儲(chǔ)娟
小學(xué)生的邏輯思維能力較弱,對(duì)他們而言,采取生活化的教學(xué)方式有重要的意義,因?yàn)檫@種教學(xué)方式不但能引起學(xué)生的興趣,還能提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段,只有在這個(gè)時(shí)期幫助他們打好基礎(chǔ),才能讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中“建起高樓”,獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、三大改革
(一) 教學(xué)內(nèi)容的生活化改革
教師應(yīng)該關(guān)注的,首先是教學(xué)內(nèi)容的生活化改革。數(shù)學(xué)是一門集定義、原理、概念、圖形為一體的綜合性學(xué)科,其中一些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解,對(duì)此不少學(xué)生會(huì)采取死記硬背的方法。然而,單單靠死記硬背是不能將知識(shí)理解得很好的,因此,教師需要將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)講解得簡(jiǎn)單易懂、更加貼近生活,才有助于學(xué)生理解、消化知識(shí)點(diǎn)。例如,在教學(xué)圖形相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以將生活中常見的物品,如黑板、課本、桌子、皮球等作為例子,讓學(xué)生從另一種生活化的角度理解概念、定義。
(二)課后作業(yè)的生活化改革
課堂結(jié)束后,一般來(lái)說(shuō)教師會(huì)布置很多家庭作業(yè),而這些家庭作業(yè)大多是習(xí)題或試卷,不夠靈活,是一種固化的模式。若教師在課后布置一些比較靈活、有趣的家庭作業(yè),學(xué)生就能對(duì)知識(shí)理解得更透徹。例如,在“小數(shù)的意義”一課中,筆者布置的家庭作業(yè)是讓學(xué)生在家中開設(shè)生活超市,對(duì)家中的物品標(biāo)設(shè)價(jià)格,再由父母和孩子輪流扮演超市收銀員,看誰(shuí)的計(jì)算出錯(cuò)率最少。這樣的家庭作業(yè),不僅拉近了親子間的距離,還讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是生活中不可或缺的一部分。
(三)課堂環(huán)境的生活化改革
小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì)也要發(fā)生相應(yīng)的改變。教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),以此為基礎(chǔ)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)環(huán)境,抓住學(xué)生的注意力,并利用學(xué)生喜歡做游戲的心理設(shè)計(jì)精彩的游戲,將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近生活、更加活潑的授課方式。
二、 四大培養(yǎng)
(一)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力
在傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生往往只能被動(dòng)接受知識(shí),在這樣的教學(xué)狀態(tài)下學(xué)生并不能真正理解知識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣自然不會(huì)高,一堂課下來(lái)教師和學(xué)生都覺得很辛苦。對(duì)于教學(xué)中的這些問(wèn)題,教師可以采取新的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正感受來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)樂(lè)趣,讓數(shù)學(xué)走向生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美,師生共同挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的精髓。
(二) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,學(xué)習(xí)的目的就是考試,但其實(shí)并不是這樣的。學(xué)習(xí)的目的并不是獲得優(yōu)秀的考試成績(jī),而是真正做到學(xué)以致用,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中,解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因此,教師應(yīng)該幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,讓他們利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的難題。這樣不僅能促使學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
隨著素質(zhì)教育的不斷推行,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在利用生活化的教學(xué)方式開展教學(xué)工作時(shí),應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)生活場(chǎng)景,然后給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),并給予他們一定的時(shí)間,讓他們根據(jù)自己的情況去學(xué)習(xí)。這種方式要求教師做好備課工作,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(四)培養(yǎng)師生的評(píng)價(jià)能力
在教學(xué)工作中,評(píng)價(jià)一般是教師的任務(wù),但是僅讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是不夠的。全面、有效的評(píng)價(jià)工作不應(yīng)當(dāng)只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),也應(yīng)讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生把教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。這樣有利于教師及時(shí)改正教學(xué)中的問(wèn)題,使教學(xué)工作更加完善。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)保持客觀、公正,不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),還應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。
綜上所述,教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方式開展教學(xué)工作,能極大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)生活中的事物認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),同時(shí)要注重課后的教學(xué)評(píng)價(jià)工作,從多個(gè)方面完善教學(xué)工作。
(作者單位:江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué))