鄧節(jié)軍

摘要：計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合，加快了教學(xué)改革，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和質(zhì)量。基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)教育改革可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，教師應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，明確計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)教育改革應(yīng)注意的問(wèn)題環(huán)境。以有效應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)的沖擊，最終服務(wù)于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)。為此，該文主要分析了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);院校;計(jì)算機(jī);教改

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）34-0232-02

當(dāng)今教育越來(lái)越智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。它必然會(huì)對(duì)教育理念、課堂組織模式和教學(xué)技巧提出更高的要求。當(dāng)前，教育信息化建設(shè)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育與網(wǎng)絡(luò)的融入使教育模式發(fā)生了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探索。

1 互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)智能產(chǎn)品開(kāi)始使用，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的頻率大大提高，特別是在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等方面，功能越來(lái)越強(qiáng)大。在教育信息化進(jìn)程中，因特網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)將教育與信息技術(shù)有效地結(jié)合在一起，使計(jì)算機(jī)學(xué)院能夠應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)在因特網(wǎng)環(huán)境下的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)的全覆蓋。該系統(tǒng)能提供大量的數(shù)據(jù)和信息，實(shí)現(xiàn)了一系列的功能，并逐步加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用功能，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；旌鲜浇虒W(xué)模式是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

2 我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀和目標(biāo)

計(jì)算機(jī)教育是國(guó)家和社會(huì)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和輸送計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才。計(jì)算機(jī)教育是一種多層次、多形式、多模式的教育活動(dòng)，可分為廣泛的教育活動(dòng)和深入的教育活動(dòng)。最重要的是了解計(jì)算機(jī)和人的使用。具有較高的計(jì)算機(jī)技能，使用計(jì)算機(jī)和獨(dú)立設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序是必要的。隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到信息技術(shù)的普遍應(yīng)用和信息技術(shù)的發(fā)展前景。普及計(jì)算機(jī)教育是社會(huì)發(fā)展的前提，計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)是使人們充分利用信息和通信技術(shù)的潛力。能夠適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決實(shí)際工作問(wèn)題的技能型專業(yè)人才社會(huì)。

3 目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1教學(xué)模式有待改善

目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)理論經(jīng)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐密不可分。大多數(shù)教師通常在多媒體教室里講課，然后在屏幕上展示要學(xué)習(xí)的視頻或者是圖片內(nèi)容。組織學(xué)生在微機(jī)室進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這種教育模式下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是被動(dòng)的，沒(méi)有良好的師生關(guān)系。老師們沒(méi)有確定學(xué)生們是否認(rèn)真聽(tīng)取了他們的意見(jiàn)，是否對(duì)學(xué)校的內(nèi)容感興趣，是否清楚地知道演示內(nèi)容。學(xué)生跟上學(xué)校節(jié)奏的能力直接影響到學(xué)生的聽(tīng)力效果，從而使他們對(duì)有趣的計(jì)算機(jī)科學(xué)失去興趣。

3.2課程內(nèi)容組織不科學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是我國(guó)最熱門(mén)的課程之一。任何專業(yè)的學(xué)生都有計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃。因此，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求與對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求、對(duì)不同專業(yè)的要求沒(méi)有區(qū)別。因此，當(dāng)前計(jì)算機(jī)程序培訓(xùn)課程研究?jī)?nèi)容的相關(guān)問(wèn)題亟待解決。

4 “互聯(lián)網(wǎng)”帶來(lái)的新機(jī)遇

4.1可相對(duì)簡(jiǎn)潔地建立網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境

在強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)需求推動(dòng)下，云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、個(gè)人客戶、終端等參與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將得到更快的發(fā)展和應(yīng)用，從而為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建奠定了必要的硬件基礎(chǔ)。最簡(jiǎn)單的例子是，幾乎每個(gè)人都有QQ、微信號(hào)或其他通信手段。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，教師可以在所教課程上設(shè)置網(wǎng)絡(luò)組號(hào)。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向老師提問(wèn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一的交流。他們還可以把學(xué)生的問(wèn)題發(fā)給小組參考，方便信息的傳播。

4.2可相對(duì)廣泛地參與相關(guān)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)

“實(shí)踐和思考是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的必由之路”。計(jì)算機(jī)編程課程相關(guān)競(jìng)賽都建立了相關(guān)網(wǎng)站和論壇，引導(dǎo)師生掌握計(jì)算機(jī)編程知識(shí)。學(xué)生以各種方式參與交流和討論。此外，一些院校還專門(mén)設(shè)立了競(jìng)賽評(píng)審網(wǎng)站，如網(wǎng)上仲裁系統(tǒng)、電子商務(wù)等。

