（連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 連云港 222000）

1、高職院校干預(yù)機(jī)制目前存在的現(xiàn)狀

1.1、高職院校干預(yù)機(jī)制存在的普遍問題

首先在學(xué)校層面，許多領(lǐng)導(dǎo)對體育教育課程設(shè)置不重視，造成體育課程的邊緣化，這種現(xiàn)象非常普遍；其次是關(guān)于體育教師的教學(xué)態(tài)度，體育教師與其他主干科目教師相比薪酬是不一樣的，再加上學(xué)校對體育課長期的忽視，從而導(dǎo)致體育教師普遍出現(xiàn)職業(yè)疲憊感，而對于體育課程教學(xué)來講，教師是直接施教者，教師的課程質(zhì)量直接影響到體育課程的效果。許多體育教師僅僅是在完成課程任務(wù)，高職院校對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，師資的配備力量也是不足夠的。體育教師的配置是一個學(xué)校體育教學(xué)實(shí)力和素質(zhì)的象征，大多數(shù)高職院校體育教師多是大專與本科學(xué)歷，幾乎沒有研究生學(xué)歷，偶爾個別有在職研究生學(xué)歷。關(guān)于場地器材的配置方面，大多數(shù)高職院校已經(jīng)開設(shè)400m標(biāo)準(zhǔn)田徑塑膠跑道，只有極少數(shù)學(xué)校還存在著操場凹凸不平的現(xiàn)象。在教學(xué)器具方面，許多學(xué)校的體育器材都非常陳舊，由于高職院校教育經(jīng)費(fèi)有限，因此體育經(jīng)費(fèi)也不足，造成體育器材得不到更新，因而存在著安全隱患；其次，在家長方面，家長是孩子的第一位老師，倘若家長重視對孩子社體健康的培養(yǎng)，那么孩子便會很容易形成體育鍛煉的意識，但是許多家長對體育課程的選擇持一種可有可無的態(tài)度，因?yàn)樵趹?yīng)試教育的壓力下，唯獨(dú)只有文化教育才能讓孩子獲得更明朗的未來，相比之下體育教育就不值一提了，所以許多家長會支持學(xué)生首先進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)而不是參加體育課程，其次是學(xué)生對體育課程的態(tài)度，多數(shù)學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)并不是為了學(xué)習(xí)體育技能而是選擇在體育課堂上放松休閑和應(yīng)付考試。由此可見，在中國目前這種國情下，學(xué)生與家長的體育價值觀都出現(xiàn)了脫節(jié)。

1.2、體育課程中不合理的現(xiàn)象

現(xiàn)如今許多高職院校體育教學(xué)采取以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的愛好與興趣來進(jìn)行體育訓(xùn)練，初衷是好的但是過于重視通過學(xué)生的愛好與興趣作為體育課訓(xùn)練內(nèi)容，過分的強(qiáng)調(diào)了體育干預(yù)的休閑功能，因此在學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)方面缺乏重視，同時高職院校對于每一天或者每一周的體育課程時間安排也不合理，在訓(xùn)練強(qiáng)度方面也不夠科學(xué)，比如，很多學(xué)生參加體育訓(xùn)練之后，沒有達(dá)到訓(xùn)練的效果，從而降低了體育干預(yù)體質(zhì)健康的功能。除此之外，在體育課程評價體系中也存在不合理的現(xiàn)象，大多數(shù)高職院校對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的體質(zhì)測試項(xiàng)目，體育測試內(nèi)容不全面甚至測試器材不完備，這是會影響到體育課程對學(xué)生身體健康干預(yù)的效果。

1.3、學(xué)生過分依賴手機(jī)

高職院校學(xué)生出現(xiàn)體質(zhì)健康下降的原因很大部分是智能手機(jī)，許多學(xué)生在下課后或者是休息時間甚至是在上體育課時都會使用手機(jī)，導(dǎo)致他們不僅學(xué)習(xí)效率下降，也會讓他們體質(zhì)大幅度下滑。長期玩手機(jī)會讓人感到孤獨(dú)、焦慮和身體的不舒服，智能手機(jī)使得學(xué)生上癮，已經(jīng)很大程度上影響到高職院校學(xué)生體質(zhì)健康。

2、高職院校建構(gòu)影響學(xué)生體質(zhì)健康因素的干預(yù)機(jī)制

2.1、重視體育課程

如今許多研究發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生身體健康的素質(zhì)是不盡相同的，但大多都是一個層次，沒有太大的差異。只要高職院校能夠堅(jiān)持重視體育課程的安排，那么學(xué)生就能夠堅(jiān)持參與鍛煉，每天花在體育鍛煉的時間便會越來越長，通過持續(xù)性的鍛煉，學(xué)生便會在體質(zhì)鍛煉上有所增強(qiáng)，學(xué)生體質(zhì)健康水平便會逐漸上升。

