向 銳

（成都醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，四川 成都 610500）

新冠疫情發(fā)生以來，給醫(yī)學(xué)院校學(xué)生培養(yǎng)管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，隨著我國疫情防控不斷取得顯著成效，高校復(fù)學(xué)復(fù)課也逐步完成，大部分學(xué)生重新返回校園。但由于國際疫情的持續(xù)惡化導(dǎo)致境外輸入壓力不斷加大，同時國內(nèi)疫情又出現(xiàn)零星散發(fā)。對于疫情常態(tài)化防控下的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生培養(yǎng)管理工作就提出了許多問題。為確保醫(yī)學(xué)院校學(xué)生培養(yǎng)管理工作的正?；涂茖W(xué)化，及時有效地建立一套醫(yī)學(xué)院校疫情常態(tài)化防控下學(xué)生培養(yǎng)管理工作體系刻不容緩。

1 醫(yī)學(xué)院校疫情常態(tài)化防控下學(xué)生培養(yǎng)管理困境

1.1 醫(yī)學(xué)院校疫情常態(tài)化防控的艱巨性

高校為國家和社會輸送人才，高校疫情防控工作的成效也是全社會疫情防控工作的重要衡量[1]。醫(yī)學(xué)院校作為高等教育的重要主體，與其他高校相比具有自身的特殊性。醫(yī)學(xué)院校教育客體絕大多數(shù)為醫(yī)學(xué)生，授課教師大多數(shù)為附屬醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員，其兼有教學(xué)和臨床診治任務(wù)。大部分時間都處在臨床一線，面對疫情常態(tài)化防控下醫(yī)院復(fù)雜的醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境，對于有教學(xué)任務(wù)的醫(yī)務(wù)人員到校進行授課就給學(xué)校疫情防控帶來了一定壓力。同時，醫(yī)學(xué)生兼有臨床見習(xí)任務(wù)，給校園疫情防控也帶來一定壓力。在疫情常態(tài)化防控下，絕大多數(shù)學(xué)生能積極履行疫情常態(tài)化防控的社會責(zé)任，自覺遵守相關(guān)規(guī)定，并積極投入疫情防控的社會活動中。但仍然存在少部分學(xué)生不采取疫情常態(tài)化防控措施，存在著不及時上報健康狀況、私自外出等缺乏社會責(zé)任和違背規(guī)定的行為。

隨著全球新冠肺炎感染確診人數(shù)和死亡病例的不斷增長以及國內(nèi)將長期實施的疫情常態(tài)化防控，社會各界對疫情整體關(guān)注度居高不下，網(wǎng)絡(luò)和自媒體空間成為學(xué)生關(guān)注疫情的高度聚集地，也是獲取信息和發(fā)布信息的重要虛擬場所。網(wǎng)絡(luò)場所中充斥著各種各樣的疫情信息，圍繞新冠肺炎疫情的國內(nèi)外發(fā)展形勢，網(wǎng)絡(luò)和自媒體空間既有官方媒體的權(quán)威信息發(fā)布，也有各種敵對勢力和利益集團散布的各類虛假信息和蠱惑人心的謠言，破壞社會穩(wěn)定和諧。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生正處于人生正確“三觀”樹立和心智發(fā)育的重要階段，面對網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種謠言很難做出正確的判斷，容易入歧途，引發(fā)社會問題。因此，醫(yī)學(xué)院校疫情常態(tài)化防控的重點也存在于網(wǎng)絡(luò)輿論陣地當(dāng)中。

