng)規(guī)定，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)偉大的抗疫精神，引導(dǎo)教育學(xué)生科學(xué)防疫，為祖國加油。三是樹立典型，挖掘疫情防控中的先進(jìn)事跡，在微信公眾號開設(shè)專欄進(jìn)行報(bào)道，通過全院新媒體宣傳矩陣進(jìn)行推廣宣傳。創(chuàng)新“云”思政教育，號召學(xué)生投身抗疫一線，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)抗疫精神，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
（二）提升學(xué)習(xí)動力
受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定程度上受到打擊。為破解這一難題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，廣交院大力開展“云”思政教育。一是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有趣、生動、圖文并茂的內(nèi)容更能吸引大學(xué)生的注意力[2]。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過與學(xué)生微信聊天，關(guān)注學(xué)生的微信朋友圈等途徑了解學(xué)生的思想動態(tài)和關(guān)注的熱點(diǎn)專業(yè)內(nèi)容，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，將知識點(diǎn)以圖文、短視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式制作教學(xué)材料，提升學(xué)生對上課的熱情和期待感。二是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，不僅僅包括自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更重要的是內(nèi)心的成長和豐盈[3]。以疫情防控為主題組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系類“云”活動，將思政教育與“雙創(chuàng)”教育通過“云”途徑進(jìn)行有效結(jié)合。思政老師和雙創(chuàng)指導(dǎo)老師聯(lián)合為學(xué)生培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)與疫情防控結(jié)合起來進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，如廣交院汽車學(xué)院設(shè)計(jì)了“超市自動補(bǔ)貨機(jī)”“社區(qū)防疫機(jī)器人”“社區(qū)安全衛(wèi)士——防疫機(jī)器人”等項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目調(diào)研、立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制造等過程中，既自學(xué)了一門思政課，也自主實(shí)踐了專業(yè)理論，更提升了自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
（三）豐富教育形式
抗疫精神的弘揚(yáng)與高校思政課教學(xué)目標(biāo)有同樣的方向，在具體知識點(diǎn)的結(jié)合上更是豐富多彩[4]。廣交院積極探索疫情影響下的多樣化思政教育。一是組織開展“青春打卡，五育并舉”線上第二課堂活動，以落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人，以豐富學(xué)生疫情期間的第二課堂活動為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治理論，關(guān)注疫情防控信息，參加志愿活動，堅(jiān)持研究學(xué)問和體質(zhì)鍛煉，提高審美情趣等，并通過網(wǎng)絡(luò)將活動過程或?qū)W習(xí)成果進(jìn)行記錄打卡，二十一天為一個周期，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，通過學(xué)校官微對先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，營造充滿青春正能量的網(wǎng)絡(luò)氛圍。二是組織開展“眾志成城，共同戰(zhàn)‘疫——廣交青年在行動”網(wǎng)絡(luò)主題作品征集活動，設(shè)置戰(zhàn)“疫”之文、戰(zhàn)“疫”之畫、戰(zhàn)“疫”之聲三個項(xiàng)目，動員廣大學(xué)生以各種形式參與防疫抗“疫”工作。
（四）促進(jìn)全面發(fā)展
高校肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重任，必須牢記為黨育人、為國育才使命。學(xué)校思想政治理論課教師座談會指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。加強(qiáng)教育引導(dǎo)，鼓勵志愿實(shí)踐，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的導(dǎo)向功能[5]。廣交院積極探索，將思政元素融入社會實(shí)踐教育，打造行走的思政課品牌。在青年馬克思主義者培訓(xùn)班中設(shè)置實(shí)踐課程，挖掘廣州、清遠(yuǎn)等地區(qū)的紅色教育資源，組織青馬班學(xué)員前往實(shí)踐學(xué)習(xí)，挖掘每一個紅色教育基地的背后故事，梳理總結(jié)紅色歷史給時(shí)代帶來的精神力量。指導(dǎo)學(xué)生撰寫腳本，實(shí)地取景，拍攝制作黨史學(xué)習(xí)視頻，評比選出優(yōu)秀的視頻作為“云”思政教育的素材。從學(xué)生的角度挖掘歷史背后的精神更易于學(xué)生接受，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、大思政教育“云”的構(gòu)建路徑
