摘 要：基于新課標的背景下，教師要重新審視當前教學工作，善于總結新課標下道德與法治教學存在的問題，并且根據(jù)實際分析的結果，有針對性地制訂相應的解決方案，滿足新課標提出要求的同時，促進道德與法治教學工作的順利開展，進而增強課堂教學效果。鑒于此情況下，文章主要對推進初中道德與法治教學的重要意義進行了扼要的概括，同時分析了新課標下初中道德與法治教學存在的問題，重點對新課標下初中道德與法治教學策略展開深入研究。

關鍵詞：新課標;初中;道德與法治;主要問題;教學策略

一、 引言

新課標在全面推進的過程中，往往會遇到各種各樣的在所難免的問題，嚴重影響著新課標的推進速度，并且其出現(xiàn)的問題無法克服。之所以出現(xiàn)當前這種現(xiàn)象，其主要原因在于傳統(tǒng)教學觀念在各學科中影響較為深遠，而教師也深受傳統(tǒng)教育教學觀念所束縛。鑒于當前這種形勢下，在初中道德與法治教學中，由于教學方法較為滯后、課堂教學氛圍不高，難以激發(fā)學生的興趣，缺乏足夠的新引力，這些問題的出現(xiàn)，難以實現(xiàn)道德與法治教學的教學效果。為了能夠改善該現(xiàn)狀，提高其課堂教學的質(zhì)量，道德與法治教師需要注重創(chuàng)新教學方法，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，制訂出符合學生心理的教學方案，推動道德與法治教學工作全面發(fā)展，進而提高初中道德與法治教學的整體效果。

二、 推進初中道德與法治教學的重要意義

從初中道德與法治教學的角度來講，教師要想保證教學工作的全面開展，則需要立足于理論與實踐相結合的基礎上，才能夠?qū)崿F(xiàn)預期的教學效果。但在實際的教學過程中，由于受到諸多方面因素所限制，不但影響著教學的質(zhì)量，而且也阻礙了理論與實踐相結合。由此可見，推動初中道德與法治教學具有重要的意義，具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：推進道德與法治教學工作，有助于促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。初中階段作為人生的關鍵時期，同時也是青春期的發(fā)展階段，教師要認識到該時期的重要性，并且注重在該時期強化對學生思想觀念引導，幫助學生樹立正確的價值觀。道德與法治與其他學科不同，在培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)方面有著獨特的優(yōu)勢。鑒于此，教師要給予該學科足夠的重視，挖掘道德與法治教學元素，強化對學生思想道德教育，注重發(fā)揮道德與法治教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)出有道德、有文化、有素質(zhì)的人才，進而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、 新課標下初中道德與法治教學存在的問題

（一）新課標優(yōu)勢無法在導入環(huán)節(jié)得到發(fā)揮

道德與法治作為初中教育體系重要的學科，對于增強學生法治意識，幫助學生樹立正確的價值觀具有重要的作用。在實際的教學過程中，要想實現(xiàn)道德與法治教學效果的最優(yōu)化，部分教師側(cè)重于知識點羅列，并且過于注重機械的強化記憶，并沒有引導學生對問題進行思索，當前這種教學模式的開展，不但浪費了大量的時間，而且對于學生成績的提高極為不利。此外，在課堂教學過程中，由于學生未能夠參與到具體教學中，學生的主體地位難以得到很好的體現(xiàn)，并沒有機會對知識提出不同的看法。在課堂教學導入環(huán)節(jié)，新課標的優(yōu)勢無法得到很好的發(fā)揮，對于道德與法治教學工作的開展產(chǎn)生較大的影響。

（二）新課標無法為學生探索新知服務

道德與法治學習實質(zhì)上是不斷創(chuàng)新的過程，在具體學習過程中，學生只有尋找到突破口，才能夠獲取到更多新鮮的知識。然而傳統(tǒng)教學模式仍然在道德與法治教學中占據(jù)主導地位，部分教師過于注重知識的講解，往往忽視了現(xiàn)代教育手段對于提升教學質(zhì)量的重要性，長期在落后的教學法作用下，學生的興趣難以得到很好的激發(fā)。當前，教師仍然占據(jù)主導地位，學生只是簡單地協(xié)助教師完成教學任務，并沒有真正意義上成為課堂的主體，往往處于被動接受知識的狀態(tài)?；诋斍斑@種落后的教學法所限制，新課標無法為學生探索新知服務，不但影響著學生的整體學習效率，而且對于道德與法治教學效果產(chǎn)生較大的影響。

（三）新課標無法與學習效果相結合

學生探究意識的增強與小組合作學習有著必然的聯(lián)系，在道德與法治教學過程中，雖然部分教師運用了小組合作學習模式，但也只是從某種條件上實施，完全是為了應付公開課而展開，其應用的目的不明顯。在實際的學習過程中，針對部分新知識，學生之間不能夠進行很好的研究和探討，教師并沒有為學生提供更多這樣訓練的機會，長此以往必然會削弱學生的積極性，這在一定程度上影響著學生的學習成績，同時也導致新課標無法與學習效果相結合。

四、 新課標下初中道德與法治教學策略分析

（一）實施小組合作學習模式，增強學生的學科素養(yǎng)