2.2、控制學(xué)生使用手機(jī)的時間

高職院校重視體育課程安排，能夠讓大部分學(xué)生在運(yùn)動中感受到身心的放松。在運(yùn)動過程中，學(xué)生便能增強(qiáng)自身的意志力與自制能力，能夠在逆境中突破自己。高職院校教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生合理控制使用手機(jī)的時間，并且嚴(yán)禁在體育課堂上使用手機(jī)，這樣才能夠保證體育訓(xùn)練的效果。體育老師應(yīng)當(dāng)重視體育課程安排，對待課程要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，在學(xué)生使用手機(jī)上要嚴(yán)厲管制，在上課前十分鐘應(yīng)該將學(xué)生手機(jī)統(tǒng)一放在某個地方，通過體育課程內(nèi)容設(shè)置來分散學(xué)生對手機(jī)的依賴性，讓學(xué)生的注意力集中在體育教學(xué)課程上。

2.3、結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)選擇體育教學(xué)模式

高職院校在進(jìn)行體育課程安排與設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特點(diǎn)。比如在硬件設(shè)施方面是否齊全、師資力量是否過硬、學(xué)生身體素質(zhì)狀況的差異以及他們的興趣愛好等，綜合以上因素才能準(zhǔn)確地選擇合適的體育教學(xué)模式。不能因?yàn)槠渌麑W(xué)校開展的體育教學(xué)模式很好就直接生搬硬套，這樣效果是不行的，每個高職院校都應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校特色具體問題具體分析，遵循客觀因素。同時學(xué)校應(yīng)該重視體育課程教學(xué)的安排，要明白體育課程在整個教學(xué)中所占的比重，以及它對學(xué)生未來的深遠(yuǎn)影響。比如，在安排乒乓球課程實(shí)踐時，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)乒乓球臺與乒乓球數(shù)的數(shù)量來控制每一次上課的人數(shù)以及每一周上課的頻次，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及興趣愛好來確定每周對乒乓球課程的時間安排與強(qiáng)度規(guī)劃?？偠灾?，一定要根據(jù)學(xué)校學(xué)生自身的情況做到實(shí)事求是，有的放矢。

2.4、明確體育課程教學(xué)目標(biāo)

高職院校如果要想選擇適合自己的教學(xué)模式就必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，有了教學(xué)目標(biāo)之后才能對教學(xué)模式的選擇有一定的規(guī)劃。比如，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對體育訓(xùn)練的熱愛以及學(xué)生養(yǎng)成每天運(yùn)動的習(xí)慣，那么平時就要加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容中的趣味性，在體育課程考核難度上應(yīng)該有所降低，目的是讓學(xué)生享受課堂而不是為了應(yīng)付考試而必須去訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣與習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，如果教學(xué)目標(biāo)是為讓學(xué)生深刻的理解某一種體育技能，那么在平時課程安排上就必須增加相關(guān)技能的訓(xùn)練量，而不應(yīng)該過分的去追求體育課程的趣味性，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臄[脫與體育課程不相符合的教學(xué)內(nèi)容，在體育課程考核難度設(shè)置上應(yīng)當(dāng)中等偏上。當(dāng)然也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同身體情況來進(jìn)行難度的設(shè)置，讓學(xué)生對體育課程有足夠的重視。因此，首先明確體育課程教學(xué)目的才能選擇合適的教學(xué)模式，從而達(dá)到教學(xué)的目的，如果教學(xué)目的不明確采用了錯誤的教學(xué)模式，那么則是事倍功半。

2.5、激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣

學(xué)校應(yīng)該充分的利用體育課程去干預(yù)學(xué)生身體素質(zhì)健康，很多高職院校學(xué)生對體育鍛煉有著充分的熱情，也開始主動的去安排自己課余時間進(jìn)行體育鍛煉，但是仍然有一部分學(xué)生，他們在課余時間不是睡覺就是逛街上網(wǎng)等，參與體育鍛煉的時間非常少，因此高職院校應(yīng)該廣泛地推廣體育干預(yù)措施，讓學(xué)生的課余生活變得更加有趣，讓學(xué)生生活習(xí)慣變得更加健康。