（一）整合教育資源
做好高校思政工作，既要重視思政課堂，也要做好課堂思政[6]。習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！比绾瓮苿印叭恕保瑢⑺颊n程和課程思政協(xié)同推進(jìn)是高?，F(xiàn)階段的重要任務(wù)之一。思政課程作為大思政教育的主渠道，具有成熟的教育教學(xué)資源和方法，將思政課程的獨(dú)特優(yōu)勢覆蓋到專業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)科管理、教學(xué)計(jì)劃、教材設(shè)計(jì)、管理機(jī)制等方面，促進(jìn)各學(xué)科教育發(fā)揮學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展前途與國家命運(yùn)前途緊密結(jié)合。同時(shí)，需理清思政課程與課程思政的關(guān)系，避免簡單的資源疊加，充分挖掘思政元素，將思政元素融入專業(yè)知識中。
（二）鍛造教育隊(duì)伍
“云”思政教育需要思政教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等多類型教職工共同參與。高校打造一支“云”思政教育專兼職工作隊(duì)伍，專職隊(duì)伍以思政教師為主，主要負(fù)責(zé)思政元素的挖掘和提供，把握思政教育的主體方向;兼職隊(duì)伍從專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀企業(yè)家及優(yōu)秀校友等群體中選拔政治素質(zhì)過硬，所在領(lǐng)域業(yè)務(wù)水平高的人員，統(tǒng)一培訓(xùn)后上崗，發(fā)揮業(yè)務(wù)優(yōu)勢并從所在領(lǐng)域挖掘思政元素，與專職隊(duì)伍通力合作為青年大學(xué)生量身打造具有專業(yè)特色、滿足社會發(fā)展需要、符合學(xué)生特點(diǎn)的特色“云”思政教育資源庫，全方位提升思政育人成效。
（三）創(chuàng)新教育平臺
近年來，微信公眾號、各類短視頻手機(jī)軟件等新媒體迅速發(fā)展，青年大學(xué)生成為新媒體的主要客戶和創(chuàng)作者。同時(shí)，新媒體搶占了青年大學(xué)生大部分的網(wǎng)絡(luò)信息接收時(shí)間。基于此，讓思政教育進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“云”思政教育系統(tǒng)顯得尤為重要。一是注重宣傳工作。要在工作理念和體制機(jī)制上，將新聞宣傳工作當(dāng)作是“三全育人”的重點(diǎn)內(nèi)容[7]。對宣傳工作隊(duì)伍進(jìn)行思政專業(yè)培訓(xùn)，制定思政宣傳工作制度和考核制度。二是提升“云”思政教育平臺的內(nèi)容質(zhì)量，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)，及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)討論熱點(diǎn)從思政教育的角度進(jìn)行分析，以思政視角重現(xiàn)熱點(diǎn)，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值判斷。三是加強(qiáng)平臺管理，制定發(fā)布審核制度，堅(jiān)持“三審三?！?，確保發(fā)布的內(nèi)容正確無誤。實(shí)行專人管理制度，把握各平臺賬號的安全，掌握學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，及時(shí)報(bào)送總結(jié)分析結(jié)果，為“云”思政教育的順利推進(jìn)保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
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（薦稿人：李懷俊，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與工程機(jī)械學(xué)院教授）
（責(zé)任編輯：陳華康）
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（一）思政課程枯燥
