戴昕

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，美術(shù)教育作為學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)方式呈現(xiàn)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的心智還不是非常成熟，思維尚處于開(kāi)發(fā)階段，美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)又具有很強(qiáng)的操作性，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)?創(chuàng)新思維?美術(shù)素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)與技能，更重要的是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)的欣賞、創(chuàng)作以及感知，能夠幫助學(xué)生施展自身的個(gè)性以及思維，是美術(shù)學(xué)習(xí)中一種十分重要的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)創(chuàng)意靈感

美術(shù)作為具有美感和充滿藝術(shù)趣味性的學(xué)科，理論上應(yīng)該是非常吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生很感興趣的?？墒牵捎诿佬g(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)十分枯燥，導(dǎo)致美術(shù)的表現(xiàn)形式雖然引人注意，卻難以深入學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，要努力幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)該適當(dāng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)設(shè)置合適的情景，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行《水墨動(dòng)畫(huà)》教學(xué)時(shí)，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示古風(fēng)畫(huà)，讓學(xué)生在古風(fēng)雅致唯美的情景下，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)欣賞各種各樣大師的水墨畫(huà)作品，學(xué)生深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的魅力。此外，教師還利用水墨動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如制作水墨動(dòng)畫(huà)視頻《小馬過(guò)河》等等，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)。小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)十分感興趣，如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中利用好這一點(diǎn)，那么教學(xué)效果將能得到顯著提升。

以上案例中，通過(guò)將水墨畫(huà)與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，利用不同元素之間的碰撞產(chǎn)生出來(lái)有創(chuàng)意的效果。學(xué)生面對(duì)這種別出心裁的動(dòng)畫(huà)，靈感得到了啟發(fā)，能夠在今后的畫(huà)作之中有效發(fā)揮。這樣的教學(xué)方式，對(duì)于提升他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣及美術(shù)核心素養(yǎng)具有重要的意義和作用。

二、引導(dǎo)互動(dòng)交流，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新能力是人們的一種潛意識(shí)，會(huì)往往在不經(jīng)意間被激發(fā)。教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造一種舒適自然的環(huán)境，讓學(xué)生可以隨性抒發(fā)自己的感受。教師要避免單一化教學(xué)，將話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主地探究和思考，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，教師要靈活利用課堂互動(dòng)，利用師生之間的溝通交流，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，全面提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

例如，教師在對(duì)《會(huì)變的線條》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在課堂上先向?qū)W生展示了一系列由線條構(gòu)成的作品，學(xué)生沉浸在這種美中，對(duì)于這種美發(fā)出驚嘆，教師一邊通過(guò)展示，一邊向?qū)W生進(jìn)行演示操作，學(xué)生在互動(dòng)中有效地學(xué)習(xí)到了美術(shù)知識(shí)。教師可以先向?qū)W生展示一幅整條的較大的曲線，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：你覺(jué)得這樣的線條美嗎？美的話，美在哪里？不美的話，如何加以修改？學(xué)生進(jìn)入了熱烈的討論當(dāng)中。有的學(xué)生認(rèn)為這樣的線條雖然看起來(lái)美，但是有些單調(diào)，可以加上其他不同的線條來(lái)豐富畫(huà)面，讓其形成一個(gè)系列組合。教師在聽(tīng)了學(xué)生的意見(jiàn)后進(jìn)行了修改，添上了其他的線條，突出了線條之間的聯(lián)系，讓畫(huà)面變得豐富了起來(lái)。

在這種教學(xué)方式下，教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，為學(xué)生營(yíng)造民主的氛圍，給學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)的平臺(tái)，很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。需要指出的是，教師在為學(xué)生營(yíng)造民主化課堂氛圍的過(guò)程中，在突出學(xué)生主體的同時(shí)，還要突出自身的主體地位，要對(duì)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)與合作化學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，這樣才能確保課堂教學(xué)的高效化。

三、引導(dǎo)觀察體驗(yàn)，激活創(chuàng)新思維

美術(shù)可以通過(guò)各種不同的形式來(lái)表達(dá)人們內(nèi)心不一樣的情感和知覺(jué)。所以，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生感受表面的美，還可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)在的神韻。如果創(chuàng)作者本身的構(gòu)思落于低俗，那么其作品也稱不上是一件藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生只有擁有創(chuàng)新能力作為基礎(chǔ)，才能更好地施展自身的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以給學(xué)生提供學(xué)生所熟知的事物，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，教師在對(duì)《生活中的暖色》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先利用多媒體給學(xué)生展示了許多用暖色調(diào)繪制而成的作品，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察秋收的畫(huà)作，思考通過(guò)這個(gè)畫(huà)作自己聯(lián)想到了什么，學(xué)生表示自己聯(lián)想到了暖洋洋的陽(yáng)光、溫暖美味的熱湯;之后，教師繼續(xù)給學(xué)生展示紅色的喜慶作品，學(xué)生表達(dá)出自己聯(lián)想到了吃火鍋，麻辣湯汁滾滾沸騰或者是像過(guò)年的時(shí)候，家家戶戶張燈結(jié)彩，十分熱鬧……通過(guò)這樣的展示，學(xué)生聯(lián)系自身的感知，意識(shí)到了暖色是什么樣的一種色彩表達(dá)，會(huì)運(yùn)用在什么樣的場(chǎng)景之中。學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了自身的想象力，準(zhǔn)確地感受、領(lǐng)悟到了暖色所表現(xiàn)的感染力，這種教學(xué)比教師機(jī)械地進(jìn)行講解，效果要好許多。

美術(shù)與學(xué)生的觀察是密不可分的，在初中美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，這樣就能夠有效地激活他們的創(chuàng)新意識(shí)。他們的創(chuàng)新意識(shí)被激活后，自然就能夠以一種積極的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)的高效化。

四、激發(fā)美術(shù)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力的高低與學(xué)生的想象力有著十分緊密的聯(lián)系。那么，教師要如何幫助學(xué)生發(fā)揮自身的想象力呢？可以利用多媒體的方式，通過(guò)將其與教材相結(jié)合，把學(xué)生所熟知的事物通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，由此引入教學(xué)來(lái)展開(kāi)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。

例如，教師在對(duì)“暖色與冷色”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解這兩種完全不同的色調(diào)，教師通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的素材，比如春天的花朵、秋天的稻田、冬天的雪景等等。將這些圖片進(jìn)行融合后制作成了多媒體，為學(xué)生拓展了視野。學(xué)生通過(guò)展開(kāi)自身的想象力，深刻體會(huì)到了不同色調(diào)所表示出來(lái)的不同的世界。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將美術(shù)與生活相聯(lián)系，生活中也會(huì)充滿了想象力，美術(shù)素養(yǎng)也就隨之提高了。

除此之外，教師還可以利用多媒體來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在創(chuàng)作和構(gòu)思中能夠?qū)⒆陨淼撵`性發(fā)揮出來(lái)，教師通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生的變化，從中找到學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生多多看到自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，提升學(xué)生的自信心。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維是重要的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維一旦形成了，他們的美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)就有了基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，無(wú)論是讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作還是進(jìn)行名作欣賞，都要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知。讓學(xué)生避免落入人云亦云的俗套當(dāng)中，充分幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的個(gè)性，為學(xué)生展示自身提供平臺(tái)，讓學(xué)生在相互的思維碰撞中不斷進(jìn)步。

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