錢(qián)秀琴

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷實(shí)施，新課改對(duì)教師的教學(xué)策略提出了更高的要求，而且隨著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，相關(guān)的教育工作者也應(yīng)該對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的估算教學(xué)提出合理的教學(xué)建議，以便有效地提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，我們要充分引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)小學(xué)估算中的各種問(wèn)題進(jìn)行思考，以達(dá)到對(duì)整個(gè)小學(xué)的估算教學(xué)起到一定的教學(xué)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);意義與建議

結(jié)合生活實(shí)際我們可以看出，不管是在日常工作還是生活中，每個(gè)細(xì)節(jié)都離不開(kāi)估算，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)估算教學(xué)的重視既可以增加學(xué)生的生活能力，還可以讓學(xué)生按照積極的態(tài)度參加到估算教育的學(xué)習(xí)中來(lái)。但是，就目前的教學(xué)情況我們了解到，有的教師對(duì)估算教學(xué)并不重視，甚至還會(huì)出現(xiàn)對(duì)估算的相應(yīng)知識(shí)沒(méi)有充分掌握的情況發(fā)生，從而導(dǎo)致了估算教學(xué)的效果并不明顯。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)估算教學(xué)進(jìn)行深入的研究，才能充分提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效推動(dòng)估算教學(xué)的快速發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的意義

（一）可以有效保證學(xué)生綜合能力的提升

對(duì)于精準(zhǔn)計(jì)算來(lái)說(shuō)，估算不僅可以節(jié)約一定的實(shí)踐，而且還可以充分將生活和估算教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)估算的興趣，而且還拉近了學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離。例如，佳佳去超市買飲料，水蜜桃口味的價(jià)格是3元到4元之間，葡萄口味的價(jià)格是1元到2元之間，如果這兩紅口味的飲料想各買兩瓶的話需要多少錢(qián)？在這時(shí)，我們就可以用到估算的方法。因?yàn)楣浪阍谖覀兊娜粘Ｉ钪杏兄^強(qiáng)的實(shí)用性，如果學(xué)生可以對(duì)相應(yīng)的技巧進(jìn)行合理的掌握。那么，就可以快速地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及生活能力。

（二）學(xué)生可以充分體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性

由于小學(xué)生缺乏一定的認(rèn)知能力，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才能使學(xué)生在對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行估算的時(shí)候認(rèn)識(shí)到估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，這樣不僅有利于學(xué)生能夠快速有效地解決生活中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題，而且還可以做到學(xué)以致用。例如，在北師大版小學(xué)二年級(jí)《長(zhǎng)度單位》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解長(zhǎng)度單位的作用及其必要性。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生建立起長(zhǎng)度單位的相關(guān)概念，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)，使學(xué)生在以后的生活中對(duì)遇見(jiàn)的物體都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓罍y(cè)和描述，充分掌握估算的概念。

（三）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行估算教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的安排，還可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力，可以將估算中的知識(shí)進(jìn)行有效地結(jié)合。比如，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的作業(yè)量來(lái)對(duì)自己所需要完成的實(shí)踐進(jìn)行合理的安排，可以根據(jù)路途耽擱的時(shí)間以及吃飯的時(shí)間等進(jìn)行合理地計(jì)劃，然后再進(jìn)行合理的安排，利用這種方法不僅可以充分將數(shù)學(xué)中的估算和實(shí)際生活相結(jié)合，還有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)，為以后估算在生活中的有效利用提供了有力的條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的相關(guān)建議

（一）有效激發(fā)學(xué)生的估算興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就要充分激發(fā)學(xué)生的估算興趣。所以，在教學(xué)的過(guò)程中要利用有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，還要講估算教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，才能使學(xué)生更好地理解和接受估算教學(xué)。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)同一個(gè)物體進(jìn)行長(zhǎng)度的估算和測(cè)量，通過(guò)對(duì)比觀察那些學(xué)生的測(cè)量結(jié)果最為接近。這樣可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，還可以使學(xué)生們都參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能充分地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）要充分培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的估算意識(shí)進(jìn)行充分的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生在一定的時(shí)間對(duì)一定的事務(wù)進(jìn)行估算，才能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到估算的重要意義。尤其是在小學(xué)期間，由于大多數(shù)小學(xué)生在對(duì)相應(yīng)的題進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候往往容易出現(xiàn)大意的情況，有時(shí)可能計(jì)算的時(shí)候不出錯(cuò)，但是在對(duì)答案進(jìn)行填寫(xiě)的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定一定的取值范圍，并對(duì)相應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行估算，才能對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行有效地判斷，才能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確程度并將這項(xiàng)技能準(zhǔn)確地應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。

（三）要對(duì)學(xué)生的估算能力進(jìn)行有效地提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中有很多估算的方法被人們所廣泛應(yīng)用，其估算的方法也多種多樣，并且教師在課堂的教學(xué)中要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的估算方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累來(lái)對(duì)各種估算方法進(jìn)行有效地掌握，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也不能一直強(qiáng)調(diào)估算的精確程度，要對(duì)所估算的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能得到更加精確的估算值，以及學(xué)生的估算能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)估算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，教師應(yīng)該充分意識(shí)到估算教學(xué)的重要性，還要充分加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生采用正確的估算方式及新穎的評(píng)價(jià)方式才能對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效地提高。

參考文獻(xiàn)：

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