劉丹心

摘 要：教學(xué)有著悠久的歷史。以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)模式，為各國經(jīng)濟(jì)職業(yè)教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。世界各地許多國家高度重視現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。為了促進(jìn)和加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，提出了“提高職業(yè)教育質(zhì)量，開展學(xué)校與企業(yè)共同招生和共同培訓(xùn)現(xiàn)代制度的試點工作”。教育部在促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育試點工作的全國會議上表示，“有必要加快現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)試點工作，在當(dāng)?shù)貤l件下開展試點工作，為學(xué)校和企業(yè)建立共同的培訓(xùn)機(jī)制。”

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職校 汽修專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒 學(xué)習(xí)能力

Exploration on Improving the Learning Ability of Modern Apprenticeship Students Majoring in Auto Repair in Rural Vocational Schools

Liu Danxin

Abstract：Teaching has a long history. The modern teaching model based on the development of modern vocational education has made important contributions to the development of economic vocational education in various countries. Many countries around the world attach great importance to the development of modern vocational education. In order to promote and accelerate the development of modern vocational education， to “improve the quality of vocational education， and carry out the pilot work of joint enrollment and joint training of modern systems between schools and enterprises” has been proposed. The Ministry of Education stated at the national meeting to promote the pilot work of modern vocational education， which said “it is necessary to accelerate the pilot work of modern apprenticeship training， carry out pilot work under local conditions， and establish a common training mechanism for schools and enterprises.”

Key words：rural vocational school， auto repair major， modern apprenticeship， learning ability

1 引言

在現(xiàn)代汽車主流經(jīng)營中，學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致社會競爭力不足。例如，汽車服務(wù)核心的學(xué)校通過教學(xué)體系將學(xué)生與社會的發(fā)展聯(lián)系起來，不斷鼓勵學(xué)生跟上時代，從而提高學(xué)生的社會競爭力。因此，學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生在汽車修理專業(yè)中介方面的實踐活動。因此，學(xué)校在修路方面，可以通過與當(dāng)?shù)仄囆奁髽I(yè)的合作，以及雙方的意見和建議，來改善校企合作的不足之處。這種學(xué)徒培訓(xùn)不僅提高了學(xué)生的操作技能和能力，而且為學(xué)校提供了一種新型的人才培訓(xùn)，充分利用了社會資源，有助于學(xué)校和企業(yè)的雙贏局面。

2 提出問題

2.1 現(xiàn)代學(xué)徒制引入背景

為滿足區(qū)域汽車維修人才發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量，重點汽車應(yīng)用與維護(hù)，借鑒建設(shè)“與企業(yè)深入融合”的經(jīng)驗，將校企合作作為載體，在汽車核心服務(wù)培訓(xùn)過程中開展綜合教學(xué)培訓(xùn)，研究和實踐現(xiàn)代教學(xué)培訓(xùn)。

2.2 中職汽車專業(yè)引入現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)

汽車專業(yè)方向引入教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)主要包括以下幾個方面：第一，實施專業(yè)與企業(yè)之間的對接。與兩家汽車維修企業(yè)開展深入合作，探討適合現(xiàn)代汽車培訓(xùn)應(yīng)用的人才培養(yǎng)，在企業(yè)生產(chǎn)中培養(yǎng)高職學(xué)生最適合的崗位，融入企業(yè)生產(chǎn)，共同打造汽車應(yīng)用，維護(hù)專業(yè)更接近實際生產(chǎn)。二是實現(xiàn)任務(wù)與學(xué)習(xí)過程之間的對接。分析了汽車維修設(shè)備中的典型工作任務(wù)，并將其分解為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的設(shè)計任務(wù)，以完成培訓(xùn)與后期任務(wù)之間的對接。第三，要意識到學(xué)生與學(xué)徒培訓(xùn)的關(guān)系。

通過引入汽車維修標(biāo)準(zhǔn)并將其融入學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生之間的對接。第四，實施教師與教師對接。在教學(xué)中，教師既是教師，又是具有雙重身份的。同時招聘企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，創(chuàng)建具有較強(qiáng)實踐能力的教師隊伍指導(dǎo)學(xué)生實踐。五是實施技能與職位對接。學(xué)習(xí)學(xué)生能力的過程是學(xué)習(xí)后工作的過程。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，他們具備公司為其各自崗位上的員工所需要的基本技能。