思政課堂是高校落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，課程的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到育人成效。在調(diào)查過程中，很多學(xué)生反饋思政課程相對枯燥，課件僅僅將教材的內(nèi)容復(fù)制，授課老師在上課過程中僅將課件的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生長期在應(yīng)試教育過程中形成的慣性思維對思政課程的學(xué)習(xí)也存在誤區(qū)，習(xí)慣性地將思政課的知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，這與其他課程的學(xué)習(xí)方法相差較大。高職教育的課程學(xué)習(xí)更多的是與社會接軌，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉緊密聯(lián)系，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論，增強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)和掌握，理論+實(shí)踐、學(xué)習(xí)+生活的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生更有興趣，體驗(yàn)感、參與感更好。而回到思政課學(xué)習(xí)，學(xué)生面對枯燥的課程和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，難以提起學(xué)習(xí)的興趣。由于新冠肺炎疫情的影響，面對面的教育轉(zhuǎn)為線上教育，授課老師與學(xué)生的互動難度更大，若授課老師沿用常規(guī)的授課方式和內(nèi)容，勢必對教學(xué)質(zhì)量造成負(fù)面效果。
（二）教學(xué)形式單一
引導(dǎo)青年大學(xué)生以新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人為己任，全面提高青年大學(xué)生思想政治素質(zhì)和文化道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力、社會認(rèn)知能力、政治鑒別能力和分析能力是思政教育的初心和目的。從思想上引導(dǎo)學(xué)生，從能力上鍛煉學(xué)生。而高職思政教育的方式相對單一，以傳統(tǒng)的說教為主，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生以應(yīng)付的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，拿到課時(shí)學(xué)分，為了畢業(yè)而學(xué)，沒有真正領(lǐng)會學(xué)習(xí)的意義，沒有從內(nèi)心真正去接受，更沒有主動將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。
（三）新冠肺炎疫情影響
新冠肺炎疫情給思政教育帶來巨大的考驗(yàn)。一是授課教師對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)，很多老師沒有網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)，對網(wǎng)課的設(shè)備使用、網(wǎng)課的節(jié)奏控制、紀(jì)律維持、課堂互動不熟練。二是授課教師對授課內(nèi)容的更新不及時(shí)。疫情防控是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，也是青年大學(xué)生的一場愛國主義教育課、生命教育課、社會責(zé)任感教育課，這都是很好的思政課現(xiàn)實(shí)教材，如何將疫情防控與思政課程有效結(jié)合起來成為授課老師的新任務(wù)。三是學(xué)生的心理受疫情的影響，生活方式、上課方式、學(xué)習(xí)方式等方面的改變給學(xué)生帶來一定的心理壓力。部分學(xué)生沒辦法適應(yīng)這些改變，如學(xué)習(xí)缺少監(jiān)管，交流溝通機(jī)會變少，受網(wǎng)絡(luò)輿情輿論影響等。
（四）思政教育不受重視
如何讓思政教育起到良好的育人效果是需要學(xué)校各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)、部署和推進(jìn)的，絕不僅僅是靠承擔(dān)思政課程的教學(xué)部門單一作戰(zhàn)。而高職院校在這些方面還存在著不足，雖然大思政的說法已成為共識，但部門之間仍未形成合力。一是部門之間缺乏溝通，各部門工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃各自獨(dú)立制定。二是部門之間缺少業(yè)務(wù)合作，開展教育教學(xué)過程中沒有通力合作，各自開展業(yè)務(wù)活動，達(dá)不到系統(tǒng)化教育引導(dǎo)的作用。三是教職員工政治引領(lǐng)培訓(xùn)力度不足，如輔導(dǎo)員的培訓(xùn)主要傾向于行為管理、就業(yè)工作等具體業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，對于如何開展思想政治引領(lǐng)工作的培訓(xùn)相對較少，很多輔導(dǎo)員對如何將思政教育融入日常事務(wù)工作不清楚。
二、“云”思政教育在疫情防控中的作用
（一）激發(fā)愛國情懷
青年大學(xué)生群體思維活躍，易于接受新鮮事物，同時(shí)也存在思維方式、價(jià)值觀念不穩(wěn)定等特點(diǎn)[1]。網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、話題討論相對自由、覆蓋面廣等特點(diǎn)，青年大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)缺乏全面的辨析能力，容易被有心人利用成為謠言傳播的參與者。“云”思政教育則是搶占網(wǎng)絡(luò)陣地的有力武器，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“廣交院”）在疫情暴發(fā)的時(shí)候迅速反應(yīng)，通過信息網(wǎng)絡(luò)開展“云”思政教育激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。