梁運端

【摘要】隨著我國國際競爭力的不斷增強，各國間思想、文化、教育的角逐呈現(xiàn)出越來越激烈的趨勢，我國對文化教育的重視日益增強，學(xué)校對全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)更是愈發(fā)重視。因此，在知識教育的基礎(chǔ)上，德育管理在學(xué)校管理的日常工作中也占據(jù)越來越重要的地位。學(xué)校重視德育教學(xué)，落實到班主任身上的就是進(jìn)行好班級德育管理工作。而感恩教育作為道德教育極為重要的一部分，班主任對其需格外重視。本文對班主任日常工作中如何踐行感恩教育進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;感恩教育;踐行

感恩教育是指教育者采取一定的手段或方法，向相關(guān)受教對象灌輸感恩教育內(nèi)容，其包括識恩、知恩、感恩、報恩和施恩等的一門人文教育學(xué)。感恩是一種積極向上的生活態(tài)度，更是一種能體現(xiàn)人道德修養(yǎng)的美德。而對處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們性格與品德的可塑性強，受周圍人與事物的影響較大，感恩意識的培養(yǎng)更是幫助他們建立責(zé)任意識和健全人格的重要因素。

一、當(dāng)前感恩教育存在的問題

1.形式主義較為嚴(yán)重

在大部分地區(qū)的眾多學(xué)校，最看重的往往是學(xué)生的知識水平與成績優(yōu)異度。學(xué)校間競爭的實質(zhì)是知識教育，而非道德教育，更遑論感恩教育的真正落實。感恩教育往往流于表面，僅僅局限于所拍攝的照片、視頻與教師教案。同時，教學(xué)內(nèi)容與實際體驗的脫離現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。

2.與家庭、社會聯(lián)系較為松弛

當(dāng)今感恩教育與家庭、社會的聯(lián)系較為松馳，沒有形成緊密的教育鏈。學(xué)生的感恩教育如果僅僅由學(xué)校獨立操作進(jìn)行，可謂是“杯水車薪”。感恩教育始于家庭，而家庭教育與班主任工作的不配合、不協(xié)調(diào)必然達(dá)不到良好效果。同時，社會氛圍與和諧度對學(xué)生的感恩實踐至關(guān)重要，缺乏了社會這一廣大承載體的助力，感恩教育寸步難行。如今感恩教育的進(jìn)行，此三者之間的聯(lián)系不甚緊密。

二、感恩教育的重要性

對個人而言，感恩教育能促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，形成“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”的寬廣胸懷，養(yǎng)成“喝水不忘挖井人”的基本修養(yǎng)。所謂“要想成才，想學(xué)做人”，感恩教育能教會學(xué)生如何做人，使個人感恩道德與個性培養(yǎng)共同發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，同時，學(xué)生具備了感恩的優(yōu)良品質(zhì)，舉止行為間體現(xiàn)的人文關(guān)懷與氣質(zhì)修養(yǎng)，有助于形成和諧、互助的人際交往關(guān)系，保持愉悅的生活態(tài)度;對社會而言，感恩精神的不斷傳遞能促進(jìn)人與人之間的相互信任、相互尊重、相互理解，有助于構(gòu)建社會主義和諧社會，社會間的人情味因此而深刻起來，社會成員間的聯(lián)系交往因此而緊密起來;對國家而言，學(xué)生不忘祖國之恩，能促進(jìn)愛國主義氛圍的形成，提升祖國的凝聚力，促進(jìn)未來祖國的繁榮昌盛;學(xué)生不忘父母之恩，能弘揚中華民族華夏兒女的“孝廉”的優(yōu)秀品德，促進(jìn)文化、精神的傳承與弘揚。

三、班主任工作中如何踐行感恩教育

1.加強班主任自身的感恩道德修養(yǎng)

在感恩教育中，身教大于言傳。班主任在踐行感恩教育工作的同時，首先必須保證自己樹立起足夠好的榜樣和形象。任何形式的教育都具備“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的顯著特點。班主任作為與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活較為密切的教師，其一言一行都是不可忽視的教育。處于五六年級階段的學(xué)生可塑性大，模仿能力強，但辨別是非的眼力較弱，因此，班主任的表現(xiàn)對他們的影響不可謂不大。基于此，班主任要加強自身感恩道德修養(yǎng)，自身將感恩這一美德踐行到底，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響，成為學(xué)生感恩教育上的楷模。將“謝謝”二字常掛嘴邊，獎勵幫助班主任日常工作的學(xué)生和班干部，感激上課前被值日生擦干凈的黑板，感謝學(xué)生認(rèn)真聽講的態(tài)度，感激被學(xué)生打掃干凈的教室等等，這都是班主任在感恩教育中能落實到一言一行的細(xì)節(jié)，“不積硅步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！边@些細(xì)節(jié)落入學(xué)生眼中，耳濡目染下產(chǎn)生的影響必然是舉足輕重、不容忽視的。