1.2 疫情常態(tài)化防控下學(xué)生的心理問題

在疫情常態(tài)化防控下，由于疫情本身和學(xué)校實行的疫情常態(tài)化管控措施，學(xué)生心理壓力加大，容易產(chǎn)生一系列的心理問題，包括心情焦慮、易怒易躁或者抑郁等，這些都將嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。醫(yī)學(xué)生作為高等教育客體的重要組成部分，在當(dāng)今社會有著至關(guān)重要的作用。疫情發(fā)生以來，醫(yī)務(wù)人員成為此次疫情中的“最美逆行者”，其社會價值與功能尤其突出。作為抗疫第一線的人員，在同新冠肺炎的斗爭中不畏艱辛、不怕犧牲，成為社會稱贊的“最美麗的人”。醫(yī)學(xué)生作為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人，面對疫情也是一次考驗，其心理是否受疫情的影響，其反應(yīng)如何，在一定程度上也與今后走上工作崗位有密切關(guān)系。醫(yī)學(xué)生在面臨類似的突發(fā)公共衛(wèi)生事件時能否經(jīng)受住社會一些不良輿論和疫情所帶來的影響，成為醫(yī)學(xué)院校必須重視和關(guān)注的問題。新冠病毒作為人類歷史上第一次出現(xiàn)的未知病毒，人類對其研究和治療尚處于起始階段。醫(yī)學(xué)生雖然具有一定的醫(yī)學(xué)知識，但對于來勢洶洶的新冠肺炎疫情在缺乏正面輿論引導(dǎo)和心理援助的時候，部分醫(yī)學(xué)生就極易產(chǎn)生恐慌心理。同時，面對長時間居家學(xué)習(xí)和返校復(fù)課的封閉式管理，長時間缺乏與外界的交流溝通，負(fù)面情緒也將持續(xù)堆積。同時，醫(yī)學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，兼顧著理論課程和實踐課程，容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)上的擔(dān)憂和心理壓力，對于畢業(yè)年級的醫(yī)學(xué)生，還伴隨著升學(xué)和就業(yè)等壓力。這些都極易使醫(yī)學(xué)生在疫情常態(tài)化防控下，出現(xiàn)心情焦慮、抑郁、易怒易躁等心理問題。

1.3 疫情常態(tài)化防控下學(xué)生對專業(yè)和職業(yè)認(rèn)知態(tài)度的偏差

此次疫情暴露出了我國在公共衛(wèi)生領(lǐng)域治理中的短板，我國在黨中央和國務(wù)院的統(tǒng)一指揮安排下，從全國各地抽調(diào)醫(yī)務(wù)人員和籌集疫情防控緊缺物質(zhì)派送到疫情重災(zāi)區(qū)。在醫(yī)務(wù)人員的努力和社會各界的支持下，疫情得到了控制，全國各地陸續(xù)復(fù)工、復(fù)產(chǎn)、復(fù)學(xué)，經(jīng)濟社會發(fā)展逐漸趨向正?；蜈A這場疫情阻擊戰(zhàn)的信心也不斷增強。醫(yī)務(wù)人員處在抗疫的第一線，屬于高危暴露人員，有不少醫(yī)務(wù)人員倒在了抗疫的第一線。醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的后繼者，將來也會走上醫(yī)務(wù)工作崗位，這次疫情勢必導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對于醫(yī)學(xué)專業(yè)及職業(yè)的認(rèn)知態(tài)度的變化。一方面是醫(yī)務(wù)工作者在抗疫一線的英勇事跡感召著醫(yī)學(xué)生不斷進取，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻自我；另一方面，醫(yī)務(wù)工作者倒下的噩耗傳來，會使醫(yī)學(xué)生對未來投身醫(yī)療工作崗位產(chǎn)生動搖，對職業(yè)認(rèn)知態(tài)度產(chǎn)生偏差。我國暴露出的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對機制短板以及國家生物安全領(lǐng)域的不足會使得少數(shù)醫(yī)學(xué)生對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)未來產(chǎn)生擔(dān)憂，如果對專業(yè)和職業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生偏差，勢必會影響醫(yī)學(xué)生的從業(yè)意愿和職業(yè)認(rèn)同。

