畢慶波

摘要：“服務”是服務業(yè)的生命，“教學質(zhì)量”則是教學工作的生命。教學工作的順利開展應該緊緊圍繞教學質(zhì)量這一生命線。在教學中，依照教學目標指導教學工作，提高教學質(zhì)量，嚴格要求學生，始終堅持“以市場人才需求”為教學目標，“以任務要求”驅(qū)動學生學習，努力摸索出一條由“教師引導、學生探究、激勵競爭、實踐鍛煉”為主線的課堂教學模式，教學工作取得了令家長、社會用人單位滿意的教學效果。

關(guān)鍵詞：精講;巧學;苦練

一、培養(yǎng)學生打字興趣，激發(fā)學生個體學習潛能

學生天生是不喜歡不打字的，打字興趣更不是與生俱來的，是需要老師在平時的實踐中激發(fā)出來的。教學中采用以下幾種方法培養(yǎng)學生的興趣。

1.明確打字目的，激發(fā)興趣

抓住學生熟悉和感興趣的事物進行引導，學生中大多數(shù)人都喜歡唱周杰倫的歌曲，在教學中采用因勢利導的做法，教育學生說，你們喜歡周杰倫的歌曲，有了這樣的目的，就會去收集歌詞或購買磁帶，或在網(wǎng)上下載音樂來實現(xiàn)學會周杰倫歌曲的目的。學習打字時，你們也可以用同樣的方法來逐漸實現(xiàn)你們學會打字的目的。周杰倫的許多歌曲，不但音樂優(yōu)美，而且歌詞也同樣凄美、動人，像《發(fā)如雪》、《七里香》等等，你們可以把這些歌詞都用五筆字型輸入法錄入在打字器里，在反復練習錄入中既記住了歌詞，又學會了歌曲演唱，還提高了打字的速度，一舉多得。此法受到學生的普遍歡迎，學生學習打字的積極性被充分調(diào)動起來。

2.采用成功教育法，激發(fā)打字興趣

漢字錄入教學實踐證明，學生可以從他們熟悉的成功者身上獲得打字興趣，因為榜樣的言行舉止是顯而易見。教學中常把學生認識的往屆畢業(yè)生在外地就業(yè)的信息及時的反饋給他們，把那些優(yōu)秀畢業(yè)在學校期間學習的成功經(jīng)驗告訴他們，學生們受到極大的鼓舞和振奮。

二、樹立自信心，激發(fā)打字興趣

自信是每個人取得成功的首要條件。心理學家證明：一個人對學習充滿信心，那他的頭腦就變得靈活。相反一個人覺得自己笨，那么他在學習中思維便會受到抑制，真的“笨頭笨腦”。中職學生不缺乏聰明者、心靈手巧者，但缺乏信心、毅力。在教學中對學生說得最多的話是“你們真棒！你們跟普通高中的學生一樣棒，甚至比他們還要棒！因為你們掌握了一種立足社會的技能”，“改變自我放棄的態(tài)度，你們就獲得了成功，改變了態(tài)度就改變了命運！”這一系列鼓勵的話驚醒了許多“夢中人”。很多學生在數(shù)據(jù)錄入學科上發(fā)揮出自己潛在能力，成為錄入高手，憑借自己一技之長，紛紛在煙臺、深圳等地成功就業(yè)。

三、確立不同教學目標，實施分層教學，實現(xiàn)全體學生的共同發(fā)展

面對來自不同學校的學生，計算機操作水平參差不齊。有的學生操作靈活，有的學生沒有接觸過電腦，面對計算機感覺一片茫然，帶來很大的困惑。所以基礎好的學生“吃不飽”，程度差的學生“吃不了”的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此教學中以人為本，因材施教：

在備課時盡量讓每一節(jié)課都生動有趣，學生都能有所收獲。如精心設計導語，以學生感興趣的故事、名言等吸引學生的注意力、以幽默的語言感染學生。

1.針對不同層次學生給出不同的要求，以達到不同的教學目標，人人學有所得，人人都能達到學習需求，實現(xiàn)心理上的滿足。使各個層次的學生都能得到發(fā)展。在授課時，將學生分成A、B、C三個學習小組，如數(shù)據(jù)錄入時對A級同學速度要求最高;對B組學生要求全篇文章漢字自己獨立拆分;對C組的學生則要求鍵盤操作科學規(guī)范、能夠盲打，多數(shù)漢字自己能夠拆分。

2.在布置作業(yè)時，第一學年要求A組學生錄入漢字、英文文章和純數(shù)字;B組的學生不要求錄入數(shù)字;C組學生只要求提高漢字錄入速度。

3.課外輔導時，重點輔導C組，幫助他們早日度過漢字拆分難關(guān)，對A、B兩組的學生，則重點給他們提供社會實踐機會，如幫助學校教導處錄入新生學藉，到超市幫助錄入商品信息等。分層教學帶來了優(yōu)異的教學效果，使全體學生得到長足的發(fā)展，特別是通過社會實踐活動，實現(xiàn)了學生在校學習和將來就業(yè)零距離對接。

四、精講、巧學、苦練，實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一

課堂是師生共同研究探討的陣地，根據(jù)新課標的要求，力爭使教學設計有一些新的變化。

1.精講：數(shù)據(jù)錄入課是一門實踐性很強的課程，授課時，在理論講解上把知識濃縮成要點，把要領傳授給學生，注意理論知識條理性。在鍵盤操作教學時，總結(jié)鍵盤操作指法要領;五筆字型輸入法教學時，總結(jié)每一區(qū)上漢字字根分布規(guī)律，靈活背誦字根口訣、漢字拆分原則、詞組拆分口訣，把五百多個二級簡碼漢字編輯成幾段順口溜，以學生熟悉和喜愛的方式幫助學生記憶。一堂課中安排10—15分鐘講解，示范，其余時間讓學生進行操作實踐練習，直至達到熟能生巧的程度。

2.巧學：素質(zhì)教學理論要求，教育不應該是無休止的灌輸，而是要把比知識重要的東西即獲得知識的方法交給學生。在課堂上經(jīng)常鼓勵學生大膽質(zhì)疑，給他們表現(xiàn)意見的機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，不簡單否定學生，即使學生提出問題很幼稚，甚至是錯誤的，也要慢慢引導啟發(fā)，讓學生正視到錯誤，找到正確的解答。

3.苦練：堅持對學生進行鍵盤操作基本功訓練。鍵盤操作是進行數(shù)據(jù)錄入的重要基顧，對學生今后數(shù)據(jù)錄入提速起著重要的作用。剔除學生感覺枯燥無味的主觀障礙，培養(yǎng)堅韌、持久、吃苦耐勞的精神;采用以“賽”促“練”的方式進行打字練習，學生分組競賽、班級與班級之間況賽，師生之間共同競賽，用鼓勵與欣賞的話語激勵學生練習，帶領學生參加社會實踐活動。

結(jié)束語：

精講、巧學、苦練培養(yǎng)了不同層次的學生，使他們掌握了一技之長，服務社會，成為新一代一線工人。