2.發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用

榜樣的力量是無窮的，更不論極易受周圍同學(xué)影響的小學(xué)學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生示范作用的發(fā)揮是一種無形的力量，滲透在班級管理與感恩教育的方方面面。班主任需充分挖掘具備優(yōu)秀道德素質(zhì)學(xué)生的帶頭作用與榜樣作用。通過學(xué)生影響學(xué)生，通過學(xué)生教育學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，形成先進(jìn)帶后進(jìn)的良好氛圍，促進(jìn)積極向上的道德風(fēng)氣的形成。同時，優(yōu)秀學(xué)生能對不良的行為或不感恩的表現(xiàn)進(jìn)行勸說和阻止，收集和反饋學(xué)生的建議和意見，促進(jìn)教師感恩教育工作的改善和進(jìn)步。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生這一重要標(biāo)桿和重要抓手的作用，推動班級感恩教育和管理工作的順利施行。

3.在日常教育活動中滲透感恩教育

感恩教育的日常教學(xué)活動可分為課內(nèi)和課外兩部分。在課內(nèi)，可開設(shè)相關(guān)的思想政治課程，向?qū)W生灌輸正確的價值觀，教導(dǎo)學(xué)生識恩、知恩、感恩、報恩和施恩，為感恩教育奠定充足的理論基礎(chǔ)。同時，感恩教育不能重視課內(nèi)而忽視課外。課外的感恩實踐能有效提升感恩教育的趣味性，與課內(nèi)感恩教育相輔相成。在課外，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行校園活動或社會性公益活動。引導(dǎo)學(xué)生向教師、同學(xué)或父母寫一封感恩信，感恩身邊為自己付出與陪伴自己成長的人;組織清掃公園、馬路，舉行義務(wù)性清掃活動，傳遞善意等，感恩充滿善意的社會;帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色旅游景點，感恩為當(dāng)今的幸福生活付出了生命的先烈們，讓學(xué)生珍惜當(dāng)下的美好生活。

4.形成家校合力

常言道：“父母是孩子的第一任老師。”感恩的道德修養(yǎng)往往起始于家庭氛圍與家庭教育，父母在日常生活中體現(xiàn)出對長輩的尊敬與感恩能對孩子產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。健康積極的家庭氛圍和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的家庭教育風(fēng)格是學(xué)校進(jìn)行感恩教育的良好開端與絕佳助力。感恩教育又隨著孩子成長與受教而延續(xù)于學(xué)校，延續(xù)于班級，學(xué)校教育是家庭教育的有效補充。家庭和學(xué)校教育兩者形成合力，共同推動孩子成長、進(jìn)步，這就需要班主任這一重要主體進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)與銜接。家長要充分理解和配合班主任的日常工作，班主任要積極聯(lián)系家長，及時反饋學(xué)生的道德思想動態(tài)。以優(yōu)化學(xué)生感恩教育為初心，做到換位思考，構(gòu)建溝通交流新渠道?；诖耍嘀魅污`行感恩教育需做到以下幾點：第一，與家長建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，向家長詳細(xì)說明學(xué)校的相關(guān)活動情況等，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，做到向家長進(jìn)行如實的表揚與反饋，而對于表現(xiàn)尚不理想的學(xué)生，向家長提出相關(guān)建議，探討合適的教育方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。第二，定期召開家長會。一方面，從班主任這一端來看，召開家長會是對教師進(jìn)行教育工作的一種鼓勵和支持，促進(jìn)班主任教學(xué)信心地增強，從家長這一側(cè)面了解學(xué)生的性格、愛好等，有效做到因材施教。另一方面，從家長這一主體來看，促進(jìn)家長對孩子學(xué)習(xí)、道德情況的了解，準(zhǔn)確了解孩子思想動態(tài)，同時感受教學(xué)氛圍與教育環(huán)境，體會班主任進(jìn)行教學(xué)工作的良苦用心。第三，班主任需定期進(jìn)行家訪。家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，有助于交換意見、達(dá)成共識，達(dá)到感恩教育的最佳效果?？偠灾?，將班主任工作和家庭教育整合、銜接，兩方面形成合力、共同發(fā)力，感恩教育的效果才能事半功倍。

四、結(jié)束語

進(jìn)行感恩教育，是班主任在日常工作中需要注重的教育內(nèi)容。班主任作為一個重要主體，讓學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)，建立起正確健康的感恩觀與價值觀，成為未來的社會主義接班人，任重而道遠(yuǎn)。班主任需不斷提升自身的感恩道德修養(yǎng)，將感恩落實到自身的表現(xiàn)與行動中，同時積極舉辦相關(guān)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生感恩理念的形成，與家長形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成與健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶華.淺析中職班主任如何進(jìn)行感恩教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2015：95-96.

[2]陳棟梁.淺談中職年輕班主任如何做好學(xué)生感恩教育[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016：218.

[3]陳澤余.淺談“感恩教育”在小學(xué)思想品德課教學(xué)中的實施與重要性[J].科學(xué)咨詢，2017：90.