李美彩

【摘要】青少年時期是一個人長身體、學(xué)知識，培養(yǎng)性格和完善道德修養(yǎng)的重要時期，課堂必須滲透思想品德教育。我們通過學(xué)習(xí)《將相和》這個故事進(jìn)行品讀和領(lǐng)悟。學(xué)會理清思路結(jié)構(gòu)，感悟語言內(nèi)涵，抓住人物特點(diǎn)，體會人物品質(zhì)，從中學(xué)會做人的道理。

【關(guān)鍵詞】品讀語言;課堂滲透;思品教育

文章通常都會抓住人物的特點(diǎn)，通過語言、動作、心理來表達(dá)作者的思想感情。例如，《將相和》中故事情節(jié)簡單易懂，影響著我們一代又一代人。這篇課文講了三個小故事：“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”。本文寫了戰(zhàn)國時期秦趙兩國之間的矛盾，引起藺相如與廉頗由和到不和，又到和好的故事，我們在學(xué)習(xí)中要捋清他們的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)時既要體會作者運(yùn)用語言描寫來渲染方法，又要抓住人物性格特點(diǎn)來感悟，還要從事件的意義上教育學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)。

一、理清思路結(jié)構(gòu)，感受人物形象

在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生觀看圖片從其它故事中引出課文，如《三顧茅廬》《臥薪嘗膽》《指鹿為馬》等，觀看后問：“你們還知道有哪些歷史故事呢？請大家暢所欲言?！?/p>

生1：負(fù)荊請罪。

生2：完璧歸趙。

……

師：很好。那這兩個故事出自哪里呢？

生：《將相和》。

師：同學(xué)們想不想知道是誰寫的呢？（指名回答）

生：《將相和》根據(jù)司馬遷的《史記·頗藺相如列傳》。

師：同學(xué)們，真棒，回答得很好。我們給掌聲鼓勵。

筆者首先介紹時代背景，讓學(xué)生明白當(dāng)時的歷史背景，找出文中的關(guān)鍵人物，關(guān)鍵詞。然后讓學(xué)生用快速默讀法思考：課文講了哪三個故事？你喜歡文中的誰？為什么？討論交流，學(xué)生各抒己見，筆者歸納整理。

師：從課文的字里行間中可以體會作者抓住哪方面來寫的？（板書：語言 動作）我們大家一起來學(xué)習(xí)，他們到底發(fā)生了什么事？看看這三個故事之間到底有什么聯(lián)系，給我們講述了一個怎樣的道理。品讀“完璧歸趙”，請說出故事的起因是什么？

引出主要人物，（藺相如出場）抓住人物的語言，理解文中含義，體會人物的品質(zhì)。學(xué)會從文中找關(guān)鍵詞理解課文的方法去分析人物的心理。如，課文中出示的“絕口不提”“捧”“稱贊”等詞語，說明了什么？尋找故事的結(jié)果，以此來分析故事中語言，動作描寫的作用。如，文中“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”藺相如理直氣壯地說：“我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”從這句話中可以看出藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。并引導(dǎo)學(xué)生，作者在課文中多處運(yùn)用了假設(shè)關(guān)系的語句，不妨找出來讀一讀、比一比，體會語言的精髓。

如此，抓住人物的語言，動作的描寫，體會人物的精神品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會思考、感悟，然后去體會文中蘊(yùn)含的道理。

二、揣摩語言特色，感悟人物特點(diǎn)

品讀“澠池之會”，引導(dǎo)學(xué)生思考：在澠池之會上發(fā)生了什么事，為什么要提到廉頗呢？請同學(xué)們帶著問題齊讀這個故事，它在全文中起到什么作用？（承上啟下）當(dāng)廉頗不服氣的時候，藺相如是怎樣做的？指名回答，從文中找出有關(guān)語句。

生：請病假。

師：很好。藺相如真的怕廉頗嗎？作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請同學(xué)們認(rèn)真品讀。

生：在寫法上作者運(yùn)用了“對比，反問，假設(shè)”等一系列的修辭手法，更加鮮明地突出人物的性格特點(diǎn)。

師：回答很棒。“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎？藺相如為什么要跟秦王說這一句話，作者這樣寫的用意既能體會他們的距離之近，又能突出藺相如的機(jī)智勇敢。

教學(xué)時要抓住關(guān)鍵性的詞句總結(jié)概括出人物的特點(diǎn)，分清好壞。畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。小組討論交流，課文為什么寫秦王讓趙王擊缶？藺相如又是怎樣解決了這一尷尬局面的。從中表現(xiàn)了藺相如是個怎樣的人？筆者認(rèn)為，抓住關(guān)鍵性的地方找到解決問題的辦法，從中教育學(xué)生向藺相如這樣的人學(xué)習(xí)，做一個機(jī)智勇敢、顧大局、識大體，以國家利益為重的人。

三、抓住人物特點(diǎn)，滲透思想品德教育

師：品讀“負(fù)荊請罪”，同學(xué)們，首先我們來解釋“負(fù)荊請罪”是什么意思？講的是誰？

生：廉頗。

師：廉頗為什么要這樣做呢？了解這三個故事的相互聯(lián)系。我們繼續(xù)交流，課文是怎樣抓住語言動作來描寫人物的性格特點(diǎn)的。如“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”我們品讀思考一下，這句話的體會是什么？誰能把它改成陳述句？是否體會到了藺相如以國家利益為重，所做的一切都是為了趙國。課文中藺相如的“避”“撞”“拼”這三個動作詞你體會到了什么？

生：更加有力地突出了藺相如的勇敢機(jī)智，以國家利益為重，體會到那種此時無聲勝有聲的愛國情懷。品讀文中精彩語句，感悟人物性格特點(diǎn)。從語言動作的描寫中也體會到廉頗居功自傲、性格直率，勇于改錯的性格特點(diǎn)。一個將軍都能知錯就改，這是多少人做不到的事情。我們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該像廉頗一樣知錯能改，勇于改錯。我們要學(xué)會思考，遇事冷靜處理。如果我們要創(chuàng)造一個和諧的社會，就要靠地球上的每一份子。

師：很好。課文出現(xiàn)了哪一個成語？

生：同心協(xié)力

師：誰能解釋一下？

指名回答。所以我們不管是在學(xué)校，家庭還是社會都要同心協(xié)力，以和為貴，才能營造一個和諧的家園。

為了創(chuàng)建一個和諧文明的社會，教育好下一代，應(yīng)從娃娃抓起?！吧倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)?！痹诮虒W(xué)中要抓住人物特點(diǎn)，品讀語言，還要適時滲透思想品德教育，使學(xué)生在學(xué)知識的過程中潛移默化地提高思想道德品質(zhì)，加深對愛國主義教育的熏陶。再用良好的思想道德品質(zhì)去學(xué)更多的文化知識，做一個品學(xué)兼優(yōu)的人。學(xué)以致用，為祖國貢獻(xiàn)自己的力量，將來成為國家的有用之才。

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