盛賽賽

摘要：隨著我國信息技術和教育事業(yè)不斷的發(fā)展和改革，現(xiàn)階段教育領域已經(jīng)逐漸開始使用了平板教學，尤其是在化學學科中。由于化學學科的教材內(nèi)容大多都是研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)等實驗性的知識，這些知識比較枯燥抽象且不容易理解，所以對學生的學習難度系數(shù)來講是非常大的，如果教師在教育過程中還是利用以往傳統(tǒng)的教育模式對學生進行灌輸式的教學，很容易導致學生對化學學科的學習樂趣逐步，降低讓其喪失對化學學科想要學習的欲望，而將平板電腦在化學學科中使用，可以有效的激發(fā)學生的學習樂趣，讓化學課堂變得充滿趣味性，促使學生愿意積極主動的學習化學知識。因此，本文將從平板電腦在化學課堂中的應用優(yōu)勢以及如何應用平板電腦等方面進行深入的研究和分析。

關鍵詞：平板電腦;有效教學模式;化學學科;策略初探

引言：

化學學科是學生學習道路中必不可缺少的重要學科之一，在新課程教育改革之后，學生化學學習的任務明顯受到了一定的影響，學生的學習任務越來越繁重以及學習進度也越來越緊張，所以，化學新課程標準要求教師在教育過程中要利用平板電腦的教學模式對學生進行教育，讓學生生的學習主動性可以在新穎的教學模式下得到全面的激發(fā)，從而讓學生的學習樂趣和效率能夠得到有效的提高，促使平板電腦的教學優(yōu)勢可以在課堂中得以體現(xiàn)。

一、平板電腦教學模式在化學學科中的優(yōu)勢

1、能夠有效激發(fā)學生學習化學的樂趣

在以往化學教學過程中，教師一般都是利用單一且枯燥的教學模式對學生進行教育，而這種單一枯燥的教學模式，在一定程度下會導致其學習樂趣和學習欲望受到影響，讓學生在化學學科的學習質(zhì)量得不到提高。而對學生來講，新穎且充滿未知的教學模式是最能激發(fā)其學習樂趣和學習欲望的。所以教師在教學過程中就可以利用平板電腦的各類特征進行教學，讓學生的學習樂趣可以得到充分的調(diào)動，進而還能夠幫助學生理解一些難以理解的化學知識，讓學生學習化學的難度可以得到有效減少，促使學生對化學學科的學習欲望可以在此基礎上得到激發(fā)，進而讓化學課堂教學有效性能夠再次得到提升。

2、讓化學課堂教學質(zhì)量能夠得到有效提高

平板電腦具有強大的交互性特點，教師在課堂上可以隨時利用平板電腦查看學生所完成的作業(yè)情況以及作業(yè)正確度，以便于讓教師對錯誤較多的題型側(cè)重進行講解和分析，邊講解邊對學生進行提問，讓學生和教師的溝通互動性可以得到全面的提高，從而確保學生對有關的化學知識以及技能得到充分的掌握和記憶，進而讓化學課堂教學質(zhì)量能夠在此得到全面的提高。

二、平板電腦在化學教學課堂的有效應用策略

1、明確化學教材中的重點知識，利用平板電腦讓學生的學習樂趣可以得到全面激發(fā)

平板電腦教學模式是指教師將平板電腦作為教學輔助手段應用到課堂教學中，讓平板電腦的各類特征可以彌補以往傳統(tǒng)教育理念帶來的影響。因此，在化學課堂教學中，首先教師應該利用平板電腦對化學教材內(nèi)容進行一個全面的歸納和匯總，明確所學章節(jié)的重點知識和重點內(nèi)容有哪些，然后再借助平板電腦可以播放視頻的特征，讓學生的學習樂趣可以在此得到全面的激發(fā)。除此之外，教室還可以將平板電腦的使用權(quán)歸還給學生，讓學生根據(jù)自身的愛好特征利用平板電腦的信息化優(yōu)勢搜索有關的化學學習資源，從而讓學生對化學學科的學習熱情可以得到得到有效保持，進而讓平板電腦教學有效性可以在課堂教學中得到良好提高。

例如，在學習《鐵，金屬材料》這一節(jié)課時，在之前初中的學習中，學生對金屬性質(zhì)已經(jīng)有了一個基本的了解掌握，但對鐵是第一次接觸，所以教師在備課的時候，首先需要利用平板電腦的信息化特征對本章節(jié)的知識進行一個匯總和歸納，明確本章節(jié)的重點知識是讓學生認識鐵元素的性質(zhì)以及學會用實驗的手段來研究物質(zhì)性質(zhì);其次再通過利用平板電腦的視頻特征播放一些有關于生活中的金屬材料，讓學生的學習樂趣可以在視頻的激發(fā)下得到全面的提升，促使學生對化學學科的學習欲望可以在此得到良好的激發(fā)，進一步為提高化學課堂教學有效性奠定堅實的基礎準備。

2、借助平板電腦觀察學生的實際學習情況，促使每位學生的學習能力都可以得到有效提高

在以往的教育課堂中，教師一般會布置一些課前預習，讓學生自己去預習新知識，但學生到底有沒有去預習，教師是無法檢測的，所以這是以往教育中化學教師存在的難題之一。而利用平板電腦教學模式進行教育可以有效解決這一難題。因此，在教育過程中，教師就可以借助平板電腦對學生布置一些預習作業(yè)，讓學生在平板電腦上進行預習和做作業(yè)，然后通過平板電腦的交互性特點，教師就可以實時收到學生預習情況和作業(yè)情況;其次，再通過利用平板電腦實時觀察學生的化學學習情況，促使每位學生的學習能力都可以在平板電腦的監(jiān)視下得到全面提高，從而讓化學課堂教學質(zhì)量也能夠得到相應的提升，進一步有效推動化學課堂朝著更加高效的方向前進。

結(jié)束語：

總而言之，借助平板電腦進行教學對化學教師的教學有效性來講是一件非常有利的事情，它不僅可以讓，課堂教學質(zhì)量得到有效提高，而且還能讓學生的學習得到更好且更加全面的發(fā)展，進一步讓平板電腦在教育事業(yè)中可以得到更廣泛的應用。

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