摘要：微課教學(xué)模式能夠讓教師開展的教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生以興趣為引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)時(shí)擁有更強(qiáng)的動(dòng)力，所以，教師可以在課堂教學(xué)過程中配合使用的微課教學(xué)創(chuàng)新模式，包括直觀化與簡化復(fù)雜的生物知識(shí)、豐富課堂教學(xué)方式、延伸教材內(nèi)容等，同時(shí)，意識(shí)到微課視頻教學(xué)模式的應(yīng)用意義，如培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

關(guān)鍵詞：微課;高中生物教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用

引言

作為一種新型的教學(xué)模式，微課教學(xué)視頻在高中生物教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，可以將教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，同時(shí)采用更加直觀的方式將復(fù)雜的生物知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為透徹的學(xué)習(xí)與理解。最為重要的一點(diǎn)是，豐富的視覺效果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1微課在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

將微課應(yīng)用在高中生物教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味，還有助于對(duì)教材中的某些知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸。這可以豐富學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)視野的情況下，幫助學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，利用自己課下的碎片時(shí)間，借助微課教學(xué)視頻查漏補(bǔ)缺。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課視頻是借助音頻、視頻、圖片等電子教學(xué)方式落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，而這些可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的形式有助于學(xué)生對(duì)此部分的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的記憶，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，為課教學(xué)模式還有助于構(gòu)建一個(gè)更加生動(dòng)的課堂氛圍，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

2微課在高中生物教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

2.1運(yùn)用微課直觀化與簡化復(fù)雜的生物知識(shí)

高中階段的學(xué)生智力和思維能力逐漸發(fā)育成熟，但是由于高中階段的各學(xué)科知識(shí)難度也在不斷增加。因此，復(fù)雜的生物知識(shí)對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度仍然較大，如果教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅教學(xué)過程枯燥乏味，同時(shí)光靠理論講解的方式也無法獲得令人滿意的教學(xué)效果，學(xué)生也無法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加透徹的理解。因此，教師需要配合適宜的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠讓教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)難度更低。微課教學(xué)反在生物教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，不僅可以讓相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，還可以讓一些抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)理解難度得到大幅降低，這有助于幫助學(xué)生樹立更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶課程內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這些生物酶進(jìn)行更為全面透徹的了解，教師可以通過圖片或視頻的方式對(duì)這些生物酶的形態(tài)、成分、種類、功能等特點(diǎn)進(jìn)行展示。與此同時(shí)，作為一種催化劑，酶在降低化學(xué)反應(yīng)活化能的過程中都起到了那些作用等。教師需要采用視頻的方式將整個(gè)過程展示出來，學(xué)生也能夠因?yàn)槁犛X、視覺等感官得到有效調(diào)動(dòng)，而對(duì)此部分的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的記憶。這有助于學(xué)生因?yàn)楦釉鷮?shí)的掌握了一些知識(shí)點(diǎn)，且能夠在后續(xù)的題目解析過程中靈活運(yùn)用。

2.2運(yùn)用微課豐富課堂教學(xué)方式

伴隨時(shí)代發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，當(dāng)前的教育工作也更加注重開展素質(zhì)教育活動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能夠得到有效夯實(shí)。因此，高中生物教師需要對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行改變，保證學(xué)生的課堂主體地位能夠得到彰顯。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的增值單元內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用瓊脂塊來對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，同時(shí)，采用氫氧化鈉模擬擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)，讓學(xué)生來對(duì)整個(gè)過程產(chǎn)生更加深刻的印象，并理解物質(zhì)在進(jìn)入到細(xì)胞結(jié)構(gòu)中時(shí)，是怎樣的一種形式？但是由于場地和課時(shí)十分有限，所以教師無法對(duì)此過程進(jìn)行更加透徹且反復(fù)的演示，此時(shí)，教師就可以采用錄制微課視頻的方式借助多媒體教輔工具讓學(xué)生對(duì)整個(gè)演示過程進(jìn)行反復(fù)觀看。與此同時(shí)，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間，因?yàn)槠渌驔]有對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行詳細(xì)的觀看與了解，教師還可以將微課視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生利用課下碎片化的時(shí)間來進(jìn)行重復(fù)學(xué)觀看，查漏補(bǔ)缺。

2.3運(yùn)用微延伸教材內(nèi)容

高中學(xué)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生來說非常重要，甚至是一些學(xué)生的人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以，高中階段的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容較為豐富。這雖然無可厚非，但是過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容被編進(jìn)教材中后，很可能會(huì)因?yàn)樯婕暗降闹R(shí)點(diǎn)過多而無法被編制的更加合理。所以，有一些較為詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)無法將其鋪展開。為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)其更為透徹的了解，此時(shí)，教師就可以借助微課教學(xué)方法來對(duì)教材中的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣能夠得到滿足。與此同時(shí)，還能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方面更加扎實(shí)，保證獲得更多的生物學(xué)科素養(yǎng)夯實(shí)機(jī)會(huì)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的癌變單元內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)Π┘?xì)胞的發(fā)展和擴(kuò)散相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的了解以及了解到癌細(xì)胞與人體生命健康之間的關(guān)系。教師就可以結(jié)合實(shí)際的制作微課視頻，并在其中對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為詳細(xì)的解讀，同時(shí)，配合更多的微課視頻，保證學(xué)生能夠在觀看的過程中學(xué)習(xí)到更多，并對(duì)癌細(xì)胞了解更多。與此同時(shí)，生物作為一門實(shí)用性學(xué)科，也正是因?yàn)榕c人們的日常生活息息相關(guān)，所以才需要學(xué)生在課堂上對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，如果學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的興趣，還可以在日后選擇一些與生物相關(guān)的實(shí)用性轉(zhuǎn)業(yè)，如醫(yī)學(xué)、分子學(xué)、農(nóng)學(xué)等，這種以興趣為主導(dǎo)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加透徹的學(xué)習(xí)，并掌握得更為充分。保證學(xué)生的實(shí)際問題解決能力更強(qiáng)，也有助于讓學(xué)生因?yàn)閷?duì)此部分的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，而因此找到自己的未來發(fā)展方向。

結(jié)語

微課在高中生物教學(xué)過程中的創(chuàng)新性應(yīng)用，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教學(xué)活動(dòng)以更加直觀、簡潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，還有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立更強(qiáng)的自信心。最為重要的一點(diǎn)是，音頻、視頻的展示方式能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，保證學(xué)生對(duì)此部分的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)更為透徹，進(jìn)而擁有更強(qiáng)的實(shí)際問題解決能力。

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作者簡介：范佳（1983.11-），女，廣西南寧人，本科。