馮惠蘭

摘 要：一直以來，廣東省恩平市教師發(fā)展中心始終堅(jiān)持“構(gòu)建初中區(qū)域教研共同體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的理念，發(fā)揮學(xué)科教師和骨干教師的領(lǐng)頭作用，帶動區(qū)域內(nèi)青年骨干數(shù)學(xué)教師快速成長，探索一條促進(jìn)區(qū)域內(nèi)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效實(shí)施路徑，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)技能共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教研共同體;專業(yè)發(fā)展

一、數(shù)學(xué)教研共同體的支架與內(nèi)涵

廣東省恩平初中數(shù)學(xué)教研共同體是一個(gè)具有共同愿景的非官方、非營利的學(xué)術(shù)性教研團(tuán)體，該團(tuán)體由初中數(shù)學(xué)教研員、市兼職教研員、市名教師、市學(xué)科帶頭人、市骨干教師共25位成員構(gòu)成，這是恩平市成立的第一個(gè)學(xué)科教研共同體。在團(tuán)隊(duì)中，學(xué)科教研員是課程改革中教學(xué)研究的中流砥柱，充分發(fā)揮自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，積極組織開展課程改革的教學(xué)研究工作，為教師提供教學(xué)研究工作和專業(yè)發(fā)展平臺;其他名教師、骨干教師作為團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，他們通過多種形式的活動，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

在教研共同體成立之初，有三個(gè)目的：一是共同體成員聚焦數(shù)學(xué)素養(yǎng)課堂，以課題研究為抓手引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究工作，把數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展作為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要因素來研究，從而更好地解決學(xué)生成長發(fā)展中的問題。二是通過明確的主題或共同的項(xiàng)目，扶持青年骨干數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長，打造一支恩平初中數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)。三是通過共同體這個(gè)團(tuán)隊(duì)向全市輻射，進(jìn)而達(dá)到大面積地提升我市初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，從而提高我市初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

為了加強(qiáng)恩平初中數(shù)學(xué)教研共同體的管理，共同體按照區(qū)域分為5個(gè)專業(yè)聯(lián)盟，每個(gè)聯(lián)盟設(shè)一位盟主，每位成員至少參加一個(gè)專業(yè)聯(lián)盟，其主要職責(zé)是主持本聯(lián)盟的相關(guān)活動，指導(dǎo)、引領(lǐng)本聯(lián)盟成員開展相關(guān)的教學(xué)研究。

第一聯(lián)盟主要負(fù)責(zé)名師送課活動;第二聯(lián)盟主要開展同課異構(gòu);第三聯(lián)盟主要開展課程標(biāo)準(zhǔn)及教材教參的精讀活動;第四聯(lián)盟主要開展中考復(fù)習(xí)課、備考培訓(xùn)講座;第五聯(lián)盟主要負(fù)責(zé)命題比賽、解題比賽等競賽。

二、數(shù)學(xué)教研共同體的組織與發(fā)展

恩平初中數(shù)學(xué)教研共同體成立以來，共同體成員以廣東省教育科研規(guī)劃課題“構(gòu)建初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研共同體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”為抓手，聚焦初中數(shù)學(xué)素養(yǎng)課堂，聚焦初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，以主題引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同、校本教研等方式，開展專家論壇、課題研究、課例研討、技能比賽、送教下鄉(xiāng)等20多次研討活動，成為區(qū)域初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。

（一）聚焦數(shù)學(xué)素養(yǎng)課堂，提升教學(xué)科研能力

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，教研工作的主戰(zhàn)場也是課堂教學(xué)，因而，初中數(shù)學(xué)教研共同體成立以來研究的重點(diǎn)一直都放在課堂教學(xué)上。以課堂觀摩為主要形式，有新授課的課堂研究，也有中考復(fù)習(xí)課的策略研討;有同課異構(gòu)形式，也有探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合;有跨市跨區(qū)的公開課，也有面向全市的示范課。在教學(xué)課堂上，聚焦培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，在教學(xué)實(shí)踐的碰撞交流中追求獨(dú)到的教育思想、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和高效的教學(xué)方法，著力彰顯素養(yǎng)導(dǎo)向。為此，我們舉辦了十多場系列教學(xué)研討會活動，這些活動強(qiáng)調(diào)了基于核心素養(yǎng)概念的教育設(shè)計(jì)對話，基于問題解決的教育反思以及基于有效教育的教學(xué)觀察與分析。

（二）策劃“兩讀”活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

“兩讀”指的是“精讀課程標(biāo)準(zhǔn)”和“精讀教材和教學(xué)參考書”。2020年，中考改革后，共同體各聯(lián)盟周密地策劃了系列“兩讀”活動，先后組織數(shù)學(xué)教師在固定時(shí)間內(nèi)讀指定章節(jié)內(nèi)容，然后通過問答題的形式，考查教師對教材的理解程度，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)步。通過“兩讀”活動，每位成員更深入地了解自己所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且借此機(jī)會更深入地理解教材、解讀教材，從而達(dá)到巧用教材的目的。

