吳鋒 孫愛蓉

“漁，就是授人以魚，不如授人以漁;洋，就是知識的海洋。‘漁·洋文化的理念就是教會學生掌握在知識的海洋中學習知識的方法。湖北師范大學附屬漁洋關(guān)小學對‘漁·洋文化理念的解讀是很精準的。在此基礎(chǔ)上，我還要強調(diào)一點——從湖北師范大學與五峰土家族自治縣的‘校地合作上看，這個‘關(guān)就是湖北師范大學為漁洋關(guān)小學打開阻遏學校向品牌學校發(fā)展的關(guān)隘，就是湖北師范大學為五峰打開阻礙區(qū)域教育發(fā)展的關(guān)隘，就是湖北師范大學為五峰打開制約鄉(xiāng)村振興的關(guān)隘。我相信，五峰教育必將因與湖北師范大學的深度合作而振興，湖北師范大學也必將因與五峰教育的振興而成為高校與地方合作的標桿。”這是五峰土家族自治縣縣委副書記、縣長萬紅在湖北師范大學與五峰土家族自治縣“校地合作·鄉(xiāng)村振興的前提是教育振興”一周年座談會上的講話片段。

師范類高校的職責和責任擔當、縣域教育的實際和需求在五峰完美對接

湖北師范大學是一所以人文學科、社會學科、理學、工學為重點，以教師教育為特色，以服務(wù)基礎(chǔ)教育為主體的省屬綜合性重點師范類本科院校。學校以立德樹人為根本任務(wù)，把教師培養(yǎng)的質(zhì)量作為檢驗一切工作的根本標準，圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化課程體系，在全國同級師范類高校中有一定影響力。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須破解人才瓶頸的制約，造就更多鄉(xiāng)土人才，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才。湖北師范大學校黨委結(jié)合學校實際和鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進行了深入研討并達成共識：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，首先要振興鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村教育的落后面貌不改變，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就無法全面落實;目前城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡，主要體現(xiàn)在師資隊伍和教學質(zhì)量方面的差距，鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)品牌教育資源不足，學校辦學特色和示范效應(yīng)不明顯、不突出，區(qū)域之間、校際之間辦學水平不夠均衡。這也正是鄉(xiāng)村教育振興的著力點和發(fā)力點。作為一所在全國有影響力的師范類高校，湖北師范大學在補齊鄉(xiāng)村教師質(zhì)量短板上應(yīng)該有所作為，這不僅是師范類高校科研成果轉(zhuǎn)化的需要，而且是教師教育振興的重要使命，更是師范類高校義不容辭的社會責任?；谶@些共識，湖北師范大學組織人員到全省各地教育欠發(fā)達地區(qū)進行了長達半年的調(diào)研，最終將宜昌市五峰土家族自治縣作為學校振興鄉(xiāng)村教育的試點。

五峰土家族自治縣地處高寒地帶，經(jīng)濟欠發(fā)達，教育水平不高，師資隊伍相對薄弱?？h委、縣政府高度重視縣域教育，根據(jù)五峰社會、經(jīng)濟發(fā)展實際情況，結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展水平，深刻認識到：無論是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，還是全面脫貧，抑或是斬斷貧困的代際傳遞，其根本出路都在于發(fā)展鄉(xiāng)村教育，振興鄉(xiāng)村教育，讓鄉(xiāng)村孩子享有公平、優(yōu)質(zhì)的教育，不輸在起跑線上，進而為鄉(xiāng)村培養(yǎng)更多深耕農(nóng)村的人才;振興鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵，則在于解決鄉(xiāng)村教育存在的優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺、教育質(zhì)量亟待提高等普遍性問題，改變鄉(xiāng)村教育發(fā)展不平衡、不充分的狀況;提高鄉(xiāng)村學校的教育教學質(zhì)量和水平，既需要有讓學生安心讀書的鄉(xiāng)村學校，也需要一支高水平的鄉(xiāng)村校長、教師、師范生隊伍心系鄉(xiāng)村，扎根鄉(xiāng)村，奉獻鄉(xiāng)村教育事業(yè)。這一實事求是的科學態(tài)度和寬廣的全局眼光與湖北師范大學勇挑社會責任的擔當不謀而合。

