李明

摘要：教育事業(yè)一直是我國重點發(fā)展項目，尤其在新課改背景下，STEM教學(xué)方式得到了合理的運用，促進了學(xué)生的綜合能力發(fā)展和自身學(xué)習(xí)能力的提升。目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理的運用是STEM教育理念，可以有效地實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程進一步發(fā)展，基于此本文對STEM教育理念在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用做出了分析，以供相關(guān)從事工作者進行參考。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念;小學(xué)科學(xué);融合應(yīng)用

STEM教學(xué)方式是一種全新的教學(xué)理念，其可以推動學(xué)生的思維能力和綜合能力發(fā)展，在STEM教學(xué)中，以任務(wù)的方式展開教學(xué)。以此提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方式，在課堂上以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以目前將STEM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教育中是十分必要的。

一、應(yīng)用STEM教育，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力并沒有進行重視，這一現(xiàn)象局限了學(xué)生的自主思考能力，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。而目前在STME的教育理念中，教師合理的與小學(xué)科學(xué)學(xué)科相結(jié)合，在課堂上，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自由地發(fā)揮主動性并掌握有關(guān)科學(xué)的基本知識，并且在STEM教育理念中，更有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)造力以及對科學(xué)問題的理解能力，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷找到對相關(guān)問題的正確處理方式。教師把題目教育理念融合于小學(xué)的科學(xué)課程之中，進一步完善了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法，大大提高了小學(xué)科學(xué)的課堂效果，對學(xué)生的良好發(fā)展也產(chǎn)生了正面影響。

在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，是以學(xué)生為主體單位，而教師這是起到引導(dǎo)作用，在講解空氣動力，這一課程可以先講解科學(xué)動力的主要原理，從而找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生運用身邊的學(xué)習(xí)工具，例如橡皮，鉛筆、直尺等材料，制作出簡易的飛機模型。另外，引導(dǎo)學(xué)生對制作出的飛機模型進行相應(yīng)的完善，教師可以將學(xué)生進行分組，從而舉辦小組的飛機模型比賽活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)興趣。最后教師可以將STEM教育理念深入到教學(xué)中。從而讓學(xué)生更加深入的了解科學(xué)知識意識，促進了科學(xué)知識內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)主動性。為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此看來STEM教育理念的深入，有效的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另外更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)時的主動性。

二、利用實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在STEM教學(xué)理念中，小學(xué)科學(xué)教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷進行完善，而不是以往的只對知識點進行單一化的講解兒學(xué)生則處于相對被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，但目前教師通過STEM教育理念能夠有效地培育學(xué)生的合作意識，進而增進學(xué)生與老師以及家長同學(xué)間的聯(lián)系。在小學(xué)的科學(xué)課堂上，老師能夠指導(dǎo)學(xué)生使用不同的方式來處理教學(xué)中的問題。例如，教師對學(xué)生進行小組的劃分，在小組之間提出問題，并在小組中展開討論，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力合作精神，對學(xué)生科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也起著積極作用，增強了課堂上的互動，活躍了課堂氛圍。

三、基于STEM教學(xué)理論讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活

目前在小學(xué)科學(xué)課堂中，許多教師在教學(xué)中教實踐能力較弱，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活并沒有直接的關(guān)系。這對小學(xué)科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對科學(xué)未知的實驗充滿了興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)改善自身的教學(xué)方式，將科學(xué)課程與實際生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)與日常實踐中充分體現(xiàn)出科學(xué)的用處，而教師將STEM教學(xué)理念合理的融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可以將生活中的常識和身邊的科學(xué)知識有效地與科學(xué)課程相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力與實踐探究能力。

在小學(xué)科學(xué)課程中，教師需要合理的引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探索。例如，在講解工具與機械的使用課程時，教師可以有效地利用STEM教學(xué)理念，組織學(xué)生制作一個簡易的機械玩具并且引導(dǎo)學(xué)生自主完成。從而增強了學(xué)生科學(xué)的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)了學(xué)生的積極探索能力。在STEM的教育理念下，老師可以把科學(xué)知識融合在日常生活中，使學(xué)生對最簡單的機械作用及其特點更加深刻的認(rèn)識，由此有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另外在課程結(jié)束后，教師需要對學(xué)生的實踐能力進行評價，在STEM教學(xué)理念中融入科學(xué)學(xué)科，小學(xué)科學(xué)課程中的教學(xué)評價，則更具有有效性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié)評價的方式，由此提升了學(xué)生的主體單位使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

綜上所述，STEM教學(xué)理念是目前符合社會發(fā)展的教學(xué)方式，尤其運用到小學(xué)科學(xué)教育中是必要的，其可以有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主題展開教學(xué)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索思維能力和創(chuàng)新精神。此外，在一定程度上也增強了學(xué)生的團體合作能力和好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也夯實了學(xué)生將來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門及教師需要對STEM教學(xué)理念不斷的探索，以此促進小學(xué)生的穩(wěn)定，發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的教育方式。

參考文獻：

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