2.6、改革體育課程設(shè)置與課程相關(guān)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)體育干預(yù)的價值在學(xué)生身上發(fā)揮最大的作用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。高職院校必須要對體育課程設(shè)置與體育課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改革，比如，在課程內(nèi)容上，將學(xué)生最喜愛的體育項(xiàng)目與強(qiáng)化體質(zhì)的體育課程相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的身心健康功能。在高職院校的體育課程內(nèi)容上可以安排一定的強(qiáng)身健體項(xiàng)目，例如，跳高、游泳、短跑等，這些對學(xué)生的肌肉彈跳力與肺部功能都有好處。高職院校在進(jìn)行相關(guān)體育課程改革時一定要考慮到不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)壓力，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)不重時可以適量增加體育運(yùn)動和一些課程項(xiàng)目。在具體的體育教學(xué)中體育老師應(yīng)該占據(jù)主動性，應(yīng)當(dāng)隨時保持熱情的工作狀態(tài)，體育老師一旦出現(xiàn)消極倦怠的情緒就可能將體育教學(xué)變得枯燥無味，因此體育老師的情緒與素質(zhì)是教學(xué)的關(guān)鍵。老師是體育課程直接的傳播者，所以高職院校一定要加強(qiáng)對于體育教師的考核與監(jiān)管，必須定時、定期的嚴(yán)格考核、上班制度，通過監(jiān)察小組來對體育老師的課程進(jìn)行點(diǎn)評與抽查，絕對不能讓某些體育老師有僥幸心理存在，這樣才能在最大程度上提升鍛煉效果。

2.7、加強(qiáng)學(xué)生體育畏難心理的思想工作

高職院校在對學(xué)生進(jìn)行體育體能測試時，總是有一些人借口不想?yún)⒓芋w育考核，在長跑項(xiàng)目中女子800m、男子1000m，這對于少部分學(xué)生來講是非常痛苦的過程，學(xué)生會對體能測試產(chǎn)生畏懼心理；有些學(xué)生要花10分鐘時間才能跑完800m，這是完全不能達(dá)到要求的。學(xué)生在跑800m過程中即使是快走也花不了10分鐘時間，因此可見許多學(xué)生對待體育訓(xùn)練態(tài)度上是有問題的。主要是害怕累、怕吃苦、對體育有畏懼心理，許多時候高職院校在很早就發(fā)下了考核通知，但是最終考核時仍然有許多人不達(dá)標(biāo)，他們沒有利用自己課余時間進(jìn)行體育訓(xùn)練，不會自覺進(jìn)行長跑練習(xí)，因此造成許多學(xué)生體育測試成績不合格。體育課程教學(xué)中尤其中長跑，一直是體育老師與學(xué)生最大的困難。對于學(xué)生來講，不僅容易感到勞累，而且訓(xùn)練形式單一、毫無趣味性，并且如果沒有較強(qiáng)的意志力根本無法完成，許多學(xué)生一聽到中長跑就畏手畏腳，中長跑對于學(xué)生意志力的培養(yǎng)有巨大作用，可以讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏、勇于突破的超凡意志力，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生身心健康。高職院校應(yīng)當(dāng)時刻監(jiān)督學(xué)生自覺地進(jìn)行跑步訓(xùn)練，不應(yīng)該放縱學(xué)生任之自由，并且能夠給不同的學(xué)生安排不同的運(yùn)動量與運(yùn)動時間，除此之外，高職院校的每個年級都應(yīng)該開設(shè)體育課，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張而忽視體育課的存在，因此針對以上的情況，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及各個系的負(fù)責(zé)人老師都應(yīng)該加強(qiáng)交流與溝通，讓體育老師知道班級學(xué)生的課業(yè)壓力，因此才能很好的選擇教學(xué)模式，安排教學(xué)進(jìn)度。由于高職院校學(xué)生普遍對體育的積極性不高，有時候體育課人數(shù)都沒辦法保證，因此僅僅依靠體育老師是完全不行的，而是應(yīng)該讓輔導(dǎo)員與校體育教師進(jìn)行溝通與交流，輔導(dǎo)員應(yīng)熟悉課程安排并且增加管理能力，在面對一些學(xué)生不愿意接受測試并且不測試的情況，輔導(dǎo)員與體育教師應(yīng)當(dāng)采取正確的措施，兩者協(xié)作才能端正學(xué)生的思想態(tài)度。

3、結(jié)語

好的身體素質(zhì)是人們一生追求的目標(biāo)，學(xué)生擁有了良好的體質(zhì)條件才能夠?yàn)榻窈蟮纳鐣ぷ鞯於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體質(zhì)健康干預(yù)機(jī)制對于高職院校學(xué)生來講是非常重要的，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的體質(zhì)健康干預(yù)機(jī)制并且充分發(fā)揮體育課程的強(qiáng)身健體功能，應(yīng)該清晰明確體質(zhì)健康干預(yù)機(jī)制的目標(biāo)與指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程形式上進(jìn)行改革，在體育教學(xué)考核方式上進(jìn)行優(yōu)化，才能進(jìn)一步落實(shí)體育課程對于學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)機(jī)制的措施。