劉世偉

（長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，形成多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)參與各類職業(yè)教育。厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。創(chuàng)新構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，能夠?yàn)榇龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障[1]。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、社會(huì)主要矛盾的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等，校企合作過(guò)程中逐漸暴露出一些問(wèn)題，如企業(yè)參與動(dòng)力不足、校企“兩張皮”、校企合作失靈等，客觀上要求深化職業(yè)教育改革，創(chuàng)新職業(yè)教育產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作。

1 構(gòu)建校企命運(yùn)共同體深化高職院校校企合作的意義

1.1 有助于為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才

深化校企合作能夠促使職業(yè)教育改革順應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的變化，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，實(shí)現(xiàn)《中國(guó)制造2025》目標(biāo)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 有助于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

深化校企融合，以外部體制創(chuàng)新、內(nèi)部機(jī)制改革、院校功能拓展為抓手，加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)院校辦學(xué)活力，提高職業(yè)院校對(duì)接市場(chǎng)的能力，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，使人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

1.3 有助于提高企業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育無(wú)縫對(duì)接，樹(shù)立人力資源是第一資源，依靠科技、教育振興企業(yè)的觀念。通過(guò)平臺(tái)共享，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，量身打造符合企業(yè)需要的、認(rèn)可企業(yè)文化的技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)“一條龍”，降低行業(yè)企業(yè)人員培訓(xùn)成本。

2 高職院校校企合作常見(jiàn)問(wèn)題

為了促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，高職院校在校企合作探索中付出了心血和精力。我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平較高的東部地區(qū)產(chǎn)教融合開(kāi)展時(shí)間早，形式靈活，辦學(xué)模式和理念新，協(xié)同育人機(jī)制完善，能夠滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)升級(jí)的要求，取得了很好的效果[2]，但也存在一些問(wèn)題。

2.1 校企利益不均衡

校企合作時(shí)，高職院校更多的是站在教育教學(xué)與人才培養(yǎng)角度進(jìn)行機(jī)制構(gòu)建，而企業(yè)則圍繞利潤(rùn)的獲取進(jìn)行機(jī)制構(gòu)建。由于出發(fā)點(diǎn)不同，導(dǎo)致校企利益不均衡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，表現(xiàn)為校企貌合神離，校企合作流于形式。部分高職院校為了與眾不同，盡早確立校企合作關(guān)系，往往會(huì)放棄自身利益，進(jìn)而侵害學(xué)生利益，很多臨近畢業(yè)的學(xué)生甚至成為部分企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力。這種狀態(tài)下的校企合作，導(dǎo)致合作雙方呈不平等的關(guān)系。

2.2 校企合作模式固化

契約合作模式是高職院校同企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，形成戰(zhàn)略聯(lián)盟，確立校企合作關(guān)系的一種常見(jiàn)形式。企業(yè)為高職院校人才培養(yǎng)提供場(chǎng)所，高職院校每年要向企業(yè)推薦一些優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生。這一模式雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但單一的校企合作模式下，高職院校很難與其他企業(yè)建立校企合作關(guān)系，固化的合作模式不利于人才培養(yǎng)機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.3 缺少過(guò)程控制機(jī)制

校企合作中過(guò)程控制機(jī)制缺失或不完善時(shí)，高職院校很容易處于被動(dòng)狀態(tài)。例如，部分高職院校學(xué)生因?yàn)楦＠雒黠@低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等原因，并不愿意去學(xué)校推薦的企業(yè)實(shí)習(xí)[3]。但是，由于缺乏過(guò)程控制機(jī)制，高職院校很難保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。此外，企業(yè)能否為高職院校提出建議，提供的實(shí)踐教學(xué)資源質(zhì)量等都存在一定差距，無(wú)論是高職院校還是企業(yè)，其權(quán)益都容易受到侵害。缺乏校企合作的過(guò)程控制機(jī)制時(shí)，產(chǎn)教融合的校企合作質(zhì)量很難得到保障。

2.4 信息溝通與反饋不及時(shí)

高職院校校企合作過(guò)程中，存在信息溝通與反饋不及時(shí)等問(wèn)題，這實(shí)際上與相應(yīng)溝通機(jī)制不完善有直接關(guān)系。校企合作過(guò)程中，高職院校與相關(guān)企業(yè)是一種合作關(guān)系，共同為培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量、充分就業(yè)的目標(biāo)服務(wù)。但職業(yè)教育并不是單純的一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)或某一層面的教育，對(duì)于學(xué)生而言，職業(yè)教育包含多個(gè)層面的內(nèi)容。校企合作時(shí)，高職院校不能及時(shí)掌握學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)，企業(yè)也無(wú)法對(duì)學(xué)生校內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)情況、技能掌握與運(yùn)用狀況有一個(gè)全面的了解。如果溝通不及時(shí)，高職院校與企業(yè)在校企合作的認(rèn)識(shí)上便很難統(tǒng)一，人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)得以解決。

