王倩

信息技術時代的來臨給教育帶來改革和發(fā)展的機遇，教育教學領域的觀念、理論和方法也隨之不斷更新，教育技術隨著技術的產(chǎn)生和發(fā)展日益顯示出強大的生命力。 在信息技術和課程整合的教學實施與實踐中，我們應該注重課程整合的特點、過程的設計、體驗性協(xié)作學習。一定要針對課程的目標、內(nèi)容的特點和學生的實際情況來開展信息技術和信息技術整合的教學活動。我們也不能將整合定式化，應該注重整合在實際情況中的效果，使信息技術與課程整合真正具有活力。

音樂學科跟其他學科不同，或者說音樂學科具有獨特的學科特點，它強調教學過程。教學要體現(xiàn)教學過程特別重要，或者用一句話來說，教學過程即是教學目的，他們是統(tǒng)一的。音樂藝術是時間的藝術，時間就是過程，一個完整的作品是在時間的流動中呈現(xiàn)的。老師在設定目標時，要注意在實踐層面多用音響跟孩子們交流，凸顯音樂的過程性。我將從這幾個方面講述音樂學科與現(xiàn)代教育技術的融合：

一、創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生的學習興趣

著名的音樂教學家卡巴列夫斯基：“音樂教學的超級任務是培養(yǎng)學生對音樂的興趣。”教師可以運用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設特定的情境，讓學生在輕松愉悅中學習，寓教于樂。我們現(xiàn)在使用的音樂教材內(nèi)容較為廣泛，涉及的范圍較大，導致學生的參與積極性并不高。這時我們就應該運用到信息技術了，教師可運用動畫課件的方式，創(chuàng)建相應的音樂情境，使學生身臨其境，也更容易理解課程內(nèi)容。我們把一個小小的音樂課堂與五彩繽紛的世界連接起來，讓學生們在課堂里體驗音樂課帶來的美妙感覺，真正的體現(xiàn)了音樂教學是美的藝術。

二、賞試聽，提審美，讓學生學會體驗美

根據(jù)小學生的心理和思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學可以營造良好的課堂氛圍，還能以趣激思，提高教學效率。一個美好的視覺聽覺環(huán)境可以帶給學生不一樣的體驗，這時我們要利用到錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學媒體。通過錄像，學生不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、演唱時的動作表情等看得明明白白，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學生進行聽辯、鑒賞，還可以達到啟迪智慧、陶冶情操的目的。

三、拓寬音樂視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。我們的傳統(tǒng)音樂教育中，教師們通常會過分強調基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養(yǎng)，看不到學生進行創(chuàng)造性音樂活動的能力，阻礙了學生思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點的培養(yǎng)。那么在進行音樂教育時，現(xiàn)代教育技術可以給學生的自主性學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供廣闊的空間，學生可通過網(wǎng)絡了解每首音樂音樂的創(chuàng)作背景，再通過錄像、圖片等信息把握作品的音樂形象，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、融合存在的問題

多媒體的使用喧賓奪主，過多視覺上的刺激分散了學生的音樂的注意，影響學生對音樂的感悟。多媒體教學是集文字、聲音、圖像、動畫和影像于一體的教學手段，因此，在很多課件中我們總是會看到圖片、動畫、音樂雜亂混合，令學生眼花繚亂，耗費了老師的時間，也讓學生無法靜下心來感受歌曲，更難以把握音樂的旋律節(jié)奏。這種教學方式忽略了音樂課的音樂主體在課堂中的重要性。而且過多的圖片，動畫和多余的聲響都會分散學生的注意力，多媒體的使用已是喧賓奪主。

音樂的機械播放，違背“以學生為主體”的教學原則。在多媒體技術得到大量運用的同時，多數(shù)教師也是為運用而運用，將自己的“滿堂灌”交給了電腦，一個個問題由課體展示出來，教師似乎是課堂的“解說員”與“幕后操縱者”。學生的思維禁錮在多媒體圖片中，只是變成了讓學生們?nèi)セ卮鹌聊簧系男问?，忽略了“以學生為主體”的教學原則。

五、解決的對策和措施

注重效率，正確使用多媒體。信息技術的使用一定要緊緊圍繞教學目的，體現(xiàn)了它的有效性。教師使用過程中要注重形式與內(nèi)容的正確結合，才能真正發(fā)揮其作用。教師不能過分依賴多媒體教學，而忽視了傳統(tǒng)教學模式的簡潔、方便的優(yōu)點。合理地使用多媒體技術手段，更好地實現(xiàn)教學目標，才是使用多媒體教學的出發(fā)點和重點。

利用多媒體改革教學模式。音樂欣賞是一種創(chuàng)造性的思維活動，它能激發(fā)學生的靈感，啟迪學生智慧，調動學生的情緒。然而現(xiàn)代教育技術可以讓學生體會到音樂生動的畫面，讓學生可以身臨其境。還可以把聆聽、觀察與實際密切聯(lián)系起來，它能為學生提供視覺方面的刺激，還能擴充學生的知識面，讓音樂欣賞生動化。

利用多媒體創(chuàng)設音樂情境，提高學生的學習積極性，提高了課堂教學效果和效率。在教學過程中，我們應根據(jù)課程的教學需要，綜合運用文字，圖像、聲音、動畫等各種信息，創(chuàng)設符合實際的教學情境和內(nèi)容，引導學生參與教學過程，使學生置于特定的音樂情境中。

近年來，現(xiàn)代教育技術尤其是多媒體技術越來越多地應用于教學實踐，取得了豐碩的成果。多媒體技術是提高音樂教學質量的一把金鑰匙，合理運用現(xiàn)代教育技術有助于激發(fā)學生學習的興趣， 也能有助于創(chuàng)設生動形象的音樂情境，激發(fā)學生審美創(chuàng)造想象，還能有助于開闊學生音樂視野，提高理解和體會音樂的能力，多媒體技術以其特有的魅力革新了音樂課堂教學的形式手段和途徑，贏得了許多老師的喜愛和信賴。