李斌

摘要：議題式教學(xué)，即圍繞議題設(shè)計活動型學(xué)科課程的教學(xué)方法。其與素質(zhì)教育理念相吻合，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。方法是讓學(xué)生根據(jù)指向統(tǒng)一但答案不唯一的議題進行創(chuàng)新性思考，目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在思想政治教學(xué)中，應(yīng)用議題式教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，因此教師應(yīng)該采取合理、有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：思想政治；議題式教學(xué)方法；應(yīng)用策略

相較于其他學(xué)科而言，思想政治的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。思想政治教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，應(yīng)用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，如議題式教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者對在思想政治教學(xué)中應(yīng)用議題式教學(xué)方法的三種有效策略進行簡要分析。

一、熟悉教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計議題

要想應(yīng)用議題式教學(xué)方法進行教學(xué)，首先需要確定議題。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標準實驗教科書·思想政治1（必修）》（以下統(tǒng)稱“必修1”）“樹立正確的消費觀”這節(jié)課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗可知，正確的消費觀雖然包含相同的內(nèi)容，即“量入為出，適度消費”“避免盲從，理性消費”“保護環(huán)境，綠色消費”“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”，但是對于不同的人、不同的情況而言，這些內(nèi)容的具體體現(xiàn)是不一樣的。因此，教師要從不同的角度出發(fā)設(shè)置議題，讓學(xué)生學(xué)會具體問題具體分析。教師可以根據(jù)“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”設(shè)置議題——當今時代人們應(yīng)該如何勤儉節(jié)約？勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是有些學(xué)生卻誤以為勤儉節(jié)約就是縫縫補補、吃糠咽菜，認為人們在物質(zhì)生活條件良好的當下無需再勤儉節(jié)約。針對學(xué)生的這一問題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計以上議題，可以糾正學(xué)生的錯誤觀念，使學(xué)生在思考的過程中認識到勤儉節(jié)約的重要性，并找到勤儉節(jié)約的有效方法，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約意識，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

二、開展具體活動，有效應(yīng)用議題

圍繞議題開展具體的教學(xué)活動是應(yīng)用議題式教學(xué)方法的重中之重。此環(huán)節(jié)開展質(zhì)量的高低在很大程度上決定著議題式教學(xué)的成敗。因此，教師要重視教學(xué)活動的開展，使學(xué)生能夠圍繞議題進行有效的探索。

例如，在教學(xué)必修1“新時代的勞動者”這節(jié)課時，勞動者在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用，教師要讓學(xué)生正確認識勞動的必要性和作用，樹立正確的就業(yè)觀念，讓學(xué)生以就業(yè)為目標有目的地進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以通過開展具體的活動，讓學(xué)生圍繞議題展開具體探究，從而使學(xué)生從實踐中獲得真知。教師可以以“如何成為優(yōu)秀的新時代勞動者”為主題開展小型演講活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識總結(jié)自己的觀點，發(fā)表自己的見解。首先，教師講解勞動及就業(yè)的相關(guān)知識，讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有一個大致的了解；其次，教師提出議題——“如何成為優(yōu)秀的新時代勞動者”，并給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生就此進行思考；最后，教師根據(jù)學(xué)生的演講情況進行適當總結(jié)，使學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有更加透徹、系統(tǒng)的了解。

三、進行課堂總結(jié)，發(fā)揮議題作用

在學(xué)生不受拘束地思考、議論或爭辯之后，教師要對課堂進行相應(yīng)的總結(jié)，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、自己的觀點有更加清晰的認識，從而有效發(fā)揮議題的作用，使學(xué)生通過探究議題真正學(xué)到有用的知識，提升自己的思維能力。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標準實驗教科書·思想政治3（必修）》“文化創(chuàng)新”這節(jié)課時，幾乎人人都知道文化創(chuàng)新很重要，但是卻很少有人能夠真正做到文化創(chuàng)新。歸根結(jié)底，還是因為人們?nèi)狈ξ幕瘎?chuàng)新源泉、作用和途徑的認識。因此，教師可以根據(jù)文化創(chuàng)新的源泉、作用和途徑設(shè)置貼近學(xué)生日常生活的議題——如何創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)思想政治？教師先讓學(xué)生分組討論，然后讓每組代表展示小組內(nèi)的討論結(jié)果，最后教師根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生討論的結(jié)果對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)。有些學(xué)生認為，可以通過課后觀看相關(guān)教學(xué)視頻的方法，對重難點知識和自己不太理解的內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)；有些學(xué)生認為，可以聯(lián)系自己的生活實際對所學(xué)內(nèi)容進行理解；還有些學(xué)生認為，可以通過畫思維導(dǎo)圖的方法系統(tǒng)地對所學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)、記憶；等等。以上這些方法都具有一定的創(chuàng)新性和實用性，但是有些學(xué)生通過具體議題的探究，可能會忘記本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“文化創(chuàng)新”，教師給出具體的議題，讓學(xué)生進行探究只是為了貼近學(xué)生的生活實際來培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的文化創(chuàng)新能力。因此，教師有必要在學(xué)生討論后對本節(jié)課的教學(xué)目標，以及學(xué)生討論的結(jié)果和作用進行重申，使議題式教學(xué)真正為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的一切活動歸根于學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

在思想政治教學(xué)中，應(yīng)用議題式教學(xué)方法不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生更加高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，而且還可以讓學(xué)生在探究議題的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，通過以上三種策略有效應(yīng)用議題式教學(xué)方法，以充分發(fā)揮議題式教學(xué)方法的作用，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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