3 構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，深化校企合作的策略

構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，深化產(chǎn)教融合是職業(yè)教育加快發(fā)展、提高發(fā)展質(zhì)量、深化發(fā)展內(nèi)涵的必由之路，也是企業(yè)增強(qiáng)影響力和吸引力，完成人才培養(yǎng)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級(jí)的必經(jīng)之路，最終促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)結(jié)合。

3.1 構(gòu)建責(zé)任共擔(dān)的校企命運(yùn)共同體

培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育的根本問(wèn)題。學(xué)校和企業(yè)共同的使命是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。職業(yè)教育要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主要矛盾變化，緊跟國(guó)家戰(zhàn)略需要，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，積極參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，打造技術(shù)技能型人才培養(yǎng)高地。

3.2 構(gòu)建利益共生的校企命運(yùn)共同體

高職院校和行業(yè)企業(yè)作為校企命運(yùn)共同體的兩個(gè)核心主體，要尋求共同的利益點(diǎn)，促進(jìn)二者深度融合，建立合作共贏機(jī)制，合理分工，科學(xué)劃分利益和責(zé)任，滿足雙方利益訴求，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)最優(yōu)化，企業(yè)利益最大化。高職院校和行業(yè)企業(yè)要明確自身在校企命運(yùn)共同體中的角色和定位，不斷提升能力，推進(jìn)校企命運(yùn)共同體高質(zhì)量發(fā)展。高職院校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各取所需，例如，濰坊市職業(yè)技術(shù)學(xué)院同一汽解放青島汽車有限公司校企合作開(kāi)設(shè)汽車裝配專業(yè)定向班，企業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生一部分學(xué)費(fèi)，使定向招生與定向就業(yè)的公平性問(wèn)題得到了解決[4]。

3.3 構(gòu)建資源共享的校企命運(yùn)共同體

企業(yè)發(fā)揮資源、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，與職業(yè)院校共建共管實(shí)踐基地。高職院?？梢云刚?qǐng)行業(yè)企業(yè)人資部門(mén)的專家，共同研討專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、確定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。高職院校與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品升級(jí)，通過(guò)定崗實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，解決技工荒、穩(wěn)工難問(wèn)題。

3.4 構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)共定的校企命運(yùn)共同體

發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用，將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口。建立與行業(yè)聯(lián)合召開(kāi)職業(yè)教育工作會(huì)議的機(jī)制，成立行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課堂內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的要求，規(guī)范職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院即企業(yè)，企業(yè)是學(xué)院的延伸。

3.5 構(gòu)建價(jià)值共識(shí)的校企命運(yùn)共同體

促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化有機(jī)融合，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成企業(yè)認(rèn)同感。行業(yè)企業(yè)深度全程參與職業(yè)教育，宣講企業(yè)文化，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確定位就業(yè)方向，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，與行業(yè)企業(yè)形成文化共鳴，價(jià)值共識(shí)。企業(yè)要運(yùn)用人力資源管理理論參與班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)同感，形成現(xiàn)代企業(yè)管理理念。組織學(xué)生參觀企業(yè)，提供更多見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)和崗位。加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)職業(yè)自信。建立校外優(yōu)秀企業(yè)實(shí)踐基地，將職業(yè)文化融入校園文化，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化認(rèn)同感與職業(yè)認(rèn)同感[5]。

3.6 構(gòu)建保障完善的校企命運(yùn)共同體

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，逐步完善行業(yè)法規(guī)與相關(guān)制度，建立行業(yè)組織多元化、多層次參與機(jī)制，充分發(fā)揮行業(yè)的作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建大數(shù)據(jù)資源信息交流平臺(tái)，避免“信息孤島”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源、企業(yè)資源、行業(yè)資源和服務(wù)資源共享[6]。保障體系建設(shè)是影響校企命運(yùn)共同體建設(shè)和發(fā)展的重要因素。

4 結(jié)語(yǔ)

行業(yè)企業(yè)和高職院校相互支持，共同發(fā)展是校企命運(yùn)共同體存在的根本目的。構(gòu)建校企命運(yùn)共同體要成為常態(tài)化工作。不僅要以發(fā)展的眼光對(duì)新教育理念和模式下的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，還要發(fā)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐層面的不足，對(duì)固有機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。