正如五峰土家族自治縣教育局唐少華局長所說：“在鄉(xiāng)村振興這個國家戰(zhàn)略需求的大背景下，湖北師范大學在推動師范類高校建設(shè)、師范類高校回歸師范屬性、體現(xiàn)社會責任和擔當?shù)确矫鏋槿珖鲙煼额惛咝淞⒘藰藯U;五峰在鄉(xiāng)村教育振興上很具代表性和典型性，五峰既是山區(qū)，也是貧困地區(qū)，又是少數(shù)民族地區(qū)。湖北師范大學選擇五峰，將五峰作為開放辦學、校地合作的試點是很有遠見的，因為山區(qū)、貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的教育相對薄弱，更需要專業(yè)團隊或師范類高校扶持，這些地區(qū)的教育辦好了，其他地區(qū)的教育就很容易辦好。而我們正需要通過這種高位嫁接，依托湖北師范大學的優(yōu)質(zhì)教育資源推動區(qū)域教育發(fā)展，促進鄉(xiāng)村教育振興，進而推動五峰社會、經(jīng)濟的發(fā)展，從而實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興?！?/p>

精準施策，高位嫁接;以點帶面，凸顯引領(lǐng)

在五峰土家族自治縣縣委、縣政府和教育局的努力下，2019年12月26日，湖北師范大學校領(lǐng)導與五峰土家族自治縣簽訂了《校地戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》。雙方的合作以“6個共建”——共建湖北師范大學鄉(xiāng)村教師教育改革創(chuàng)新試驗區(qū)、共建湖北師范大學附屬學校、共建高校定向培養(yǎng)生源基地、共建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、共建高校人才智庫和科研成果轉(zhuǎn)化基地、共建新時代教育助力鄉(xiāng)村振興綜合改革創(chuàng)新試驗區(qū)為主要內(nèi)容和重要抓手。該協(xié)議立足于校地合作并進行了長遠謀劃，確定了“專業(yè)引領(lǐng)、專業(yè)服務(wù)，試點先行、以點帶面”的鄉(xiāng)村教育幫扶機制——將五峰縣原漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學和漁洋關(guān)鎮(zhèn)中學作為鄉(xiāng)村教育振興的試點，并分別更名為“湖北師范大學附屬漁洋關(guān)小學”和“湖北師范大學附屬漁洋關(guān)中學”。學校又組織專家廣泛調(diào)研、反復論證，制訂附屬學校建設(shè)提升方案，明確附屬學校建設(shè)提升工作的指導思想、基本思路，建立組織機構(gòu)，細化基本措施，為實現(xiàn)附屬學?！案哔|(zhì)量、高水平、高速度”建設(shè)的提升目標奠定了基礎(chǔ)。

湖北師范大學結(jié)合兩所學校實際，科學制訂學校發(fā)展中長期規(guī)劃：以干部教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以教育教學改革為核心，把現(xiàn)代學校管理制度改革作為校地合作的關(guān)鍵點，把打造特色校園文化作為提升試點學校的重點，以“專家規(guī)劃、強校結(jié)對、精準培訓、師資補充、校長提升”為抓手，全面落實“高端引領(lǐng)”“高質(zhì)投入”“高位嫁接”“高點發(fā)展”的全面振興五峰教育的總體目標。具體到附屬學校，結(jié)合縣情、校情和學情，合作雙方經(jīng)過反復調(diào)研、嚴密論證，最終將附屬學校“校地合作”的目標確定為“三年建成市一流學校，五年建成省一流學校，最終建成全國知名的標桿學校。讓兩所附屬學校成為高校助力鄉(xiāng)村振興、高校帶動農(nóng)村薄弱學校發(fā)展的全國典范”。為此，湖北師范大學明確了附屬學校的校地共建職責，成立了附屬學校提檔升級領(lǐng)導小組，設(shè)置了教師教育學院附屬學校建設(shè)管理辦公室，建構(gòu)了附屬學校總校長管理對接機制，擬定了附屬學校工作簡報交流制，搭建了附屬學校與專家團隊的交流平臺。通過這樣的頂層設(shè)計，湖北師范大學對五峰教育的幫扶更有針對性，而五峰教育特別是附屬學校對學校向品牌學校發(fā)展的方向更加明確。

頂層設(shè)計最終要落實到具體工作中，湖北師范大學利用資源優(yōu)勢，精心遴選并聘請附屬學校特派校長，積極推進校地合作。學校利用專家推薦、全面考察、認真遴選等方式，經(jīng)學校黨委常委會審議通過，聘請了黃石市八中校長、湖北省特級教師、蘇步青數(shù)學教育獎獲得者郭茂榮，黃石市武漢路小學校長、湖北省特級教師、全國學校德育先進個人陳笑萍分別擔任附中、附小特派校長。為配合特派校長工作，在湖北師范大學校黨委書記周啟紅簽署“校地合作”協(xié)議后的第二天，校長李宏、副校長雷儒金、教師教育學院院長陳強等領(lǐng)導就親自送兩名特派校長赴五峰研討、制訂附屬學校長遠建設(shè)的思路、目標，并與湖北師范大學附屬漁洋關(guān)中學、湖北師范大學附屬漁洋關(guān)小學進行校校對接。五峰縣委、縣政府從全面高階合作的實際出發(fā)，任命五峰縣人民政府教育督導委員會辦公室主任鄒享平擔任兩所附屬學校的總校長，與之對應(yīng)，湖北師范大學任命教師教育學院的鄒從容教授擔任湖北師范大學附屬學校建設(shè)管理辦公室主任，負責合作雙方的高層溝通。