1.4 疫情常態(tài)化防控下的醫(yī)學(xué)人文和思想政治教育失衡

在戰(zhàn)“疫”期間，有些醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)人文和思想政治上的教育往往做的只是進行正面的輿論引導(dǎo)，而忽略了至關(guān)重要的愛國主義教育和醫(yī)學(xué)人文教育。醫(yī)學(xué)生作為一個非常重要的學(xué)習(xí)群體，在受疫情影響的大背景下主動開展醫(yī)學(xué)人文和愛國主義教育，既是做好疫情防控的客觀需要，也是開展醫(yī)學(xué)人文和思想政治教育的良好契機。在面對疫情背景下紛繁復(fù)雜的國際局勢和國內(nèi)形勢，如缺少醫(yī)學(xué)人文和愛國主義教育，就會使得醫(yī)學(xué)生對專業(yè)和職業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生迷惘和偏差，對國家治理體系和治理能力認(rèn)識不足。在戰(zhàn)“疫”期間，面對疫情所帶來的傷害以及一些敵對勢力和不法分子擾亂人心的謠言，都容易使醫(yī)學(xué)生在對其專業(yè)和職業(yè)認(rèn)知上出現(xiàn)錯誤，從而影響專業(yè)學(xué)習(xí)和將來的從業(yè)意愿，甚至出現(xiàn)對于黨和國家錯誤的認(rèn)識。同時，突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急教育的缺乏導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生面對突如其來的重大疫情容易出現(xiàn)負(fù)面情緒和認(rèn)知偏差。目前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對于醫(yī)學(xué)人文和思政教育不重視，更多關(guān)注醫(yī)學(xué)生專業(yè)理論和技能的培養(yǎng)，缺乏落實思政課是立德樹人的關(guān)鍵意識。

2 醫(yī)學(xué)院校疫情常態(tài)化防控下學(xué)生管理路徑探析

2.1 在戰(zhàn)“疫”中筑牢疫情防控管理體系

醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要場所，在疫情常態(tài)化防控下做好學(xué)校的疫情防控工作至關(guān)重要。針對醫(yī)學(xué)院校疫情防控的艱巨性，應(yīng)結(jié)合自身院校實際情況制訂出科學(xué)規(guī)范的防控措施。利用醫(yī)學(xué)院校自身的優(yōu)質(zhì)師生人才資源，組建成立一支具有豐富疫情防控和管理經(jīng)驗的疫情防控隊伍，備足防疫物資，為師生提供良好的衛(wèi)生環(huán)境。對于出入校園的師生嚴(yán)格實施健康監(jiān)測制度，防止出現(xiàn)校外輸入病例。充分利用先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺，提高師生健康數(shù)據(jù)上報管理質(zhì)量，確保數(shù)據(jù)上報的及時性和規(guī)范性。建立健全師生健康管理制度，將應(yīng)急演練常態(tài)化，針對突發(fā)公共衛(wèi)生事件能科學(xué)規(guī)范展開應(yīng)急處理。隨著時代的變化，學(xué)生的自我意識越來越強，傳統(tǒng)意義下的學(xué)生管理模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會和學(xué)生的要求[2-3]。對于學(xué)生管理工作，還應(yīng)積極與學(xué)生建立起溝通交流機制，把握學(xué)生問題和需求導(dǎo)向，滿足學(xué)生在封閉式管理下的合理需要和亟待解決的學(xué)習(xí)生活問題，搭建起學(xué)生自我管理和服務(wù)平臺，推動學(xué)生學(xué)習(xí)生活正常有序開展，使疫情防控下的校園管理更具有人性化，凸顯人文關(guān)懷和以人為本的管理原則。

2.2 在戰(zhàn)“疫”中推動和強化輿論宣傳和引導(dǎo)

