吉子牛子

摘要：在我們國家的教育事業(yè)當(dāng)中美術(shù)課程教學(xué)逐漸得到了關(guān)注與重視，并且要求教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際情況，不斷對教學(xué)的方式進行有效創(chuàng)新，同時激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性。因此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用更加新進的方式，不斷更新自身的教育觀念，結(jié)合具體的教學(xué)知識內(nèi)容，制定出更加多元化的教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這對于小學(xué)階段的學(xué)生而言有著至關(guān)重要的作用，本文就提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)有效性的措施展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)有效性;提高措施

素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)前階段的重要課題，主要是指教師應(yīng)在學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，全面提高其能力，同時有效開展多元化的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在成長的關(guān)鍵時期不斷提高自身的素養(yǎng)，無形之中強化學(xué)生的綜合能力等，而學(xué)生的智、體、美、勞等方面的發(fā)展也受到了較強的關(guān)注。所以，教師在開展小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)活動的過程中應(yīng)加強思考，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點，在實施教學(xué)活動的過程中應(yīng)用更加多元化的形式，從而使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷提高自身素養(yǎng)，并且實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境

信息技術(shù)教學(xué)形式在我們國家現(xiàn)階段的教育改革中受到了較強的重視，主要是由于這種教學(xué)方式更加先進，并且有著豐富的資源，能夠?qū)⒙曇?、圖片以及視頻等整合為一體，從而更加有效的推動教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動當(dāng)中教師可以適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)的形式，為學(xué)生們構(gòu)建出更加良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，通過更加先進化的教學(xué)形式充分提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的興趣，無形之中拓展教學(xué)的內(nèi)容，并且有效實現(xiàn)更加高效的教學(xué)模式構(gòu)建。

例如，在進行“漂亮的小鐘表”教學(xué)的過程中，為了全面激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的興趣，同時為學(xué)生們帶來良好的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)體驗，筆者首先在課前通過了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)渠道整理了多種多樣小鐘表的圖片。然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用了多媒體的形式，筆者向?qū)W生們進行了直觀的展示，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成更加良好的認(rèn)知，并且通過讓學(xué)生們觀看大屏幕中漂亮的小鐘表，有效提高了學(xué)生的審美，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的學(xué)習(xí)情境。與此同時，筆者再導(dǎo)入本節(jié)課的主題，并且結(jié)合其中的關(guān)鍵知識內(nèi)容進行了講解，引導(dǎo)學(xué)生們在美術(shù)客堂中展開了全面化的學(xué)習(xí)，同時有效集中了學(xué)生們在課堂中的注意力。除此之外，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的形式還可以有效拓展課堂教學(xué)的資源，從而有效提高了小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。

二、開展實踐操作，強化知識掌握

美術(shù)課程教學(xué)相對來說有著較強的實踐性，需要學(xué)生們在整體的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中自主動手進行操作，這樣才可以更加有效的強化學(xué)生的知識掌握程度。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中明顯可以看出，大多數(shù)教師往往容易忽略讓學(xué)生們進行實踐化的操作活動，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中難以提起興趣，同時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也無法提高。鑒于此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)重視開展相關(guān)的實踐操作活動，借助有效的實踐活動讓學(xué)生們加強美術(shù)技能掌握，進而全面實現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

例如，在進行“杯子的設(shè)計”教學(xué)的過程中，在課堂中講解了基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容之后，為了加強學(xué)生的技能掌握程度，筆者首先在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的綜合水平以及興趣愛好，引導(dǎo)他們進行了分組，并且促使學(xué)生們以小組的形式展開了學(xué)習(xí)活動。然后，筆者為各小組提供了相關(guān)的材料，并且要求他們結(jié)合在課堂中所掌握到的知識內(nèi)容進行實踐活動，鼓勵學(xué)生們在小組中大膽探討，并且提出自己的想法等，這樣的教學(xué)氛圍比較活躍，同時有效調(diào)動了學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)參與度。最后，筆者再組織各小組的學(xué)生依次進行展示，并且由小組代表進行講解與分析。如此一來，通過這種有趣的實踐活動加強了學(xué)生們的技能掌握，同時提高了學(xué)生的合作能力、實踐能力等。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生能力

獨立思考是新課程改革中，對于教師提出的新要求，主要是指教師應(yīng)在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生們展開自主化的思考活動，促使學(xué)生們在思考的過程中不斷提高自身的能力，同時有效幫助學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中形成良好的習(xí)慣。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中同樣如此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生們進行有效的思考，在潛移默化之中活躍學(xué)生自身的思維，同時不斷提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)活動當(dāng)中提高自身的能力，這對于小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展有著重要的基礎(chǔ)作用。

例如，在進行“大樹的故事”教學(xué)的過程中，筆者在課堂教學(xué)過程中首先結(jié)婚其中的理論知識進行了講解，并且在講解理論知識的過程中，根據(jù)根據(jù)關(guān)鍵的知識點，適當(dāng)提出了多種多樣的問題，促使學(xué)生們在課堂中進行了思考。然后，筆者為學(xué)生們提供了充足的課堂思考時間，促使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中進行了自主化的探究，使學(xué)生們在探究的過程中有效加強了對于知識的掌握程度。如此一來，通過問題化的引導(dǎo)形式有效提高了學(xué)生的思考能力，促使小學(xué)階段的學(xué)生在成長的關(guān)鍵時期形成了良好的思維能力。

總而言之，美術(shù)課程教學(xué)在現(xiàn)階段的教育改革背景下受到了越來也高的重視度，教師在開展小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的過程中需要從多個方面進行思考，有效應(yīng)用更加多種多樣的形式，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身能力，進而有效推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

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