摘要：幼兒階段是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段，教師對(duì)于幼兒的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，但考慮到幼兒的年齡較小。這一階段，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是行不通的。而經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)游戲是非常喜愛(ài)的，所以在幼兒教學(xué)中采用游戲教學(xué)模式更加契合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)能夠起到明顯的作用。但是就目前的幼兒園游戲教學(xué)而言，具體的教學(xué)現(xiàn)狀仍然不夠理想，所以本文就著重探討，如何有效地開(kāi)展幼兒園游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);開(kāi)展策略

愛(ài)玩是孩子的天性，在幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中，教師必須要釋放孩子的天性，才能夠讓他們對(duì)幼兒教學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)度，減少他們的排斥感。與此同時(shí)，在幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中，教師也必須要進(jìn)一步明確游戲教學(xué)的根本目的，不能夠讓孩子們只是參與游戲，沒(méi)有了解到游戲的真正意義 只有在游戲的基礎(chǔ)之上，融入與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，才能夠達(dá)到高質(zhì)量的幼兒教學(xué)效果。

一、分析幼兒園游戲教學(xué)問(wèn)題

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些明顯的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)時(shí)會(huì)造成一定的不利影響。第一點(diǎn)就是在目前的幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了幼兒這一學(xué)習(xí)主體。對(duì)于教師而言，幼兒年齡較小，所以在具體的游戲設(shè)置階段，教師更多的是以自己的想法為主，為幼兒設(shè)置一些符合他們身心年齡特點(diǎn)的一些游戲。但是在這個(gè)過(guò)程中，教師并沒(méi)有聆聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，也沒(méi)有嘗試著換位思考。所以在這個(gè)過(guò)程中，可能教師所設(shè)計(jì)的一些游戲內(nèi)容與幼兒的實(shí)際需求仍然不匹配;第二點(diǎn)就是在目前的幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有明白游戲教學(xué)的真正目的是什么，很多教師認(rèn)為開(kāi)始游戲教學(xué)的目的，只是為了吸引幼兒的注意力，讓他們積極地進(jìn)行參與，但實(shí)際上，游戲教學(xué)的目的是為了讓孩子們能夠通過(guò)一種更為輕松的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中受到正向的引導(dǎo)。但就目前的游戲教學(xué)現(xiàn)狀而言，并沒(méi)有凸顯這一主旨，教師在教學(xué)中僅僅只是讓孩子們參與游戲，并沒(méi)有對(duì)孩子們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，所以幼兒在參與游戲之后，沒(méi)有任何的收獲。

二、論析如何有效地開(kāi)展幼兒園游戲教學(xué)

由以上可見(jiàn)，現(xiàn)階段的幼兒游戲教學(xué)效果仍然是不夠理想的，教師對(duì)于游戲教學(xué)的開(kāi)展存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，所以下文將針對(duì)于提高幼兒園游戲教學(xué)的有效性，提出幾點(diǎn)可行建議。

（一）關(guān)注幼兒想法，給予幼兒發(fā)揮機(jī)會(huì)

對(duì)于幼兒而言，在這一階段，其實(shí)他們的想象力和創(chuàng)造力是非常巨大的，但是在這之前的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，可能教師并沒(méi)有充分的進(jìn)行利用，導(dǎo)致幼兒的潛力很難得到充分的發(fā)揮。那么，在目前的幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)教師可以充分的凸顯幼兒這一學(xué)習(xí)主體，讓他們能夠以學(xué)習(xí)主人翁的角色的圍繞著游戲內(nèi)容進(jìn)行思考。比如教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的熏陶，會(huì)設(shè)置一些音樂(lè)的小游戲，那么在設(shè)置音樂(lè)小游戲的過(guò)程中，教師可以讓幼兒們提出自己的想法。比如有些孩子覺(jué)得單純的聽(tīng)音樂(lè)可能過(guò)于枯燥，所以這時(shí)候他們就可以給教師提建議，比如加入一些動(dòng)作。在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，同時(shí)能夠運(yùn)用身體進(jìn)行律動(dòng)，在這種情形下，能夠充分地吸引孩子們的注意力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步感受到音樂(lè)教學(xué)的趣味性。不僅如此，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以隨時(shí)關(guān)注幼兒的想法和反饋，比如，教師在采用了不同的游戲之后，教師可以來(lái)傾聽(tīng)幼兒們的實(shí)際想法，比如采用民主投票的方式來(lái)讓孩子們對(duì)于一些游戲的內(nèi)容進(jìn)行表決。在這個(gè)過(guò)程中，投票率更高的游戲節(jié)目可以順利地保留，而票數(shù)更低的游戲可以被取消。借助這樣的教學(xué)模式，能夠充分彰顯幼兒的學(xué)習(xí)主人翁地位，也能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有參與感，讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中表現(xiàn)得更為活躍。

（二）避免本末倒置 了解游戲教學(xué)目標(biāo)

在幼兒園教學(xué)中，教師開(kāi)展游戲教學(xué)的根本目的不是為了吸引孩子們的注意力，也不是說(shuō)讓孩子們研究不同的游戲內(nèi)容，更多的是，教師采用了寓教于樂(lè)的方式，讓孩子們能夠通過(guò)游戲去獲得一系列的啟迪，從而針對(duì)于不同學(xué)科內(nèi)容有一定的了解。所以，在目前的游戲教學(xué)過(guò)程中，教師一定要避免本末倒置，不能夠僅僅讓孩子們?nèi)ネ嬗螒?，還要讓孩子們?cè)谕嬗螒蛑笥兴斋@。在具體的游戲教學(xué)開(kāi)始之前，教師首先需要明確游戲教學(xué)需要完成的目標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置與之相匹配的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中，想要讓孩子們學(xué)會(huì)一些數(shù)字的運(yùn)用，那么幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，就需要將數(shù)字內(nèi)容添加進(jìn)去，并且在具體的游戲場(chǎng)景過(guò)程中，教師需要讓孩子們主動(dòng)的去運(yùn)用不同的數(shù)字來(lái)表達(dá)和應(yīng)用。借助這樣的教學(xué)模式，能夠讓目前的教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容更好地融合，也能夠讓游戲以突顯教學(xué)主題，讓孩子們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律去研究，選擇契合孩子們身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，讓孩子們能夠有更為主動(dòng)的參與欲望。同時(shí)，在具體的游戲開(kāi)展階段，教師也需要不斷的創(chuàng)新形式，結(jié)幼兒園教學(xué)的一些內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)針對(duì)游戲內(nèi)容不斷地進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)的新穎性和趣味性，讓孩子們能夠在幼兒階段受到更多積極正向的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，想象力以及多元潛力。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：李菊平，出生年月：1982年4月，性別：女，籍貫：貴州省荔波縣，民族：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱：高級(jí)教師，研究方向：幼兒教育，單位：荔波縣第二幼兒園，郵編：558400