推動和強化輿論宣傳引導(dǎo)是推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，在科學(xué)正確的輿論引導(dǎo)下，廣大醫(yī)學(xué)生對于輿論宣傳和行動一旦形成理性的認(rèn)知、正確的判斷，就會對疫情常態(tài)化防控下的校園管理過程中政策制度的實施有充分理解，并積極遵循。同時，對于新冠肺炎疫情的正確認(rèn)識也會不斷提升，在科學(xué)正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對于我們共同戰(zhàn)勝疫情就會信心倍增。首先，醫(yī)學(xué)院校官網(wǎng)要牢牢把握輿論的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，積極發(fā)布和宣傳黨中央、國務(wù)院以及教育衛(wèi)生部門有關(guān)疫情防控的各類信息和決策部署，醫(yī)學(xué)院校和學(xué)生管理負(fù)責(zé)人要及時通過各種信息發(fā)布平臺轉(zhuǎn)發(fā)國家和地方有關(guān)防控信息和措施。針對在校學(xué)生，建立起一對一聯(lián)系機制，加強輿論引導(dǎo)和監(jiān)督。然后，針對學(xué)生在疫情常態(tài)化防控期間各種有關(guān)疫情的疑問要充分利用融媒體等渠道進行釋疑解惑，對于蠱惑人心和破壞社會穩(wěn)定和諧的謠言要及時制止，防止在學(xué)生群體進一步蔓延。同時，組織相關(guān)領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)專家在疫情常態(tài)化防控期間開展線上講座，普及科學(xué)的防疫知識，增強學(xué)生個人防護能力和戰(zhàn)“疫”信心。最后，對于疫情期間先進典型事例，醫(yī)學(xué)院校要大力發(fā)掘和宣傳，對在抗疫期間表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表彰。對于抗擊疫情一線醫(yī)務(wù)人員的不畏艱險、不怕犧牲的革命樂觀主義精神要在醫(yī)學(xué)生群體中廣泛宣傳，形成良好的抗疫防疫輿論引導(dǎo)。通過輿論宣傳和引導(dǎo)增強醫(yī)學(xué)生的情感認(rèn)同，可以為疫情防控政策和措施的自覺踐行提供情感支撐，增強醫(yī)學(xué)生抗擊疫情的自信，為抗擊新冠肺炎疫情奠定了堅實的政治思想基礎(chǔ)。

2.3 在戰(zhàn)“疫”中對醫(yī)學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理援助

自疫情發(fā)生以來，全國各地積極響應(yīng)黨中央和國務(wù)院的號召，啟動突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)機制。各省自治區(qū)和直轄市立即制定相應(yīng)的政策與措施，居家隔離成為行之有效的方式。隨著國內(nèi)疫情防控形勢持續(xù)向好，全國各地高校陸續(xù)開學(xué)復(fù)課，大部分學(xué)生重返校園。按照教育部門疫情常態(tài)化防控要求，返校后學(xué)校實施了封閉式管理教學(xué)。疫情期間，居家隔離學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主要方式，部分學(xué)生受主客觀因素影響，在學(xué)業(yè)規(guī)劃上會出現(xiàn)迷惘、學(xué)習(xí)效率低下等情況。同時，在封閉式管理下，缺乏與外界的溝通交流，心理壓力也將進一步加大，很容易產(chǎn)生負(fù)面的情緒和心理問題。面對此問題，醫(yī)學(xué)院?？梢越W(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，加強對醫(yī)學(xué)生返校復(fù)課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生可以建立“一對一”的幫扶機制。針對不同年級的醫(yī)學(xué)生，可以采用不同的指導(dǎo)方式。對于低年級學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)醫(yī)學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。針對畢業(yè)年級，主要做好畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)工作和就業(yè)工作。加強學(xué)生與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系，積極拓寬就業(yè)渠道，發(fā)布就業(yè)信息，鼓勵和支持學(xué)生參與網(wǎng)上招聘。針對在疫情常態(tài)化防控期間學(xué)生可能出現(xiàn)的負(fù)面情緒和心理問題，學(xué)校要建立健全心理援助機制，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的作用，積極主動關(guān)注學(xué)生心理動向，開通線下心理咨詢和線上心理援助熱線，對存在心理問題的學(xué)生實施心理輔導(dǎo)，宣傳和講解疫情常態(tài)化防控下的科學(xué)應(yīng)對措施，告誡學(xué)生不需要過度恐慌和擔(dān)憂，增強學(xué)生戰(zhàn)“疫”信心，筑牢學(xué)生心理防線。

2.4 在戰(zhàn)“疫”中準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)人文和思想政治教育著力點