3 汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式化的構(gòu)建

3.1 與汽修行業(yè)協(xié)會建立深度的合作

隨著中國汽車數(shù)量的增加，出現(xiàn)了大量的4S分店和汽車損傷，汽車修理廠的數(shù)量也在增加。但是，由于規(guī)模限制，大多數(shù)汽車修理廠每年只招收不到3-5名學(xué)生作為學(xué)徒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以容納大量的汽車修理學(xué)生。從而也大大限制了現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)的順利發(fā)展。為了在選擇合作社企業(yè)時有效地解決這個問題，學(xué)校必須直接與汽車修理廠合作，使它們能夠通過行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)和組織合作社，使所有專門從事汽車修理的學(xué)生都能作為學(xué)徒參加。

3.2 改變招生模式

當(dāng)前，我國大多數(shù)高校都接受學(xué)生入學(xué)考試作為招生或通過一套考試擴(kuò)大招生的主要依據(jù)。以現(xiàn)代教學(xué)模式為基礎(chǔ)的汽車維修專業(yè)，要求學(xué)生具備學(xué)校改變傳統(tǒng)招生制度所需的基本知識和職業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)與汽車修理行業(yè)協(xié)會合作，制定基本技能和能力評估標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募寄軠y試和面試。當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行評估時，他們將與學(xué)生簽訂協(xié)議，明確規(guī)定現(xiàn)代學(xué)習(xí)中所有參與者的責(zé)任和責(zé)任，以確?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)中自動修復(fù)中學(xué)習(xí)的有序發(fā)展。

3.3 建立人才培養(yǎng)基地

在當(dāng)今的學(xué)習(xí)模式下，必須通過校企合作完成，公司是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的主體。但是，由于大多數(shù)汽車修理公司的某些業(yè)務(wù)限制，學(xué)生作為學(xué)徒進(jìn)入公司學(xué)習(xí)，會大大限制學(xué)生在汽車原理、維修技能和基本知識方面的培訓(xùn)，使他們無法形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，這也對提高他們的專業(yè)能力非常不利。在這方面，學(xué)校應(yīng)在學(xué)校設(shè)立學(xué)生培訓(xùn)基地，并為學(xué)生提供培訓(xùn)，以有效解決學(xué)生在操作實習(xí)過程中無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的問題。

3.4 制定合理的校企人才培養(yǎng)方案

構(gòu)建“汽車維修”專業(yè)的現(xiàn)代培訓(xùn)模式，有必要作為培養(yǎng)科學(xué)人才制度的基礎(chǔ)，同時要遵循“循序漸進(jìn)、交替工作、漸進(jìn)能力”的原則。這就要求學(xué)校在具體的實施過程中采取以下步驟：第一學(xué)年主要涉及專業(yè)基礎(chǔ)課程和國家基礎(chǔ)課程的教學(xué)。并把學(xué)生組織成合作企業(yè)，跟隨大師學(xué)習(xí)自我修復(fù)維護(hù)的基本知識和技能，使學(xué)生能夠通過真正的工作環(huán)境初步了解未來工作的內(nèi)容和過程。第二學(xué)年重點講授專業(yè)核心課程。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對動力系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)和起落架系統(tǒng)的檢查和維護(hù)。并組織學(xué)生去合作創(chuàng)業(yè)，在多游的各個方面?zhèn)魇趯W(xué)生的能力。第三學(xué)年重點講授職業(yè)綜合課程。學(xué)生應(yīng)該每周有四天時間到企業(yè)學(xué)習(xí)與日常維護(hù)和維修有關(guān)的技能，幫助學(xué)生掌握診斷和解決各種汽車故障的方法。學(xué)生們要留在學(xué)校接受職業(yè)培訓(xùn)。第三學(xué)年的最后學(xué)期，學(xué)生必須被分配到一家合作公司進(jìn)修。

4 汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施效果及反思

從近兩年的實踐研究和效果來看，現(xiàn)代教學(xué)模式展現(xiàn)了其優(yōu)越性，能夠滿足企業(yè)對人才的需求，使學(xué)生更早地融入社會，適應(yīng)企業(yè)，同時增進(jìn)企業(yè)與學(xué)生之間的理解，使學(xué)生就業(yè)后適應(yīng)工作的時間大大縮短，更好地融入企業(yè)，為企業(yè)服務(wù)，同時還能緩解學(xué)生、家長和企業(yè)歡迎的經(jīng)濟(jì)壓力。實踐研究表明，現(xiàn)代教學(xué)模式實現(xiàn)了三重雙贏目標(biāo)，學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)人才，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)基礎(chǔ)，縮短學(xué)生從學(xué)校到社會適應(yīng)的時間。

