武海峰　韓琳

摘 要：農(nóng)田雜草學(xué)是植物保護(hù)專業(yè)主要的專業(yè)課程之一。該文介紹了沈陽工學(xué)院農(nóng)田雜草學(xué)課程線上教學(xué)的幾點經(jīng)驗，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)田雜草學(xué);線上教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)實踐

中圖分類號 G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2021）03-0158-02

2020年初突如其來的疫情，不僅對高等院校傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式提出了艱巨的挑戰(zhàn)，也是對授課教師新的挑戰(zhàn)。在沈陽工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，該校生命工程學(xué)院全體教師積極響應(yīng)“停課不停學(xué)—在線教學(xué)”的號召。開學(xué)前14d，學(xué)院就已經(jīng)嚴(yán)格按照時間表，完成了從全體師生動員、教學(xué)方式選擇到教學(xué)材料準(zhǔn)備、線上教學(xué)測試等多項準(zhǔn)備工作，并且制定了多種方案應(yīng)對突發(fā)狀況。通過學(xué)習(xí)各大平臺的在線教學(xué)課程，掌握了基本的在線教學(xué)工具的使用方法以及多渠道線上互動手段等實用內(nèi)容。

農(nóng)田雜草學(xué)是沈陽工學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，主要是掌握雜草學(xué)的理論知識，研究雜草種類、形態(tài)、分類、分布、治理等 [1-2]，對教學(xué)理論以及實際生產(chǎn)經(jīng)驗都非常高。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本門課程，不僅要了解農(nóng)田雜草防治及除草劑應(yīng)用技術(shù)，更加應(yīng)當(dāng)掌握實際操作技能[3-4];不僅應(yīng)當(dāng)認(rèn)識雜草的危害，還應(yīng)當(dāng)識別雜草種類方便防除[5-6]。為了進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、增長學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、提高實踐教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合教師科研項目對課程進(jìn)行改革探討，取得了較好的成效。

1 課程線上教學(xué)探索

1.1 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)和實踐內(nèi)容 農(nóng)田雜草學(xué)主要研究雜草的生物學(xué)特性、生長發(fā)育規(guī)律、生理生態(tài)、發(fā)生、分布和危害等，涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、植物生理與生態(tài)、植物化學(xué)及生物化學(xué)、農(nóng)藥化學(xué)等交叉學(xué)科。農(nóng)田雜草學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，專業(yè)教師在講此門課程時應(yīng)當(dāng)注意雜草識別及防除技能方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時配合實踐操作技能，這樣教學(xué)課程才能有一定的合理性和科學(xué)性。因此，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理安排實訓(xùn)實踐，這樣才能有效地把理論與實踐結(jié)合起來，做到有針對性、目標(biāo)性教學(xué) 。

1.2 運用多種教學(xué)方式與現(xiàn)代化技術(shù)手段，提升課程教學(xué)成效 受疫情的影響，本門課程采用線上授課方式，主要采用混合式教學(xué)模式，通過QQ群共享課前預(yù)習(xí)資料，課上通過錄制視頻（沈工智校APP）+直播講授，課后通過留言及語音PPT的方式進(jìn)行答疑。該教學(xué)模式的特點是使用的工具簡單易用且效果穩(wěn)定，工具數(shù)量較少，學(xué)生和教師使用體驗良好。開課前提前14d建立了課程-班級QQ群，并設(shè)置班委為群管理員，并提前7d在QQ群共享課程教材。開課前進(jìn)行線上測試，測試內(nèi)容包括沈工智校使用方法、課程環(huán)節(jié)介紹、聲音+圖像及網(wǎng)速測試等，明確在線上課的要求和紀(jì)律。錄制屏幕，共享給有困難參與測試的同學(xué)。經(jīng)過測試，學(xué)生反映良好，線上授課效果較好。每次課前至少提前1d發(fā)預(yù)習(xí)資料。課前提前10min進(jìn)行簽到，發(fā)起QQ屏幕分享。第1周考勤通過發(fā)截圖，學(xué)生們在聊天區(qū)發(fā)截圖方式進(jìn)行考勤。

課上在QQ群中設(shè)置投票每個人選擇的答案，可以看同學(xué)們的掌握情況，課前引入和問題布置引入新課內(nèi)容并布置給學(xué)生本堂課要解決的若干問題，帶著問題聽慕課，要求大家及時記筆記并整理好答案。利用沈工智校APP聽課，學(xué)生邊聽課邊記錄，速度較快和內(nèi)容較難的部分，適當(dāng)暫停加入教師的講解，留給學(xué)生思考和記錄的時間。點到名字的同學(xué)使用語音來回答問題，如果不在狀態(tài)，會要求學(xué)生打開視頻檢查學(xué)習(xí)狀態(tài)。及時表揚回答迅速且正確的學(xué)生，提醒上課狀態(tài)不好、回答問題緩慢且回答錯誤的同學(xué)，要求課下檢查筆記。

2 結(jié)語

根據(jù)社會發(fā)展對高校畢業(yè)生需求，農(nóng)田雜草學(xué)課程主要以雜草分類及防除方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。運用線上教學(xué)以學(xué)生為主體，任課教師通過課堂講授，讓學(xué)生真正的能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，做到真正的學(xué)以致用。同時，對于高校教師也是極大的挑戰(zhàn)，需要教師有非常扎實的理論基礎(chǔ)，以及夯實的實踐經(jīng)驗，才能更好地進(jìn)行線上教學(xué)。本文總結(jié)了農(nóng)田雜草學(xué)線上教學(xué)改革的初步成果，其目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，農(nóng)田多種教學(xué)模式相結(jié)合，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)素質(zhì)能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4]趙長山，何付麗，閆春秀.雜草學(xué)教學(xué)實踐感悟[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，7（02）：74-76.

[5]羅小勇，李凌緒.植物保護(hù)專業(yè)增設(shè)雜草學(xué)專業(yè)課的必要性和可行性[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2016（02）：44-46.

[6]劉貴河，郭郁頻，任永霞，等.動植物檢疫專業(yè)雜草學(xué)課程的改革與實踐[J].安徽農(nóng)學(xué)通報（上半月刊），2013，19（03）：161-162.

（責(zé)編：張宏民）

基金項目：遼寧省沈陽工學(xué)院新賓縣特派員工作團(tuán)，項目編號：2020JH5/10400146。

作者簡介：武海峰（1989—），男，黑龍江哈爾濱人，在讀博士，講師，從事園林植物栽培養(yǎng)護(hù)工作。? 收稿日期：2020-12-03