新冠肺炎疫情是擺在中華民族面前的一次重大的歷史考驗。在這場疫情防控的人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)中，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把人民生命健康放在首位，把疫情防控工作擺在首位，譜寫出了一首中華民族眾志成城共抗疫情的英雄贊歌。在這次戰(zhàn)“疫”中也涌現(xiàn)了許多先進事跡和個人，這些都是我們進行愛國主義教育的典型教材，是值得所有醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的。面對疫情，不僅要引導(dǎo)學(xué)生使其科學(xué)合理地看待疫情，還要在疫情面前提高自身醫(yī)學(xué)站位，深化對黨和國家的認(rèn)識。一方面要堅定抗擊疫情的信心，堅信醫(yī)學(xué)的力量；另一方面還要通過此次疫情深化醫(yī)學(xué)生對中國特色社會主義制度優(yōu)越性的把握。因此，在戰(zhàn)“疫”中，愛國主義教育與醫(yī)學(xué)人文精神和“三觀”塑造并舉，使醫(yī)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。準(zhǔn)確把握疫情期間醫(yī)學(xué)人文和思想政治教育的著力點是科學(xué)防疫的必要，是增強學(xué)生防疫、戰(zhàn)疫信心的思想理論法寶。在本次抗疫中，彰顯了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全國“一盤棋”，集中優(yōu)勢力量干大事等制度優(yōu)勢顯現(xiàn)了黨的十八大以來，中國特色社會主義制度的不斷發(fā)展和完善。同時，抗疫先進典型事例與個人的宣傳，對于學(xué)生的“三觀”塑造以及培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才具有積極的作用。

2.5 在戰(zhàn)“疫”中打造高質(zhì)量公共衛(wèi)生人才，助推國家公共衛(wèi)生治理體系和治理能力現(xiàn)代化

疫情發(fā)生以來，對經(jīng)濟社會運行造成了嚴(yán)重的影響。當(dāng)前，我國抗擊新冠肺炎疫情的實踐，是對國家治理體系和治理能力的一次考驗，從組織、制度和價值3個向度，對推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提出了創(chuàng)新要求[4]。在新冠肺炎疫情防控中，彰顯了中國特色社會主義制度的優(yōu)勢性。在疫情期間，一段“一線醫(yī)生全換崗，共產(chǎn)黨員上”的視頻廣為流傳，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。集中力量干大事，火神山、雷神山醫(yī)院的極速建成，令世界為之驚嘆，深刻體現(xiàn)了中國特色社會主義制度的優(yōu)勢。當(dāng)然，在本次疫情中也暴露出我們的公共衛(wèi)生人才缺乏、信息披露不及時、前期物資供應(yīng)不充足、信息平臺不完善、疾病預(yù)防控制體系不健全、公共衛(wèi)生法治保障不到位等問題。醫(yī)學(xué)院校作為公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)主體，通過本次疫情，我們深刻認(rèn)識到加快公共衛(wèi)生領(lǐng)域人才培養(yǎng)的現(xiàn)實性以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要性。醫(yī)學(xué)院校可以有計劃地增加公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)公招人數(shù)，完善公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)方案；加強學(xué)校公共衛(wèi)生學(xué)院師資隊伍建設(shè)，加強與各級疾病預(yù)防控制中心的合作交流，構(gòu)建共同培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才的教學(xué)模式，增強公共衛(wèi)生人才實踐操作能力和抵御重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急能力；醫(yī)學(xué)院校在學(xué)科建設(shè)上加大對公共衛(wèi)生學(xué)科專業(yè)的傾斜力度，在研究生點申報、招生規(guī)模等方面給予優(yōu)先考慮，加大力度引進公共衛(wèi)生高端人才，開展全球和地方公共衛(wèi)生合作交流，全面提升公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量。

3 結(jié)語

此次新冠肺炎疫情對于醫(yī)學(xué)院校而言既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機遇。面對疫情我們應(yīng)積極面對，制定措施，總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校實際制定出切實有效的管理措施。充分利用醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有的管理資源，完善管理制度，建立管理體系，發(fā)揮各級組織的聯(lián)防聯(lián)控作用，科學(xué)有效地開展工作。