（三）“三題”活動服務(wù)中考，提高備考的效益

“三題”要求數(shù)學(xué)教師每學(xué)期都要做考題、研考題和擬考題。每學(xué)年，共同體都組織一系列的“三題”活動，主要分兩步走：第一步，每年中考后到第一學(xué)期末，組織數(shù)學(xué)教師做考題和研考題，并組織教師進(jìn)行解題比賽，保證活動落到實(shí)處。第二步，第二學(xué)期初至中考，組織全體教師進(jìn)行中考模擬試題命題比賽。根據(jù)教師研考題的情況，有針對性地安排不同教師擬不同類型的考題?？梢宰尳處焻⒖贾锌碱}的命題規(guī)律并結(jié)合熱點(diǎn)擬整卷，也可以針對重點(diǎn)只讓教師擬幾道題，但必須要求原創(chuàng)。在擬卷工作結(jié)束之后，再組織部分共同體的名師對全體教師擬的考題進(jìn)行評價(jià)，并從中選擇、優(yōu)化，最后組卷。這個(gè)過程其實(shí)也是在舉共同體之力，為當(dāng)?shù)刂锌紓淇挤?wù)。從共同體成員擬考題活動中遴選出的試題組編的模擬試卷與當(dāng)年的中考試卷具有比較高的相似度，從而提高備考的效益。

（四）開展說播課活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

2020年，江門市舉行了說播課比賽，本次比賽既是對教師的教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、信息技術(shù)、教學(xué)板書等基本技能的一次鍛煉，更是通過盤活教研共同體各聯(lián)盟，激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識，讓教師體會集體備課中的個(gè)體差異、區(qū)域差異的思維碰撞，促使高質(zhì)量的集體備課，提升教師專業(yè)技能。

在這次活動中，參加比賽的12位選手自發(fā)地邀請他們所在的學(xué)?？平M、共同體聯(lián)盟聽他們說課，希望同科組的教師能夠?qū)λ麄兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)提出改進(jìn)意見，希望教研共同體為他們的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。雖然比賽時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，但是參賽教師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備，胸有成竹，沉著應(yīng)戰(zhàn)。最后，他們在說課中表現(xiàn)出來的沉穩(wěn)與機(jī)智，給評委和觀賽教師留下了深刻印象，得到大家一致好評。

（五）通過論文寫作培訓(xùn)，讓數(shù)學(xué)教師從怕寫到能寫

數(shù)學(xué)教師怕寫作，為了提高數(shù)學(xué)教師的寫作水平，2020年教研共同體組織了論文寫作培訓(xùn)活動，由恩平一中的謝秀英老師開展“初中數(shù)學(xué)教育研究論文選題與寫作”培訓(xùn)講座。謝老師從論文寫作的撰寫步驟、寫作準(zhǔn)備、規(guī)范要求、寫作方法、投稿發(fā)表以及論文寫作需要注意的問題等方面詳細(xì)介紹了自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出論文寫作的主要方法。只有將教學(xué)與教研有機(jī)地結(jié)合起來，在教中研，在研中寫，在寫中教，才能撰寫出切合實(shí)際的教學(xué)論文。

通過培訓(xùn)，數(shù)學(xué)教師明確了寫作方法，懂得如何選題、如何動筆、如何完善。2020年的恩平市數(shù)學(xué)論文評選中，上交的論文數(shù)量由原來的30多篇到現(xiàn)在的60多篇，并且論文質(zhì)量更高，還有的教師論文已在刊物上發(fā)表。

三、數(shù)學(xué)教研共同體的成效與影響

恩平初中數(shù)學(xué)教研共同體成立2年以來，成員之間營造了一種互動共享、合作共贏、共同成長的學(xué)習(xí)教學(xué)科研氛圍，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長和教育教學(xué)的創(chuàng)新突破，收到了一定的成效。

形成了良好的區(qū)域教研氛圍。成員之間進(jìn)行緊密的交往、互動、對話、協(xié)商、合作和分享，構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系緊密的有機(jī)體。教研共同體正在成為培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的重要發(fā)源地與聚集地，成為數(shù)學(xué)教師發(fā)展的引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，成為促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

產(chǎn)生了一定的社會影響。2020年11月20日，恩平與順德兩地聯(lián)合主辦“中考數(shù)學(xué)備考研討主題活動”，來自順德名師、順德初中數(shù)學(xué)教研員、江門市教育研究院數(shù)學(xué)教研員、廣東省商慶平名師團(tuán)隊(duì)、恩平市數(shù)學(xué)科組長等100多人參加了此次現(xiàn)場活動。恩平、順德兩地的初中數(shù)學(xué)教師享受了一場視覺與聽覺的盛宴，促進(jìn)學(xué)校之間師資的均衡發(fā)展。

促進(jìn)全體數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平提高。教研共同體成員在說播課比賽、課題研究、論文評選、教學(xué)設(shè)計(jì)、解題大賽等專業(yè)發(fā)展方面獲獎(jiǎng)累累。1人獲廣東省南粵優(yōu)秀教師，4人被評為縣市級名師，23人獲得近40次恩平市級以上榮譽(yù)。兩年來，在正規(guī)刊物發(fā)表教學(xué)論文10多篇，50多篇論文在廣東省、江門市、恩平市評選中獲獎(jiǎng);20多人到恩平市各學(xué)校上示范課;有7位成員的課題立項(xiàng)或者結(jié)題，其中省級課題1項(xiàng)，江門市級課題3項(xiàng)，恩平市級課題5項(xiàng)。共同體成員尤其是一些年輕教師的教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步，有多名教師在恩平市青年教師說播課中獲得一、二等獎(jiǎng)，2人在江門市說播課比賽中獲江門市二等獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)更受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加主動積極，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也有了明顯提高。

[*本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《構(gòu)建初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研共同體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號：2020YQJK258）的研究成果之一]