新課標全面推進的目的在于轉(zhuǎn)變當前教學的現(xiàn)狀，使得學生的課堂主體地位在道德與法治教學中得到真正意義上的體現(xiàn)，引導學生主動對知識進行思考，積極探索道德與法治學科知識，學生在獲取知識的同時，使其身心得到愉悅。在初中道德與法治教學中，教師要認識到小組合作學習的重要性，根據(jù)當前班級學生的具體實際情況，將學生分成若干小組，積極開展小組合作學習模式，強化學生之間的相互交流。當完成分組工作后，根據(jù)道德與法治教學內(nèi)容，為學生精心布置合作任務，使得學生在合作探究的過程中獲取知識，逐漸形成良好的品質(zhì)。例如人教版初中道德與法治中“青春的情緒”學習時，教師可設置相應的教學問題，讓各個小組帶著問題進行討論，結合自身的實際情況，總結出青春期都有哪些情緒，并且要舉出相應的事例。例如當學生住在學校不能經(jīng)?；丶遥藭r學生會存在哪種情緒？當學生受到同學送的生日禮物時，將會表現(xiàn)出何種情緒？通過小組討論形式開展教學工作，不但符合了新課標提出的要求，而且滿足了學生心理要求，能夠更好地促使學生對問題進行思索，增強了學生分析問題、解決問題能力的同時，極大地提高了道德與法治課堂教學的質(zhì)量，進而增強學生的學科素養(yǎng)。

（二）運用多媒體技術教學，增強學生的自主意識

隨著信息技術時代的到來，多媒體作為信息技術的其中一種，在道德與法治教學中的有效運用，為道德與法治教師帶來全新的教學理念，同時也實現(xiàn)了教學方法上的創(chuàng)新發(fā)展。在道德與法治教學過程中，多媒體技術教學的開展，突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，能夠?qū)⒔滩闹谢逎y懂的知識直觀展示給學生，其主要的優(yōu)勢在于以圖片、視頻、動畫等形式將道德與法治知識呈現(xiàn)出來。多媒體教學工作的開展，不但增強了學生的興趣，而且提高了教學效果。例如教師在講解“世界舞臺上的中國”相關內(nèi)容時，為了讓學生更清晰地了解到中國在國際上的地位，以及中國近些年來在國際舞臺發(fā)揮的作用，使得學生真正意義上認識到中國的強大。教師可根據(jù)實際教學的要求，搜索相關方面的教學案例，然后通過多媒體技術教學為學生進行直觀展示，幫助學生重新認識中國，而學生在獲取新知的同時，還能夠增強學生的愛國主義情感，增強學生的民族自豪感，這對于學生的學習成長起著積極的促進作用。

（三）注重理論與實際生活結合

道德與法治作為初中重要的學科，尤其在新課標的指導下，教師要注重道德與法治理論與實際生活相結合，將理論知識應用到生活中，解決生活中的實際問題，注重學科邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)變。在道德與法治教學過程中，教師要注重挖掘教材中的生活內(nèi)容，同時結合學生的實際情況，與學生生活實際相聯(lián)系。與此同時，教師要合理選擇教學內(nèi)容，滿足學生的學習需求，實現(xiàn)生活化教學的目標，為學生帶來全新的體驗。例如，教師在講解“公民的基本權利”相關內(nèi)容時，教師需要選擇生活中的案例，盡可能選擇發(fā)生在學生身邊的案例，由于學生對整個事件較為了解，能夠激發(fā)學生的興趣。在生活案例的講解過程中，教師可預先對案例進行分析，然后尋找到與教材中相符的知識點，幫助學生更好地掌握這部分內(nèi)容，有助于理論與生活實際相結合，增強學生的知識應用能力。

（四）構建和諧交流氛圍，給予學生自主性

在新課標的指導下，教師在開展道德與法治教學時，要注重構建和諧的交流氛圍，為學生營造自主環(huán)境，使得學生在特定氛圍中進行知識的交流。要想實現(xiàn)當前這一目標，則需要教師立足于當前的實際，鼓勵學生大膽進行質(zhì)疑，引導學生對問題進行思考。此外，針對部分較為晦澀難懂的知識，學生之間要注重交流分析，共同研究出問題的解決方案。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，適時對學生進行鼓勵，增強學生的學習自信，這樣才能夠更好地促進學生進行學習。例如，教師在講解“中國的基本制度”時，當學生能夠清楚的區(qū)別中國的基本政治制度與根本政治制度時，教師要對學生進行鼓勵，同時引導學生對此類問題進行總結和探討，避免知識上的混淆，進而提高學生的學習效果。

五、 結束語

綜上所述，道德與法治作為初中重要的學科，對于增強學生的法治意識，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)，健全學生的基本人格發(fā)揮著重要的作用。教師要給予該學科足夠的重視，同時要根據(jù)新課標提出的要求，結合學生的學習規(guī)律，以及道德與法治學科特點，有針對性地選擇教學方案。此外，在實際的教學過程中，教師還應當注重轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新道德與法治教學模式，深入挖掘教材中的內(nèi)容，力求將理論與實際生活相結合，加強教學案例分析，為學生創(chuàng)造更多鍛煉的機會，提高道德與法治教學的質(zhì)量，進而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡介：蔣春福，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣康樂中學。