宮百惠

摘要：在以人為本視角下，高校開展教育管理工作，其主要目的不僅是提高高校教學(xué)效率和質(zhì)量，還是促進(jìn)高校教育可持續(xù)發(fā)展的重要追求。但目前，以人為本視角下高校教育管理開展過程中還存在諸多問題，例如忽視人文教育開展、法制教育管理融化，思想政治教育欠缺等。文章通過以人為本視角下高校教育管理開展過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出意見和建議，以此促進(jìn)高校教育管理的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本視角下高校教育管理策略

引言

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高校教育體制和職能及管理方面都發(fā)生了巨大變化。高校發(fā)揮主導(dǎo)職責(zé)，使學(xué)生在校期間能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，一直都是高校和教師思考和研究的問題。鑒于此，在以人為本視角下高校教育管理開展過程中，應(yīng)開展以人為本的多種教學(xué)方法和管理模式，使高校教師和學(xué)生所認(rèn)同，而以人為本的高校教育管理開展，在一定程度上能滿足不同教師和學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)高校開展素質(zhì)教育也有著積極促進(jìn)作用。

一、以人為本視角下高校教育管理的發(fā)展趨勢(shì)

（一）管理意識(shí)形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變

高校教育管理開展過程中，根據(jù)以人為本理念，展開教育管理和教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，將傳統(tǒng)教學(xué)和管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，為學(xué)生實(shí)施互動(dòng)型管理模式和教學(xué)模式，并將以人為本這一理念貫穿到高校教育管理和教學(xué)活動(dòng)全過程，提高教師教學(xué)和管理熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而這是互動(dòng)型管理模式和教育模式的明顯特征，在一定程度上能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)高校教育管理發(fā)展

高校教育管理開展過程中，將以人為本管理理念貫穿到教學(xué)和管理全過程，而以人為本中所指的人，教師和學(xué)生都屬于高校教育主體范疇。在以人為本視角下開展教育管理工作，激發(fā)師生工作和學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高教師教學(xué)熱情，挖掘?qū)W生自身潛能，提升學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮師生在參與學(xué)習(xí)和管理中的主觀能動(dòng)性，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將以人為本理念貫穿到高校教育管理活動(dòng)中，也是教師實(shí)施以人為本管理理念的高校管理工作的職責(zé)所在。

二、以人為本視角下高校教育管理存在的問題

（一）忽視人文教育開展

高校開展教育管理工作過程中，雖然根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將以人為本理念貫穿到教育管理工作全過程，但高校部分教師教學(xué)理念未積極更新，忽視教育管理中人文教育優(yōu)勢(shì)，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活管理，而這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和管理過程中的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的樹立造成不利影響。

（二）法制教育管理弱化

目前，大多數(shù)高校在開展教育管理過程中，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活管理和教育，并未重視將法制教育與教育管理有機(jī)結(jié)合，忽視學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下無(wú)法有效維護(hù)自身權(quán)益。

（三）思想政治教育欠缺

我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)思政教育開展意識(shí)不斷提升，且當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)鮮明，知識(shí)面廣泛，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和探索精神，但大部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化影響，學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活中的心理健康程度和思想道德水平不高，這對(duì)學(xué)生今后發(fā)展起到一定阻礙作用。

三、以人為本視角下高校教育管理的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

高校教師對(duì)學(xué)生開展教育管理活動(dòng)過程中，教師應(yīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生展開教育管理的主要目的，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活展開管理，還要約束學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的錯(cuò)誤行為和思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活提供有力保障。因此，高校要積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，使教師意識(shí)到將以人為本理念貫穿到管理工作全過程，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到的積極作用，樹立教師以人為本的理念，將以人為本理念內(nèi)化到教師自身實(shí)際教學(xué)管理之中，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的個(gè)性化需求，運(yùn)用多元化教學(xué)和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，提升學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在良好教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好空間。

（二）革新教育管理模式

因?qū)W生和教師都是以人為本教育理念實(shí)施的主體，教師在對(duì)學(xué)生展開教育教學(xué)和教育管理過程中，應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是課堂中的學(xué)習(xí)主體，降低自身在課堂教學(xué)管理和生活管理中的主導(dǎo)地位，放下師長(zhǎng)身價(jià)，與學(xué)生有機(jī)融合在一起，積極與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中展開交流和溝通，在平等的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，如此，不僅能夠降低學(xué)生對(duì)教師展開教學(xué)和管理的抵觸情緒，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師展開教學(xué)和管理的認(rèn)同度。另外，教師在以人為本視角下，將課堂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在課堂中為學(xué)生預(yù)留充分自主學(xué)習(xí)和探索時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生真正融入到課堂中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量不斷提升，而這對(duì)實(shí)踐課堂效率的提升有著一定現(xiàn)實(shí)意義。

（三）提升教師綜合素質(zhì)

提高校內(nèi)教師綜合素質(zhì)和綜合能力，有利于實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化教學(xué)管理，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)管理存在的不足，對(duì)促進(jìn)高校教學(xué)管理效果提升有著十分重要的作用。因此，高校教師在開展教學(xué)管理活動(dòng)過程中，重視將以人為本理念貫穿到教學(xué)管理全過程，對(duì)提高教學(xué)管理效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果發(fā)揮巨大作用。另外，教師應(yīng)將自身綜合能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，在高校教學(xué)管理工作中起到提高教育管理效果的作用，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和高校學(xué)生管理改革發(fā)展方向，探索出一條符合高校發(fā)展的教學(xué)管理方式，真正實(shí)現(xiàn)人性化管理，為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以人為本視角下高校開展教育管理，尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教育和管理，注重學(xué)生全面發(fā)展，將以人為本理念貫穿于高校教育管理全過程，不斷探索與完善高校教育管理新方法和新途徑，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面的人才貢獻(xiàn)出一份力量。

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