萬建平

創(chuàng)辦于2013年的上海市奉賢區(qū)肇文學(xué)校是一所地處遠(yuǎn)郊的九年一貫制公辦學(xué)校。在新的歷史機(jī)遇期，學(xué)校積極弘揚(yáng)“仁愛·協(xié)同”的肇文精神，以創(chuàng)新機(jī)制、激發(fā)活力為突破口，著力推進(jìn)“一體兩翼”（一體：隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)一體發(fā)展;兩翼：家校共育、教育信息化助推發(fā)展）內(nèi)生發(fā)展戰(zhàn)略，探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)生發(fā)展的新路徑，爭(zhēng)創(chuàng)辦學(xué)新高峰。

隊(duì)伍建設(shè)

目標(biāo)指向，過程管理

學(xué)校持續(xù)深化扁平化管理內(nèi)涵，創(chuàng)新管理流程，理順管理職能，形成管理特色，提升管理效能。

著力加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師由“團(tuán)隊(duì)+個(gè)人”向“個(gè)人+團(tuán)隊(duì)”模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展。校級(jí)干部突出格局意識(shí)，注重把握大局、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、引領(lǐng)四方的能力;中層干部突出精細(xì)意識(shí)，注重踏石有痕的過程管理能力、點(diǎn)面結(jié)合的目標(biāo)管理能力;后備干部（年級(jí)和教研組長(zhǎng)）突出團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重“橫向到邊”的組織協(xié)同能力和“縱向到底”的引領(lǐng)執(zhí)行能力;教師突出責(zé)任意識(shí)，注重專業(yè)素養(yǎng)的精進(jìn)提升能力、育人質(zhì)效的崗位把關(guān)能力。

梯隊(duì)編制，崗位把關(guān)

抓實(shí)校本研訓(xùn)主陣地，提供專家指導(dǎo)、課程開發(fā)、專業(yè)提升、外出考察、教學(xué)評(píng)比等平臺(tái)，以形成多元化、梯隊(duì)化的教師隊(duì)伍建設(shè)格局;常設(shè)“石榴論壇”，為教師提供教育教學(xué)研討平臺(tái);有序?yàn)楦刹?、教師提供工作交流的機(jī)會(huì)，錘煉作風(fēng)，增長(zhǎng)才干，提升整體素養(yǎng)。

學(xué)校以項(xiàng)目措施提升課程教學(xué)質(zhì)量，圍繞新中考政策和要求，穩(wěn)扎穩(wěn)打做好基礎(chǔ)型課程的教育教學(xué)。同時(shí)，加大“三特培植”（即特色教研組、特色教研組長(zhǎng)、特色教師）的力度。

機(jī)制創(chuàng)建，校本研訓(xùn)

學(xué)校以內(nèi)生發(fā)展的龍頭課題為引領(lǐng)，以創(chuàng)新項(xiàng)目為機(jī)制，推進(jìn)落實(shí)古城文化課程開發(fā)、課程實(shí)施、活動(dòng)開展，以課程教學(xué)為中心，以師生共贏發(fā)展為核心，以機(jī)制和團(tuán)隊(duì)管理為保障。自2020學(xué)年起，全面啟動(dòng)扁平化管理機(jī)制，優(yōu)化績(jī)效管理機(jī)制，實(shí)施崗位目標(biāo)責(zé)任制，激發(fā)教職工教育教學(xué)管理效能，培育校本品質(zhì)的育人文化，以實(shí)現(xiàn)共同價(jià)值追求的人本化管理。

建立校本研訓(xùn)制度，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，激發(fā)教師專業(yè)潛能和工作熱情，以讀書小組、教學(xué)沙龍、教育論壇等形式，豐厚教師的人文素養(yǎng)，提升教師的教育教學(xué)能力。

課程建設(shè)

構(gòu)建平臺(tái)，發(fā)掘古城風(fēng)物

奉城地區(qū)是賢文化發(fā)源地，富有紅色文化基因。作為新片區(qū)學(xué)校，義不容辭承地?fù)?dān)著傳承、創(chuàng)新奉城古城和紅色文化的責(zé)任使命。學(xué)校因地制宜，傳承書院文化，發(fā)掘本土人文資源，催生系列特色課程的開發(fā)與使用;升級(jí)完善奉城古城文化展示體驗(yàn)館，使人身臨其境，品味史蘊(yùn);以學(xué)校彩虹橋?yàn)橹休S線，創(chuàng)意設(shè)計(jì)賢文化之源的場(chǎng)景;整體設(shè)計(jì)、開發(fā)各體驗(yàn)室功能，布局館內(nèi)“學(xué)生文創(chuàng)”體驗(yàn)中心和展示中心。

此外，學(xué)校還升級(jí)“校園民俗文化節(jié)”，開發(fā)“情境再現(xiàn)式”品牌活動(dòng)，如民俗文化節(jié)、新時(shí)代廟會(huì)、文創(chuàng)“奉城古城文化”展示體驗(yàn)會(huì)，將“校園民俗文化節(jié)”打造成區(qū)域節(jié)慶品牌，立足奉城輻射全區(qū)，立足上海輻射長(zhǎng)三角。

