鄭改麗

摘要：寫作是語文學科中的重要內容，同時也是小學階段學生需要特別強化的內容，因此在教學過程中教師需要有效結合學生的學習內容，在寫作教學方面需要下功夫，而針對于學生在課堂中的學習情況，教師就需要采取相應有效的策略。而且寫作水平的提升還在于學生對于寫作能有一個更加清晰的認知，能夠提高學生的認識水平，能夠提高學生的能力，語文基礎內容的理解力，積累知識，同時在寫作過程中還需要強化思考。當然在寫作教學過程中，教師也需要充分結合學生在課堂中的表現情況，能夠調整策略，從而在教學過程中體現出其效果。

關鍵詞：小學語文;提高寫作水平;鼓勵自主寫作;結合真情實感;掌握寫作手法

寫作對于學生來說是非常重要的，能夠很好的帶領學生去記錄生活。小學階段為什么要對學生的寫作水平進行一個提高呢？目的是為了讓學生從小就打下一個良好的學習基礎，這樣是非常有利于后期學生的成長的。那么寫作水平如何得到提高呢？教師在進行教學的時候可以根據學生的具體學習情況做出一些教學方案的改善，針對于學生來制定相對應的教學計劃，從而帶動學生的寫作積極性。

一、鼓勵自主寫作

寫作對于語文教學而言非常重要，但是由于學生在小學階段，年齡還很小，而且自身的心智發(fā)育的不夠成熟，因此教師在進行教學的時候需要適當的鼓勵學生。為了帶動學生的學習，學生需要將自己的寫作水平進行一個很好的提高，教師就可以鼓勵學生進行自主創(chuàng)作，讓學生在這個過程中更好的去提高自身的能力。學生雖然是需要很好的進行學習，但是教師適當的鼓勵能夠給學生帶去一些自信，這是對學生的學習非常有利的。

例如，在教授《找春天》教師可以在課前提問一個問題：同學們，你們誰愿意說一說最喜歡的季節(jié)呀？這樣教師就可以選擇舉手積極的學生進行回答，學生在回答的過程中，有時說出其他學生的共鳴之處，其他學生也會非常積極地附和，這樣可以活躍課堂氛圍。接著，在講解文章的過程中，教師可以適當加入課前學生的回答，這樣教師與學生之間會形成共鳴，激起學生的聽課興趣。然后可以讓學生思考一些自己積累的優(yōu)美語句，并說出來，這樣可以將不同學生的知識相互交換達到了更高效的積累程度。

二、結合真情實感

寫作一直都是語文學科中的重要內容，需要要求學生可以通過寫作來記錄自己的生活日常，也可以去敘寫自己生活中的見聞。但是在進行寫作的時候需要讓學生可以充分結合自己的真情實感來進行敘寫，寫作是需要注入靈魂的，不能只是單純的去進行寫作，需要很好的融入人物感情。因此教師在輔助學生寫作的時候，一定要讓學生結合真情實感，這樣寫出來的文章才會更加優(yōu)秀。

例如，在進行《狐假虎威》這一篇課文時，教師在講解中，需要讓學生對這篇課文的內容以及基本情感進行理解。而這篇課文中主要體現出狐貍的狡猾借助老虎的威風，當然學生在學習中，可能很難進行把握。教師的分析可以增強學生的理解程度，強化學生的學習。且寫作是學生在學習中需要強化練習的方面，而且在課文內容情感的理解方面，需要教師更加努力。對一些基礎課文內容的理解，也需要教師在課堂中給學生可以認真分析，讓學生在寫作的過程中可以結合自己的真情實感，這樣學生自身寫作效果提升才會更快。

三、掌握寫作手法

通過多年的教學經驗，我們發(fā)現寫作本身具有一些技巧，學生如果很好的掌握了這些學習技巧就能夠很好的去進行寫作。學生在進行學習的時候會發(fā)現，無論是哪些方面的學習，其本身都具有一些學習方法，這些方法能夠很好的減輕學生的學習壓力，讓學生更好的去掌握學習技能和知識點。教師在進行教學的時候可以讓學生認真的去掌握寫作書法，根據這些方法做出一些寫作方面的改善，這樣的話學生就能夠很好地進行寫作。

例如，在進行《火燒云》這一篇課文時，教師在引導學生寫作中，同樣需要重視寫作的方式，對于學生而言，他們或許在自己寫作中，掌握不好方式，就容易導致學生寫作中體現不出寫的質量。因此在課堂教學中，教師需要先給學生講解基礎方式，在課文內容展開過程中，需要良好把控學生對于課本內容的掌握情況。那么讓學生掌握寫作方式之后，可以讓學生結合對這篇課文內容的理解，可以進行寫作練習。因此教師在講解過程中，需要強化學生對于基礎課本知識的學習，同時注重寫作的方式掌握。

總而言之，小學生語文寫作水平的提高對于學生來說有著非常大的重要性，學生不僅能夠在這個過程中很好地掌握寫作技巧，對于文章的鑒賞力學生也能夠得到提高。教師在進行教學的時候一定要在學生寫作能力的提高上花費一些時間，小學階段正是學生打下基礎的時候，因此對于提高學生的寫作能力，教師一定要很好的進行督促。當然在進行寫作教學過程中，最重要的還是教師對學生基礎內容的分析，讓學生可以掌握基礎的寫作方式，并且在寫作練習的過程中可以強加運用。在小學教學的基礎階段，提高學生的寫作質量，在后期學習的過程中，也會對學生總體成績的提升產生巨大的幫助作用。

參考文獻：

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