摘要：在當(dāng)前的高校音樂(lè)教學(xué)中，基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的實(shí)施對(duì)學(xué)生有著重要意義，為了加強(qiáng)教學(xué)的效果，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的背景及現(xiàn)狀的闡述，提出高校音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)施措施，使高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校;音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程;線(xiàn)上教學(xué)

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校教學(xué)工作的開(kāi)展有了相應(yīng)的技術(shù)條件，這為線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)行帶來(lái)了幫助，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng)新授課形式可使學(xué)生有更多的選擇，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且借助網(wǎng)絡(luò)課程資源的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的知識(shí)。在音樂(lè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，利用線(xiàn)上教學(xué)形式可使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)具有多樣化特點(diǎn)，使教學(xué)效果加強(qiáng)，并且使學(xué)生更容易接受其中的內(nèi)容。因此，應(yīng)對(duì)音樂(lè)課程線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行分析。

1高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的背景及現(xiàn)狀

高校藝術(shù)教育課程的實(shí)施中涉及到了音樂(lè)理論基礎(chǔ)、音樂(lè)鑒賞、藝術(shù)導(dǎo)論等，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能力培養(yǎng)有著重要的意義，在素質(zhì)教育的背景下，開(kāi)展音樂(lè)課程可使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。在藝術(shù)教育體系中，音樂(lè)教學(xué)作為重要的部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響，當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育中包括了專(zhuān)業(yè)性音樂(lè)教育及普適性音樂(lè)教育，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育的開(kāi)展對(duì)象為音樂(lè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，比如音樂(lè)院校學(xué)生等。普適性音樂(lè)教育面向的對(duì)象是各層級(jí)高校中的學(xué)生，將音樂(lè)作為教學(xué)中的媒介及載體，可使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到提升。在教學(xué)工作實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)教育越來(lái)越受到了重視。我國(guó)教育部門(mén)對(duì)高校美育工作提出了相應(yīng)的建議，要求全面開(kāi)展美育工作，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，為學(xué)生的身心健康帶來(lái)幫助。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及下，相關(guān)技術(shù)被運(yùn)用到了高校教學(xué)體系之中，音樂(lè)教育成為了其中的重要內(nèi)容，為了使高校音樂(lè)教育的實(shí)施發(fā)揮出有效的作用，在智能化及數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)雖然得到了改善，但是其中仍然存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)方式比較單一，教學(xué)理念落后，對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生了影響。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，應(yīng)對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新，建立新的教學(xué)體系，結(jié)合新的理念來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的融合，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。

2高校音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)施措施

2.1借助微課教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)

在高校音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)掌握音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的產(chǎn)生條件及特點(diǎn)有所了解，能夠正確地識(shí)譜，為其音樂(lè)學(xué)習(xí)建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容來(lái)合理設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與線(xiàn)上教學(xué)之間相契合。比如，在進(jìn)行視唱教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的高音感受能力、音程關(guān)系分辨能力以及想象力、節(jié)奏感提出了要求，教師可結(jié)合教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，完善微課教學(xué)資源內(nèi)容，利用平臺(tái)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件以及微課視頻、案例討論、章節(jié)測(cè)試、在線(xiàn)自測(cè)等功能來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生利用微課資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?？蓪⒚媸诮虒W(xué)與線(xiàn)上教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例討論法或者情景教學(xué)等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中有更多的收獲。教師還可對(duì)學(xué)生遇到的音樂(lè)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行在線(xiàn)指導(dǎo)，并且利用空閑的時(shí)間來(lái)提出建議。利用平臺(tái)可對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)音頻及視頻等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅可激發(fā)學(xué)生的興趣，也可使教學(xué)的效率提高。

2.2使用軟件分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在線(xiàn)上教學(xué)模式中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)積極?？蓪⒎D(zhuǎn)課堂與在線(xiàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)自制課件，給學(xué)生分享教學(xué)資源，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)組織占據(jù)主體地位。教師可在線(xiàn)對(duì)章節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且實(shí)施單人實(shí)踐或者小組合作等形式的教學(xué)，讓學(xué)生在線(xiàn)討論，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增加。比如，在練耳教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的辨別能力以及記憶能力，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升，為學(xué)生練習(xí)提供素材資源，使學(xué)生在線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可對(duì)學(xué)生的音高、速度以及節(jié)奏掌握情況進(jìn)行分析，利用軟件來(lái)獲取教學(xué)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的掌握情況，并且對(duì)教學(xué)進(jìn)行改善，使學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)中得到有效的幫助。通過(guò)對(duì)學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)，可使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)并且改正自身存在的問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)有效的幫助，并且使學(xué)生有效掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.3以直播形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)

當(dāng)前直播作為新的傳播形式，可在教學(xué)中發(fā)揮出相應(yīng)的作用。教師可在教學(xué)中利用直播講解的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的集中講解，直播軟件中包括了共享屏幕及攝像等功能，教師可結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，利用共享屏幕來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的需求得到滿(mǎn)足，并且使用直播攝像模式來(lái)進(jìn)行示范。在直播過(guò)程中，可使用連麥的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講解三和弦的時(shí)候，可通過(guò)直播的方式來(lái)解釋三和弦的概念，利用歌曲選段來(lái)使學(xué)生感受三和弦在不同歌曲中使用的不同形式，讓學(xué)生更容易掌握這部分知識(shí)，并且將練習(xí)與其結(jié)合起來(lái)。教師可使用視頻的形式與學(xué)生之間一對(duì)一或者一對(duì)多的的指導(dǎo)，保證了教學(xué)的實(shí)時(shí)性，也可使學(xué)生更加便捷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備就可開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生還可對(duì)視頻進(jìn)行回放，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，這種方式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)了教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)，為教師與學(xué)生提供了便捷的條件，在開(kāi)展基礎(chǔ)理論教學(xué)的過(guò)程中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)?？山柚⒄n教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)，使用軟件分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以直播形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)的進(jìn)行更加順利。

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作者簡(jiǎn)介：王滎（1982.09-），女，云南昆明人，研究生，講師。研究方向：音樂(lè)理論