完善課程，體驗(yàn)區(qū)域人文

實(shí)施古城文化讀本的編寫、出版和使用，并利用讀本排演古城文化劇目，如“抗擊倭寇”情景劇、“奉城鹽、漁、農(nóng)的三民文化”和“奉城興學(xué)”情景劇等。打造高品質(zhì)本土文化課程群，奉城刻紙、奉城木雕、鋼筆畫等被列為區(qū)、市級(jí)課程，傳統(tǒng)服飾設(shè)計(jì)、國畫、書法等被列為校級(jí)課程，中國象棋、蒙學(xué)系列、江南絲竹等一批拓展課程也相繼開發(fā)成型。打造基于古城文化的STEM課程基地，并將其作為展示書院文化的創(chuàng)意場(chǎng)所、古城非遺文化傳承中心、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)中心及肇文學(xué)生微論壇中心。

架構(gòu)平臺(tái)，傳承本土文化

以特色課程和活動(dòng)為經(jīng)，以教師課程開發(fā)和學(xué)生素養(yǎng)提升為緯，注重傳統(tǒng)文化特色教師的“傳”“幫”“帶”培養(yǎng)與自我提升。創(chuàng)設(shè)以開放、交流、共享為宗旨的肇文論壇，邀請(qǐng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大家或傳承人，為學(xué)校傳承文化提供接地氣的指導(dǎo)。同時(shí)，創(chuàng)辦具有開放、延續(xù)、系列、互動(dòng)性的肇文高規(guī)格論壇，共同探討傳統(tǒng)文化及課程建設(shè)。立足臨港自貿(mào)新片區(qū)，聯(lián)手文旅局，開展基于傳統(tǒng)文化的肇文論壇活動(dòng)。

學(xué)生成長(zhǎng)

自主管理，豐厚核心素養(yǎng)

實(shí)施自主管理，培植學(xué)生自主管理能力。引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)及教師指導(dǎo)下自主制定個(gè)人學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì);構(gòu)建學(xué)生自治制度，激發(fā)自主管理能力;鼓勵(lì)學(xué)生自主晨跑，培養(yǎng)強(qiáng)身健體習(xí)慣;促進(jìn)班級(jí)結(jié)對(duì)互助，搭建自主互助平臺(tái);創(chuàng)設(shè)校園實(shí)踐崗位，強(qiáng)化學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)。

組織開展各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。以豐富多彩的活動(dòng)為突破口，以趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性為原則，積極探索，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中了解自然、了解社會(huì)、了解和認(rèn)知自我。

品格培植，強(qiáng)化責(zé)任使命

深化“學(xué)案雙單”教學(xué)模式，推動(dòng)國家課程校本化，精細(xì)教育教學(xué)管理，全面促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

探索九年一貫制學(xué)校的課程教學(xué)一體化發(fā)展。小學(xué)階段，強(qiáng)調(diào)“文敏、文雅”育人要求，注重減負(fù)增效，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段，強(qiáng)調(diào)“文興、文華”育人要求，圍繞中考改革，從精細(xì)作業(yè)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)入手，力求中考成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn)，增強(qiáng)中學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任心。

素養(yǎng)提升，促進(jìn)身心發(fā)展

堅(jiān)持五育原則，豐厚學(xué)生品德行為、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)愛好、勞動(dòng)實(shí)踐五大素養(yǎng)。開設(shè)“小石榴”學(xué)校少年宮，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)校民樂隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)五育并舉。

民俗傳承，增強(qiáng)鄉(xiāng)國情懷

學(xué)校制定實(shí)施學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)方案，初步形成了“五大主題、一大節(jié)慶”學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。五大主題為賢城尋訪、古城印象、奉城故事、名人詩詞、走進(jìn)非遺;一大節(jié)慶是指“民俗文化+傳統(tǒng)廟會(huì)”的校園地域民俗活動(dòng)。

通過校內(nèi)外考察、主題式探究、綜合展示體驗(yàn)等活動(dòng)尋訪奉城古城文化，在參與、體驗(yàn)及展示中提升學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

家校共育

家校協(xié)同，和諧教育氛圍

繼續(xù)推行家校協(xié)同、師生協(xié)同、生生協(xié)同、課程協(xié)同，形成良好育人生態(tài)。開展各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)，建設(shè)學(xué)生家庭檔案和成長(zhǎng)檔案，制定學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)計(jì)劃和指導(dǎo)計(jì)劃。發(fā)揮班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校各級(jí)家委會(huì)的作用，把家長(zhǎng)培養(yǎng)成學(xué)校事業(yè)持續(xù)提升的新生力量。

家校融合，遞增教育成效

學(xué)校將家校融合作為肇文事業(yè)騰飛的翅膀，創(chuàng)新一系列家校共育機(jī)制。依托區(qū)本家庭教育指導(dǎo)師，提升學(xué)校教師的家教指導(dǎo)能力;繼續(xù)推進(jìn)家委會(huì)駐校辦公機(jī)制，發(fā)動(dòng)家委會(huì)全面參與學(xué)校管理;完善家校融合機(jī)制，提升家庭教育指導(dǎo)水平;定期組織校園開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園;加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系，搭建家校交流平臺(tái)，及時(shí)聽取家長(zhǎng)及社會(huì)各界的建議;家校聯(lián)手密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校工作健康有序地進(jìn)行。

肇文學(xué)校以仁愛本源，以協(xié)同精神，扎實(shí)推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)和家校共育，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升課程教學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)生身心健康和學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，致力建成一所環(huán)境優(yōu)雅、文化豐厚、教學(xué)精進(jìn)、特色鮮明的新時(shí)代內(nèi)生發(fā)展的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

（作者系上海市奉賢區(qū)肇文學(xué)校校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：李香玉