楊慧蘭

摘要：隨著教學改革的持續(xù)深入發(fā)展，高中語文教學的改革受到人們的廣泛關注，高中語文教學要提高實效性，要注意學生文學素養(yǎng)的積累，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。高中語文涵蓋范圍廣，豐富多彩，對于學生文學素養(yǎng)積累具有非常重要的作用，因此教師要在高中語文教學中，有效結合語文文化，注意學生文學素養(yǎng)的積累，提升學生語文綜合素質。本文通過對在高中語文教學中學生文學素養(yǎng)積累的意義進行分析，進而提出高中語文教學中學生文學素養(yǎng)積累的策略，希望對促進高中語文教學改革做出積極貢獻。

關鍵詞：高中語文;教學;學生;文學素養(yǎng);積累

引言

在素質教育的要求下，高中語文教學要注意學生文學素養(yǎng)的積累，加強我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，有效提升學生語文綜合素質和文化內涵，從而更好的進行語文文化的學習，提高自身的綜合素質，達到素質教育的要求。同時學生文學素養(yǎng)的積累，結合我國傳統(tǒng)文化的高中語文教學也更有說服力和內涵，能夠加強對學生的吸引，提高學生學習的積極性，從而更好的進行高中語文的學習。

一、高中語文教學中學生文學素養(yǎng)積累的意義

1.培養(yǎng)學生的愛國意識和價值觀

高中生正處于人生的重要階段，自我認識逐漸提高，但一些行為和意識活動仍然比較單純。因此，在他們意識中形成正確的愛國思想和價值觀非常重要。在高中語文教學中學生文學素養(yǎng)的積累，可以使學生更好地了解我國悠久燦爛的歷史傳統(tǒng)文化，同時增加了歷史知識，加強了自己的文化沉淀，以形成正確的價值觀。

2.培養(yǎng)學生健全的審美能力

高中語文有許多古老的詩歌，這些都是稀有的寶藏。因此，我們在高中語文教學的同時，要幫助學生學習語文文化知識，從而發(fā)展學生的健康和積極的審美能力。將修辭優(yōu)美的古詩詞生動地呈現(xiàn)在學生面前，為學生描繪古代生活的畫面，通過詩歌，學生可以了解古代人的生活，體驗古代人的思想情懷。在現(xiàn)代社會中，高中生的生活節(jié)奏加快，對古詩詞的研究有助于形成健全的審美觀，增強審美能力。

3.了解有關中國傳統(tǒng)文化的更多信息和內容

我國歷史悠久，文化底蘊深厚。因此，在高中語文教學的同時，學生文學素養(yǎng)的積累非常重要。在古代，一些古代詩人和詞人以言語形式展示了美麗的風景，學生們要在學習和閱讀中，擺正自己的放置，以學習者的身份感受當時作者的心情和感情。同時，在學習過程中，學生可以更好地了解我國的歷史，加深對國家發(fā)展的認識，這對學生來說具有重要意義。

二、高中語文教學中學生文學素養(yǎng)積累的策略

1.激發(fā)學生對高中語文學習的興趣

興趣是學習最好的動力，在高中語文教學中學生文學素養(yǎng)積累的過程中，就要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生愛上我國優(yōu)秀的語文文化，從而更加積極主動的學習和接受語文文化的學習，在教學上達到事半功倍的效果，促進學生文學素養(yǎng)的積累。教師可以使用生活實踐教學策略，通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論，提高學生語文學習的熱情。對語文學習的興趣是提高語文教學質量的主要因素，教學過程應確保學生喜歡語文課程，并有效提高他們的學習語文的興趣。在教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態(tài)度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業(yè)操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現(xiàn)平等、和諧的師生關系。

2.積極運用現(xiàn)代化教學工具進行教學

我國的歷史文化博大精深，悠久燦爛，在其發(fā)展過程中留下了許多寶貴的傳統(tǒng)文化，這些語文文化能夠有效促進學生文學素養(yǎng)的積累。但是由于高中生人生閱歷不夠，難以理解其中精髓，因此高中語文教師可以運用現(xiàn)代化的教學方法來幫助學生更好地學習。其中多媒體教學綜合運用圖像和聲音等對學生進行教學，例如在《鄉(xiāng)土中國》學習中，讓學生親身體驗鄉(xiāng)土社會歷史發(fā)展的變遷，感受中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。這種教學方法可以幫助學生更好的學習鄉(xiāng)土文化，并更好地積累文學素養(yǎng)，同時可以運用這種描述技術來描述他們眼中的世界和場景，提高學生的修辭手法和語言表達水平。

3.深入解讀教材中的語文文化

高中語文教科書是由編委會成員精心編寫的，并考慮到了學生發(fā)展的現(xiàn)狀，選定的教科書文本對于語文文化的學習具有非常重要的價值。因此語文教師在教學時需要深入研究書本中的知識。例如在《沁園春·長沙/毛澤東》課文教學中，教師應做好全面充足的準備，給學生介紹有關當時中國所面臨的困難和挑戰(zhàn)，正因為有毛澤東這樣一批愛國偉人，為中華民族的獨立努力前行、不怕犧牲的高尚情操，才幫助中華民族度過了災難，并朝著更好的方向前進。通過這種深入的解讀教材中的語文文化，學生可以充分了解我國的近代歷史，與現(xiàn)在的生活狀態(tài)和生活方式產(chǎn)生對比，在從而更好的激發(fā)學生的愛國情感，從而提升高中語文教學效果。

結論

綜上所述，面對新形勢下高中語文教學的改革，教師要緊緊圍繞高中語文的精髓，科學的對學生進行引導，促進學生文學素養(yǎng)的積累，實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的提升，達到素質教育的目的。

參考文獻：

[1]林崇德.對未來基礎教育的幾點思考[J].課程·教材·教法，2016（3）：3.

[2]王崧舟.指向語文核心素養(yǎng)的有效教學[R].杭州師范大學，2016.

[3]莫懷戚.教你寫課堂[J].文化晨報數(shù)字報，2010（2）：3.