2020年5月，兩名特派校長及專家團隊再次入駐五峰附屬學校，開始具體地指導工作，他們積極落實附屬學校品牌建設(shè)和提檔升級方案，深入附屬學校訪談、調(diào)研，幫助附屬學校校長圍繞“學校的當代使命和校長角色”主題進行專業(yè)診斷、自我反思、自我定位。

2020年6月，湖北師范大學聘請湖北省政府督學組成專家團隊，對兩所附屬學校實施診斷性評估，專家組以教育部中小學校管理標準、湖北省示范學校建設(shè)標準為依據(jù)，針對問題查根源，抓住癥結(jié)找良方。在此基礎(chǔ)上，湖北師范大學還組建了由高校教授、知名督導專家、特級校長、特級教研員等組成的服務(wù)基礎(chǔ)教育的專家團隊，以清單的方式全面分析診斷性評估結(jié)果，為落實附屬學校的建設(shè)發(fā)展和提檔升級奠定了堅實基礎(chǔ)。

教育目標的落實關(guān)鍵在于教師，鑒于此，湖北師范大學組織附屬學校骨干教師近百人次先后赴黃石市14中、武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一初級中學等名校跟崗學習，又先后聘請了名師百余人次入駐附屬學校，與附屬學校的教師結(jié)對幫扶，落實校本研修，促進附屬學校教師業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升。這些舉措有力地加強了附屬學校的教師隊伍建設(shè)。與此同時，湖北師范大學利用高校資源，鼓勵畢業(yè)生到五峰實習、工作，2020年，湖北師范大學應(yīng)屆畢業(yè)生中有66人主動申請到五峰頂崗實習，他們的到來，為五峰教育增添了新鮮的血液。縣委、縣政府和教育局對實習生關(guān)懷備至，實習期滿，過半畢業(yè)生表達了就業(yè)五峰、創(chuàng)業(yè)五峰、扎根五峰的意愿。

地方培訓項目的實施，是湖北師范大學和五峰縣委、縣政府開展“校地合作”、振興五峰教育、助力鄉(xiāng)村振興的又一重要舉措。為了進一步推進“校地合作”，湖北師范大學確立了“立足鄉(xiāng)土、精準站位、凸顯引領(lǐng)”的教師培養(yǎng)目標，以鄉(xiāng)村教師本土化發(fā)展為宗旨，建構(gòu)了基于五峰縣域教師整體隊伍提升的國培、省培、地培綜合培養(yǎng)模式。

五峰縣五峰工業(yè)園區(qū)黨工委書記、管委會主任、縣政府黨組成員劉瓊對“校地合作”充滿了信心：“鄉(xiāng)村振興，教育先行。我們將竭盡全力，扎實推進附屬學校全面建設(shè)，并以附屬學校為樣本，不斷深化‘校地合作，與湖北師范大學共同譜寫五峰教育的新篇章?！?/p>

校地合作，結(jié)出累累碩果;未來可期，教育振興在行動

“校地合作”一年來，湖北師范大學傾心幫扶，五峰縣委、縣政府大力支持，縣教育局全程參與，五峰的教育有了很大的改觀：各校的辦學視野更加開闊，教師的整體素質(zhì)得到提升，“縣管校聘”改革已深入全縣教師心中;中小學生的學業(yè)成績尤其是綜合素質(zhì)得到了顯著提高;校園面貌發(fā)生了巨變，附屬小學門前的“星光大道”已經(jīng)成為漁洋關(guān)鎮(zhèn)的標志性大道，附屬中學“春華亭”“秋實亭”“山鷹雕塑”的落成讓校園有了活的靈魂，附屬中學門前的道路改造已經(jīng)納入五峰縣市區(qū)總體規(guī)劃之中。