一是號召學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、共青團(tuán)員、學(xué)生干部發(fā)揮先鋒模范作用，主動向?qū)俚卮澹ㄉ鐓^(qū)）報(bào)到，在做好個人防護(hù)的情況下積極投身疫情防控阻擊戰(zhàn)，在疫情防控中主動作為，貢獻(xiàn)青春力量。二是以疫情防控為主題組織策劃開展“云”團(tuán)日活動、主題班會等，由分團(tuán)委書記指導(dǎo)，班主任主持召開，創(chuàng)新活動形式，利用信息網(wǎng)絡(luò)“云”凝聚青年學(xué)生，組織學(xué)生“云”學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹疫情防控各項(xiàng)規(guī)定，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)偉大的抗疫精神，引導(dǎo)教育學(xué)生科學(xué)防疫，為祖國加油。三是樹立典型，挖掘疫情防控中的先進(jìn)事跡，在微信公眾號開設(shè)專欄進(jìn)行報(bào)道，通過全院新媒體宣傳矩陣進(jìn)行推廣宣傳。創(chuàng)新“云”思政教育，號召學(xué)生投身抗疫一線，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)抗疫精神，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
（二）提升學(xué)習(xí)動力
受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定程度上受到打擊。為破解這一難題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，廣交院大力開展“云”思政教育。一是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有趣、生動、圖文并茂的內(nèi)容更能吸引大學(xué)生的注意力[2]。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過與學(xué)生微信聊天，關(guān)注學(xué)生的微信朋友圈等途徑了解學(xué)生的思想動態(tài)和關(guān)注的熱點(diǎn)專業(yè)內(nèi)容，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，將知識點(diǎn)以圖文、短視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式制作教學(xué)材料，提升學(xué)生對上課的熱情和期待感。二是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，不僅僅包括自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更重要的是內(nèi)心的成長和豐盈[3]。以疫情防控為主題組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系類“云”活動，將思政教育與“雙創(chuàng)”教育通過“云”途徑進(jìn)行有效結(jié)合。思政老師和雙創(chuàng)指導(dǎo)老師聯(lián)合為學(xué)生培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)與疫情防控結(jié)合起來進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，如廣交院汽車學(xué)院設(shè)計(jì)了“超市自動補(bǔ)貨機(jī)”“社區(qū)防疫機(jī)器人”“社區(qū)安全衛(wèi)士——防疫機(jī)器人”等項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目調(diào)研、立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制造等過程中，既自學(xué)了一門思政課，也自主實(shí)踐了專業(yè)理論，更提升了自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
（三）豐富教育形式
抗疫精神的弘揚(yáng)與高校思政課教學(xué)目標(biāo)有同樣的方向，在具體知識點(diǎn)的結(jié)合上更是豐富多彩[4]。廣交院積極探索疫情影響下的多樣化思政教育。一是組織開展“青春打卡，五育并舉”線上第二課堂活動，以落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人，以豐富學(xué)生疫情期間的第二課堂活動為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治理論，關(guān)注疫情防控信息，參加志愿活動，堅(jiān)持研究學(xué)問和體質(zhì)鍛煉，提高審美情趣等，并通過網(wǎng)絡(luò)將活動過程或?qū)W習(xí)成果進(jìn)行記錄打卡，二十一天為一個周期，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，通過學(xué)校官微對先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，營造充滿青春正能量的網(wǎng)絡(luò)氛圍。二是組織開展“眾志成城，共同戰(zhàn)‘疫——廣交青年在行動”網(wǎng)絡(luò)主題作品征集活動，設(shè)置戰(zhàn)“疫”之文、戰(zhàn)“疫”之畫、戰(zhàn)“疫”之聲三個項(xiàng)目，動員廣大學(xué)生以各種形式參與防疫抗“疫”工作。
