于昕

摘要：英語學(xué)科的核心素養(yǎng)要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中從培養(yǎng)“全人”的角度，改變脫離語境的知識(shí)學(xué)習(xí)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇和語用之中。英語作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的延續(xù)與反饋，注重優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而更好的掌握好英語?；诖耍疚膶?duì)核心素養(yǎng)下中學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)展開探究，以期對(duì)提升中學(xué)生英語核心素養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)英語;課外作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)效果的主要反饋渠道，是提高教學(xué)有效性的必要手段。學(xué)生通過作業(yè)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)、培養(yǎng)能力，教師通過作業(yè)可以檢驗(yàn)教學(xué)的效果，作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。新義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求課外作業(yè)形式要多樣化，因此，本文從以下四個(gè)方面探究核心素養(yǎng)下中學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)。

1 情境模擬類作業(yè)設(shè)計(jì)

情景模擬類作業(yè)指學(xué)生在課后以小組合作的形式，模擬單元的真實(shí)場(chǎng)景，并運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)和句型，和同學(xué)練習(xí)口語。該類作業(yè)來源于生活，又用之于生活，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高感性認(rèn)知能力。同時(shí)，在小組合作完成作業(yè)的過程中，還可以開發(fā)學(xué)生的思維潛能，提高課程教學(xué)的效果。進(jìn)而達(dá)到鞏固知識(shí)、提高交際能力和發(fā)散思維的目的。例如，在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit2 How often do you exercise？這個(gè)單元時(shí)，Section A的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，討論自己與他人的日常生活，并學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間。在經(jīng)過仔細(xì)思考后，教師可以給學(xué)生布置情景表演的作業(yè)。讓學(xué)生以“我喜歡的體育運(yùn)動(dòng)”為主題編造一段對(duì)話，然后展開對(duì)話表演。這一作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的在于角色扮演能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高感性認(rèn)知能力。同時(shí)，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生既可以重現(xiàn)單元的對(duì)話場(chǎng)景，也可以利用自己已掌握的詞匯，自由拓展，開發(fā)了學(xué)生的思維潛能，提高課程教學(xué)的效果。

2 電子作品類作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)正以迅猛態(tài)勢(shì)滲透進(jìn)校園。學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品、APP和網(wǎng)絡(luò)，表現(xiàn)出極大的熱情。借著信息化的東風(fēng)，教師可在所學(xué)的單元內(nèi)容或語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生利用信息化手段進(jìn)行創(chuàng)造加工產(chǎn)生音頻、視頻，完成電子作品作業(yè)。電子作品作業(yè)可以讓學(xué)生樹立作品意識(shí)，能將所學(xué)知識(shí)生活化、場(chǎng)景化，并促進(jìn)英語和信息、綜合實(shí)踐等多學(xué)科的融合和滲透，產(chǎn)出屬于學(xué)生自己的音頻或視頻作品，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 8 How do you make a banana milk shake？這個(gè)單元時(shí)，布置學(xué)生課后親手制作香蕉奶昔或者三文治，并錄制一段完整制作食物的視頻。這一作業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生掌握制作奶昔或三明治的方法并配以英語解說。這樣的作業(yè)形式既結(jié)合了課堂知識(shí)、又兼顧了學(xué)生的興趣和習(xí)得性水平，面對(duì)這樣的作業(yè)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂，表現(xiàn)欲超強(qiáng)。在此過程中，不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的運(yùn)用和鞏固，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展，不限奶昔或三明治的制作，可以探索其他食物的制作。學(xué)生在探索視頻剪輯軟件的功能，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合。此外，教師還可以根據(jù)每個(gè)單元的不同主題，選擇相關(guān)或者相近主題的英語趣配音。 學(xué)生可以通過給不同類型、不同風(fēng)格的視頻配音，讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味。在模仿或跟讀之后，學(xué)生可以將視頻保存并進(jìn)行分享至朋友圈，讓點(diǎn)贊代替簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)衡量，從而讓英語作業(yè)變得輕松、有趣。

3 手工制作類作業(yè)設(shè)計(jì)

手工制作類作業(yè)是指在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元之后，教師根據(jù)單元主題、學(xué)生英語的掌握運(yùn)用程度，讓學(xué)生通過獨(dú)立完成或是小組合作完成一份與單元話題有關(guān)的英語手抄報(bào)和卡片。學(xué)生在制作的過程中，不僅可以鞏固已學(xué)的內(nèi)容，還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸。例如，在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 9 Can you come to my party 這個(gè)單元時(shí)，布置制作生日邀請(qǐng)卡的作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生自制一份生日聚會(huì)邀請(qǐng)卡，并配上英語小短文。在完成作業(yè)過程中，學(xué)生除了靈活運(yùn)用書本上的知識(shí)外，還積極上網(wǎng)查詢，搜集圖片。從而，既拓展了學(xué)生的思維空間，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力?？梢?，加強(qiáng)英語課外作業(yè)的有效性，首先要有明確而集中的目標(biāo)指向，其次要體現(xiàn)不同學(xué)生的層次要求，還要注意作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性和趣味性。只有如此，才能凸顯效度。

4 調(diào)查報(bào)告類作業(yè)設(shè)計(jì)

調(diào)查報(bào)告類作業(yè)指圍繞單元話題，布置學(xué)生在課后通過實(shí)際調(diào)查獲取自己所需要的信息，并進(jìn)行小結(jié)和匯總，以報(bào)告的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。布置該類型作業(yè)旨在促進(jìn)學(xué)生用英語獲取、處理和使用信息的能力，強(qiáng)調(diào)真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力，學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)與形式和生活緊密聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 I’m going to study computer science.這個(gè)單元時(shí)，可以布置學(xué)生對(duì)同伴喜歡的職業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并記錄原因。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅需要先準(zhǔn)備一段自己喜歡的職業(yè)的介紹，還需要去詢問、收集和記錄同伴的觀點(diǎn)。通過完成以上作業(yè)，學(xué)生們不僅可以逐步在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)、使用英語，提升學(xué)生的英語交際能力，還可以了解我國(guó)各行各業(yè)的職業(yè)，進(jìn)而樹立人生目標(biāo)，為自己的夢(mèng)想不斷努力奮斗。

綜上論述，作業(yè)設(shè)計(jì)的改革任重而道遠(yuǎn)，需要每位教師潛心鉆研，努力改善目前的不良態(tài)勢(shì)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是新課程改革的一個(gè)重要組成部分，教師要在新課程理念指導(dǎo)下，積極推進(jìn)英語作業(yè)改革，創(chuàng)新英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方式。教師要把自己由主演變?yōu)閷?dǎo)演，把學(xué)生由配角變?yōu)橹鹘牵瑥亩岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟莉群.基于核心素養(yǎng)下初中英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性分析[J].海外英語，2018（14）：33-34.