經(jīng)過一年的“校地合作”，特派校長基于問題解決的案例引領(lǐng)、模式對比、思維創(chuàng)新等開拓了兩所附屬學校校長的視野;兩名校長分別帶領(lǐng)全校教師精準捕捉學校改革需求，對標學校管理的國家標準、學校評估的省級要求及市級結(jié)果，不斷糾偏，不斷創(chuàng)新，讓附屬學校全員、全面、全程推進“校地合作”成為現(xiàn)實。

隨著學校辦學視野的開闊，教師的教學水平和教研能力等也隨之提升。2020年11月，湖北師范大學附屬漁洋關(guān)小學的繆珣老師在高手云集的第二屆湖北教育“教研名師”評選活動中一舉奪得金獎，繆珣老師也成為少數(shù)民族地區(qū)、山區(qū)學校中唯一獲得此獎的名師。

教師素質(zhì)的提高帶動了學生成績和綜合素質(zhì)的提升，原來希望把孩子轉(zhuǎn)到優(yōu)質(zhì)學校的家長也改變了看法。記者隨機采訪了一位名叫王靜艷的學生家長，她說：“以前，我準備把孩子送到市區(qū)就讀，但看到附中這一年的變化和優(yōu)異成績后，我不但要把大寶放在附中學習，二寶也一定要在附中就讀?！毙５睾献髑埃宸宄踔袑W段流失到宜昌市的學生有近千人，校地合作后，從宜昌市回流的學生已經(jīng)多達500人。

有梧鳳自來，“校地合作”所取得的優(yōu)異成果和五峰縣委、縣政府的誠摯、熱情吸引了大批師范類高校應(yīng)屆畢業(yè)生。截至2020年12月，已有16名優(yōu)秀畢業(yè)生與五峰縣教育局簽訂了畢業(yè)生就業(yè)“三方協(xié)議”。

宜昌市人大常委會副主任、五峰縣委書記陳華在2021年1月5日“校地合作·鄉(xiāng)村振興的前提是教育振興”一周年座談會上這樣總結(jié)：“鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是教育振興，湖北師范大學與我縣教育的深度合作讓山里的群眾得到了真正的實惠?！鶄€共建的合作，為五峰縣的教育注入了活力，對五峰縣社會、經(jīng)濟的發(fā)展起到了助推作用，為鄉(xiāng)村振興提供了有益借鑒。”

展望未來，湖北師范大學黨委書記周啟紅表示：“在校地合作的征程中，我們將繼續(xù)與五峰縣委、縣政府和教育局深度合作，以縣域教育為‘面，對五峰教育進行總體指導;以附屬學校為‘點，進行‘點上突破，最終達到以點帶面的教育振興目標。我們將實施專業(yè)引領(lǐng)策略，以兩所附屬學校建設(shè)為標桿，輻射全縣中小學校，彰顯教育特色，打造品牌學校;以教師質(zhì)量提升為關(guān)鍵，科學謀劃，引領(lǐng)校長成長，組建名師工作室;以教育專業(yè)為支撐，開放分享教育資源，引領(lǐng)五峰區(qū)域教師教育發(fā)展新方向，激發(fā)五峰教育活力，提升師范類高校服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的能力?！?/p>

記者在采訪唐少華局長時，他滿懷激情地評價了“校地合作”：“鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是教育振興，教育振興的關(guān)鍵是教師素質(zhì)，教師素質(zhì)的關(guān)鍵是師范類高校?！５睾献鞔呱宋宸褰逃男律鷳B(tài)，五峰的教師隊伍發(fā)生了巨大變化，五峰教育的管理水平有了更大提升，社會認可度和家長滿意度不斷攀升。教育局將不斷加強隊伍建設(shè)，加大建設(shè)力度，以點帶面，將合作成果復制到全縣所有中小學校，我們將繼續(xù)依托湖北師范大學優(yōu)質(zhì)教育資源，推動‘校地合作體系建設(shè)，實現(xiàn)五峰教育的彎道超越。湖北師范大學心系大山，心系教育，自帶經(jīng)費幫扶五峰教育，他們的責任擔當和教育情懷更堅定了我們‘不圖名不圖利，只圖老百姓滿意的教育信念?！?/p>

漁洋關(guān)上蒼翠蔥蘢，漁洋河水泠泠淙淙。漫步在這曾經(jīng)輝煌的茶馬古道上，記者回味著縣委、縣政府、教育局對五峰教育的殷殷期盼，品味著湖北師范大學校黨委、專家團隊濃濃的教育情懷，頭腦中呈現(xiàn)出兩所附屬學校師生的精神風貌，仿佛看到了五峰縣的整體教育已經(jīng)步入高位發(fā)展階段。

五峰的鄉(xiāng)村振興指日可待，因為——五峰的教育振興已經(jīng)先行！

責任編輯 吳鋒