（四）促進(jìn)全面發(fā)展
高校肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重任，必須牢記為黨育人、為國育才使命。學(xué)校思想政治理論課教師座談會指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。加強(qiáng)教育引導(dǎo)，鼓勵志愿實(shí)踐，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的導(dǎo)向功能[5]。廣交院積極探索，將思政元素融入社會實(shí)踐教育，打造行走的思政課品牌。在青年馬克思主義者培訓(xùn)班中設(shè)置實(shí)踐課程，挖掘廣州、清遠(yuǎn)等地區(qū)的紅色教育資源，組織青馬班學(xué)員前往實(shí)踐學(xué)習(xí)，挖掘每一個紅色教育基地的背后故事，梳理總結(jié)紅色歷史給時(shí)代帶來的精神力量。指導(dǎo)學(xué)生撰寫腳本，實(shí)地取景，拍攝制作黨史學(xué)習(xí)視頻，評比選出優(yōu)秀的視頻作為“云”思政教育的素材。從學(xué)生的角度挖掘歷史背后的精神更易于學(xué)生接受，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、大思政教育“云”的構(gòu)建路徑
（一）整合教育資源
做好高校思政工作，既要重視思政課堂，也要做好課堂思政[6]。習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！比绾瓮苿印叭恕保瑢⑺颊n程和課程思政協(xié)同推進(jìn)是高?，F(xiàn)階段的重要任務(wù)之一。思政課程作為大思政教育的主渠道，具有成熟的教育教學(xué)資源和方法，將思政課程的獨(dú)特優(yōu)勢覆蓋到專業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)科管理、教學(xué)計(jì)劃、教材設(shè)計(jì)、管理機(jī)制等方面，促進(jìn)各學(xué)科教育發(fā)揮學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展前途與國家命運(yùn)前途緊密結(jié)合。同時(shí)，需理清思政課程與課程思政的關(guān)系，避免簡單的資源疊加，充分挖掘思政元素，將思政元素融入專業(yè)知識中。
（二）鍛造教育隊(duì)伍
“云”思政教育需要思政教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等多類型教職工共同參與。高校打造一支“云”思政教育專兼職工作隊(duì)伍，專職隊(duì)伍以思政教師為主，主要負(fù)責(zé)思政元素的挖掘和提供，把握思政教育的主體方向;兼職隊(duì)伍從專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀企業(yè)家及優(yōu)秀校友等群體中選拔政治素質(zhì)過硬，所在領(lǐng)域業(yè)務(wù)水平高的人員，統(tǒng)一培訓(xùn)后上崗，發(fā)揮業(yè)務(wù)優(yōu)勢并從所在領(lǐng)域挖掘思政元素，與專職隊(duì)伍通力合作為青年大學(xué)生量身打造具有專業(yè)特色、滿足社會發(fā)展需要、符合學(xué)生特點(diǎn)的特色“云”思政教育資源庫，全方位提升思政育人成效。
（三）創(chuàng)新教育平臺
近年來，微信公眾號、各類短視頻手機(jī)軟件等新媒體迅速發(fā)展，青年大學(xué)生成為新媒體的主要客戶和創(chuàng)作者。同時(shí)，新媒體搶占了青年大學(xué)生大部分的網(wǎng)絡(luò)信息接收時(shí)間。基于此，讓思政教育進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“云”思政教育系統(tǒng)顯得尤為重要。一是注重宣傳工作。要在工作理念和體制機(jī)制上，將新聞宣傳工作當(dāng)作是“三全育人”的重點(diǎn)內(nèi)容[7]。對宣傳工作隊(duì)伍進(jìn)行思政專業(yè)培訓(xùn)，制定思政宣傳工作制度和考核制度。二是提升“云”思政教育平臺的內(nèi)容質(zhì)量，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)，及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)討論熱點(diǎn)從思政教育的角度進(jìn)行分析，以思政視角重現(xiàn)熱點(diǎn)，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值判斷。三是加強(qiáng)平臺管理，制定發(fā)布審核制度，堅(jiān)持“三審三?！?，確保發(fā)布的內(nèi)容正確無誤。實(shí)行專人管理制度，把握各平臺賬號的安全，掌握學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，及時(shí)報(bào)送總結(jié)分析結(jié)果，為“云”思政教育的順利推進(jìn)保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
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（薦稿人：李懷俊，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與工程機(jī)械學(xué)院教授）
（責(zé)任編輯：陳華康）
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