（1）通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生有了雙重身份，在企業(yè)中作為“學(xué)徒”工作，在學(xué)校中作為“學(xué)生”接受系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)過程在企業(yè)和學(xué)校之間發(fā)生了變化。這種學(xué)習(xí)方法改變了以學(xué)校為主體的傳統(tǒng)職業(yè)教育方法，并在一定程度上避免了理論與實踐之間的差距。

（2）提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的效果“學(xué)習(xí)和工作的變化”使學(xué)生直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過程，接觸學(xué)校無法獲得的案例，從而有助于提高學(xué)生的實踐能力以及分析和解決實際問題的能力，同時使學(xué)生更清楚地了解自己的定位，確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

1）教學(xué)突破。改變最初的學(xué)習(xí)制度，如果學(xué)校有條件，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校建立獨立的汽車修理車間，讓學(xué)生有上學(xué)的感覺，將課程分成模塊，改變現(xiàn)場書本知識，使學(xué)生印象更直接，更好地了解無聊的知識成果，提高學(xué)生的積極性，改善他們的實際工作機(jī)會。還可以聯(lián)系實習(xí)部門，選擇實習(xí)部門的現(xiàn)場技術(shù)人員，進(jìn)行現(xiàn)代培訓(xùn)，并將在學(xué)校獲得的理論知識應(yīng)用于實踐工作。

2）確定主要方向。每個學(xué)生都應(yīng)該有一個可以專業(yè)化的方向，充分發(fā)揮自己的長處，探索自己專長的核心，而其他技術(shù)則幫助學(xué)習(xí)，努力成為一個全面的人才。

3）建立試驗費用制度。上學(xué)期可以組織學(xué)生擔(dān)任培訓(xùn)職位，成為實踐中的專業(yè)技術(shù)人才。完善學(xué)習(xí)，引入差別教育，強(qiáng)調(diào)一對一教學(xué)和設(shè)計的實用性，使學(xué)習(xí)能夠取得最佳效果。改變課程設(shè)置，縮短理論知識教學(xué)時間，迫使學(xué)生有大量時間從事實際工作，提高學(xué)生工作的水平。

5 結(jié)語

在現(xiàn)代學(xué)習(xí)制度的框架內(nèi)，改革汽車中等教育制度將使專業(yè)和工業(yè)需求、課程內(nèi)容和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合。這不僅可以解決許多企業(yè)面臨的勞動力短缺問題，而且可以降低在工作場所培訓(xùn)新工人的成本。

一句話，現(xiàn)代學(xué)習(xí)背景下的汽車修理小學(xué)教育體制改革是一個巨大、復(fù)雜、意義深遠(yuǎn)的工程。它不僅需要理論支持，而且還需要審查和修訂課程改革的做法。因此，作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)制度的一部分，中等職業(yè)學(xué)校汽車修理教育制度的改革還有很長的路要走。但是，我認(rèn)為，憑借探索職業(yè)培訓(xùn)和努力的勇氣，我們最終將在現(xiàn)代學(xué)習(xí)體系框架內(nèi)成功實現(xiàn)汽車專業(yè)維修教學(xué)體系改革。

為了有效培養(yǎng)學(xué)生在汽車維修專業(yè)的精神，有必要合理利用現(xiàn)代培訓(xùn)體系，構(gòu)建以校企合作為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)體系。這就要求學(xué)校加強(qiáng)與汽車修理企業(yè)的合作，在學(xué)校教師培訓(xùn)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方面發(fā)揮充分的積極作用，不斷完善自己的人才評估和評價制度，有效發(fā)展學(xué)生的能力，使他們能夠更好地滿足未來汽車修理人才的社會發(fā)展需要。

項目基金：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目。項目編號：GXZZJG2020B023 項目名稱：《縣級中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革的研究與實踐》。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅偉，袁強(qiáng)，王庭俊.高職教育行動導(dǎo)向課程體系的特征與要素分析[J].中國高教研究，2011（4）.

[2]王盛建.基于崗位能力培養(yǎng)的汽修專業(yè)教學(xué)改革實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（34）.

[3]關(guān)晶.西方學(xué)徒制研究——兼論對我國職業(yè)教育的借鑒[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

[4]陳廣偉.現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽修專業(yè)的實施與探索[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（14）：65-66.

[5]賀可.現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)的初步探索[J].教育科學(xué)：全文版，2016（3）：00106-00106.