5 計(jì)算機(jī)專業(yè)教改措施

互聯(lián)網(wǎng)是一種新的經(jīng)濟(jì)模式，它充分利用互聯(lián)網(wǎng)的整合，優(yōu)化生產(chǎn)要素，深化創(chuàng)新。所有社會(huì)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的因特網(wǎng)活動(dòng)。加強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新和生產(chǎn)力建設(shè)能力，采取新的方式促進(jìn)更廣泛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因特網(wǎng)是基礎(chǔ)設(shè)施和工具。對(duì)計(jì)算機(jī)編程教學(xué)模式的發(fā)展有一定的啟示。重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的專業(yè)能力，加快互聯(lián)網(wǎng)的深入使用，制定綜合性課程。綜合三維教學(xué)策略和資源，確保實(shí)際信息集中在教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)上，語(yǔ)法教學(xué)的主要方法是口譯算法和評(píng)價(jià)教學(xué)方法。因?yàn)楹芏嗬硬荒荞R上付諸實(shí)踐，學(xué)生們感到厭煩，必須結(jié)合具體的選擇，這樣才能幫助學(xué)生不僅了解和掌握教材的基本內(nèi)容和原則，同時(shí)也要做到這一點(diǎn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)生分析和解決應(yīng)用問(wèn)題的能力?！癕ulder Moodle動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境”）教師可以指定提交工作的截止日期、開(kāi)始考試的時(shí)間或遲工許可證。但是，老師們可以清楚地看到，在一張表格的一頁(yè)上，在整個(gè)小組中，每一個(gè)操作都可以從遲交的角度進(jìn)行評(píng)估（學(xué)生可以根據(jù)自學(xué)博客和共享資源在線查看教師反饋和錯(cuò)誤。煙臺(tái)大學(xué)教授李健呼吁學(xué)生們打開(kāi)博客，介紹自己的博客任務(wù)，讓他們能夠有效地完成編程工作，確保教學(xué)效果。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表每門(mén)課程的博客和摘要。工作可以發(fā)送到博客。教師定期訪問(wèn)學(xué)生的博客，了解學(xué)習(xí)問(wèn)題，掌握教學(xué)趨勢(shì)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)和交流，博客，加強(qiáng)知識(shí)，并能看到他人。基于系統(tǒng)目標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)改變了我的方法，它是通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)宇宙的有機(jī)結(jié)合，例如在一定的基礎(chǔ)條件下，學(xué)生可以參加網(wǎng)絡(luò)論壇、軟件開(kāi)發(fā)等研討會(huì)。計(jì)算機(jī)編程競(jìng)賽成績(jī)的評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)知識(shí)和技能、在基礎(chǔ)水平上取得的成績(jī)以及在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用、加強(qiáng)、擴(kuò)大和改進(jìn)這些成績(jī)的重要指標(biāo)。

5.1課程建設(shè)

民辦高校計(jì)算機(jī)教育改革需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下制定合理的教育規(guī)劃。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)+教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)教育和社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和傳遞，建立適應(yīng)教育和社會(huì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。以傳統(tǒng)的1+ X模式為基礎(chǔ)，注重知識(shí)型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的形成，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)后，就能獲得公司認(rèn)證或 CIW相關(guān)模塊認(rèn)證。為科學(xué)地設(shè)計(jì)和優(yōu)化課程，教師必須明確學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異，建立機(jī)械類課程等教學(xué)模塊，使學(xué)生在掌握 CAD軟件時(shí)，能夠考慮并指導(dǎo)其未來(lái)的發(fā)展。藝術(shù)專業(yè)應(yīng)重視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生從根本上把計(jì)算機(jī)技術(shù)與本專業(yè)結(jié)合起來(lái)，提高其理論水平和實(shí)際操作能力。從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，提高計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)，發(fā)展民辦高校專業(yè)化，就必須優(yōu)化教育發(fā)展系統(tǒng)。

5.2教學(xué)模式

使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)模式，在計(jì)算機(jī)教育中，教師可以運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的價(jià)值。學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)提供信息與通信技術(shù)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的教育模塊，是在一個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力。實(shí)施該教學(xué)模式，使教師可以深化理論知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生開(kāi)發(fā)課程，使學(xué)生熟悉相關(guān)內(nèi)容。因此，高校必須與相關(guān)單位合作，為學(xué)生提供合適的工作崗位，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，為員工提供更多的培訓(xùn)和演講機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的集體利益。如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們必須運(yùn)用學(xué)校學(xué)到的知識(shí)。例如，當(dāng)老師介紹 flash動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目“動(dòng)畫(huà)之家”，就是讓學(xué)生和樂(lè)隊(duì)一起完成這個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生能有效地掌握 flash動(dòng)畫(huà)的相關(guān)功能和知識(shí)，實(shí)行校企合作模式，是培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。

