楊曉云

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要想讓學(xué)生寫出有新意的作文，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)時(shí)要有求同存異的思維，這樣學(xué)生才能寫出不同風(fēng)格的文章，展現(xiàn)自己的個(gè)性。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生的真情能得到流露，讓學(xué)生的個(gè)性能得到發(fā)展和張揚(yáng)。

一、 關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性

小學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，小學(xué)生的想法也是千奇百怪的。但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)往往得不到體現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的時(shí)候更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，觀察學(xué)生的個(gè)性特長，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的啟蒙階段，教師不僅要教給學(xué)生一定的文化知識，還要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生的特長得到發(fā)揮。學(xué)生的作文往往表達(dá)了他們內(nèi)心真實(shí)的想法，但是因?yàn)樾W(xué)生的思想還不夠深刻，寫作能力還沒有得到充分鍛煉，他們的作文也許沒有中心思想與核心內(nèi)容。因此，語文教師在教學(xué)作文時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，小學(xué)語文教材中包含一些可歌可泣的具有個(gè)性的經(jīng)典圖文，教師可以利用這些內(nèi)容，給學(xué)生提供良好的范例，并對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展自身的人格個(gè)性，為他們的個(gè)性寫作奠定基礎(chǔ)。

二、改變教學(xué)思想，樹立個(gè)性化教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師通常會給學(xué)生設(shè)定一個(gè)命題，或者規(guī)定寫作方向和寫作目標(biāo)，再要求學(xué)生根據(jù)要求寫作。殊不知，這樣的作文教學(xué)方式壓制了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化管理和教育，不利于學(xué)生的個(gè)性和思維發(fā)展，導(dǎo)致所有學(xué)生寫出的作文千篇一律。在固定的命題下，學(xué)生的思維得不到發(fā)揮，學(xué)生在思路受到限制的時(shí)候，只能硬著頭皮寫，而這樣寫出來的文章不僅沒有新意，更是假話連篇。對此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育思想，做到以生為本，讓教育圍繞學(xué)生進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，讓學(xué)生能夠發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)。

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要深入分析作文材料，明確學(xué)生的寫作方向。如果發(fā)現(xiàn)材料單一，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從不同的視角去挖掘?qū)懽魉悸?，以便學(xué)生能夠從多個(gè)角度去寫作。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)思維的桎梏，給學(xué)生創(chuàng)造更多的思維空間，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生以真實(shí)的情感去寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫作的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)寫作愛好

在小學(xué)語文教學(xué)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)離不開閱讀。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的寫作能力和寫作思維自然也能得到提高。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長和學(xué)習(xí)的發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的興趣，那將對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展和學(xué)習(xí)有重要的作用。學(xué)生經(jīng)過對各類文章的閱讀之后，他們的思想水平也會得到提高，加上閱讀能夠提高學(xué)生的文字水平和語言運(yùn)用能力，這些都是寫作需要具備的因素。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作有重要的意義。當(dāng)學(xué)生愛上閱讀后，學(xué)生自然會有表達(dá)自我的想法。學(xué)生通過自我創(chuàng)作的方式，會去思考如何寫出高質(zhì)量的文章。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過大量的練習(xí)后，學(xué)生的寫作水平能得到質(zhì)的飛躍。

四、創(chuàng)造情境，營造個(gè)性化寫作氛圍

小學(xué)生受年齡的影響，對事物認(rèn)識不是很全面。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，在作文教學(xué)時(shí)創(chuàng)造具體的情境，以彌補(bǔ)小學(xué)生抽象思維能力不足的特點(diǎn)，讓學(xué)生從真實(shí)的情境出發(fā)，開發(fā)寫作思路。小學(xué)生往往對具體事物有一定的情感認(rèn)知，具體情境更能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，能讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，以文字的形式表達(dá)自己的思想，將自己的體會寫下來。教師在作文教學(xué)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧良好的寫作氛圍，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己，樂于表達(dá)自己。例如，在對人物進(jìn)行描寫的時(shí)候，學(xué)生往往只能進(jìn)行簡單的外貌描寫和動作描寫，難以深入人物內(nèi)心。因此，教師可以組織學(xué)生參與他們喜歡的課外活動，讓學(xué)生在活動中對同學(xué)的外貌、言語和動作進(jìn)行觀察，體會不同學(xué)生的不同心理，從而讓學(xué)生學(xué)會揣摩人物心理。

（作者單位：江西省萬年縣第四小學(xué)）