5.3課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式

多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法可以很好地指導(dǎo)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)模式，將評(píng)價(jià)內(nèi)容傳達(dá)給全體學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)首先采用學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，其次是合理評(píng)價(jià)，保證計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)的合理性，切實(shí)評(píng)價(jià)與筆試成績(jī)的有效統(tǒng)一，日常評(píng)價(jià)結(jié)果的一致性，高度重視綜合評(píng)價(jià)，注重人的評(píng)價(jià)，學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，教師充分了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要和心理素質(zhì)，保證學(xué)生的人文素質(zhì)。

5.4微課翻轉(zhuǎn)課堂

本課程的教學(xué)過(guò)程分為課前自主學(xué)習(xí)、在線探究、在線引導(dǎo)和課后評(píng)估三個(gè)階段。最后，本文提出了微課堂教學(xué)模式。利用反向課堂，學(xué)生能夠在課后將知識(shí)內(nèi)化，并在與他人的討論和交流中將知識(shí)更深層次地內(nèi)化。在要求廣大教師和學(xué)生提高自身素質(zhì)的今天，這種教學(xué)模式已成為高校計(jì)算機(jī)課程的首選。目前，教育中“微課堂”的含義已經(jīng)改變。教科書(shū)不只是指?jìng)鹘y(tǒng)的教科書(shū)文本，還包括基于微課的網(wǎng)絡(luò)信息資源。很多課程都變成了鑒賞課程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也要從單一模式轉(zhuǎn)向在線、線下的混合模式。最有價(jià)值的一種嘗試是微課堂教學(xué)模式+反向. plus，首先，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)微課程（在線）自動(dòng)掌握知識(shí)，然后，在教師組織的引導(dǎo)下，結(jié)合師生的線下交流，深度推進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.5突出"教導(dǎo)并重"的教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是在線和數(shù)字產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)。隨著"互聯(lián)網(wǎng)"的推廣，師生關(guān)系的維護(hù)將由線下走向線下，教室、實(shí)驗(yàn)室等環(huán)境文件和資源將由實(shí)體化、分散化的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向資源性知識(shí)。因此，在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中，教師應(yīng)根據(jù)上述關(guān)系和內(nèi)在條件的變化，以及以往對(duì)教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)指導(dǎo)作用。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，由淺入深，做到線上線下教學(xué)內(nèi)容銜接，線上線下教學(xué)活動(dòng)由易到難組織，確保大多數(shù)學(xué)生都能感受到互聯(lián)網(wǎng)。從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、交流反饋、綜合評(píng)價(jià)等不同階段的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求來(lái)看，必須科學(xué)合理地改進(jìn)教學(xué)資源和教學(xué)方法，選擇和運(yùn)用不應(yīng)失去教學(xué)優(yōu)勢(shì)，追求最終"互聯(lián)網(wǎng)"的形式。針對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師從大量的學(xué)習(xí)資源中選擇最合適的資源，從大量的實(shí)踐活動(dòng)中選擇活動(dòng)，為學(xué)生預(yù)留更多的時(shí)間，創(chuàng)造更多的鍛煉空間，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生完成從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

5.6探索“問(wèn)題導(dǎo)向”的教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是以移動(dòng)技術(shù)為代表的普適計(jì)算的深入應(yīng)用，普適網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)融入生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，社會(huì)分工體系正在向大規(guī)模的社會(huì)協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)變，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)權(quán)力下放、孤立和群體互動(dòng)。它為在課程中引入問(wèn)題教學(xué)法，克服長(zhǎng)期以來(lái)“教難”“學(xué)難”的困境創(chuàng)造了有利條件。目前，由于學(xué)生接受的剩余異質(zhì)性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容存在較大差異。即便如此，我們也要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)資源配置中的優(yōu)化整合作用，把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深化到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地提高學(xué)生的知識(shí)技能、能力素質(zhì)。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)使用不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)要保持先進(jìn)水平，不斷提高計(jì)算機(jī)培訓(xùn)效率。在計(jì)算機(jī)教育改革的框架下，必須制定和優(yōu)化教學(xué)大綱，改革和完善教學(xué)模式。采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將計(jì)算機(jī)+芯片轉(zhuǎn)化為課堂，可以提高學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)工作水平。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】