摘要：新媒體技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，為我國(guó)高職思政教學(xué)帶來(lái)諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新媒體背景下，高職思政教師要想提高課堂教學(xué)成效，教授學(xué)生更多思政知識(shí)，就要遵守科學(xué)性原則，將新媒體與思政教育有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為高職思政教育教學(xué)開辟新路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職院校;思政教育

引言

新媒體已逐漸滲透到社會(huì)不同群體中，學(xué)生群體則是新媒體滲透最深的群體，使用頻率極高，由此代表新媒體已發(fā)展成現(xiàn)代學(xué)生生活與學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分?；诖朔N背景下，高職思政教育也要進(jìn)行調(diào)整變革，以充分滿足現(xiàn)代學(xué)生思政學(xué)習(xí)需求。

一、新媒體背景下高職思政教育面臨的問(wèn)題

（一）思政教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊

思政課屬于一門綜合型學(xué)科，囊括政治教育、思想教育與道德教育。當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)高職思政教學(xué)活動(dòng)開展中，教師講解知識(shí)的主要目的就是為了應(yīng)付各種考試，忙于追趕教學(xué)進(jìn)度和編考試題。盡管教師在教學(xué)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提高課堂教學(xué)吸引力和影響力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的熱情和自主性的重要性。然則，卻未落實(shí)到實(shí)踐中，課堂教學(xué)依舊運(yùn)用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法，讓高職學(xué)生背誦思政理論概念，訓(xùn)練其答題能力，忽視道德教育及思想教育，使得高職思政教育與教學(xué)目標(biāo)相背離，這樣不但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，而且還實(shí)現(xiàn)達(dá)到高職思政教學(xué)目標(biāo)，更何況滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求。

（二）教師新媒體素養(yǎng)較薄弱

首先，思政教師對(duì)新媒體技術(shù)發(fā)展缺少了解，未能跟上新媒體發(fā)展腳步。比如，現(xiàn)代學(xué)生群體對(duì)短視頻十分感興趣，習(xí)慣利用短視頻展開社交，但新媒體背景下的思政教育卻很少會(huì)運(yùn)用短視頻這種教學(xué)手段，陳舊單一的教學(xué)模式難以吸引學(xué)生眼球。其次，新媒體應(yīng)用技術(shù)不高。在高職思政教學(xué)實(shí)踐中，教師要想利用新媒體展開課堂教學(xué)，則要了解新媒體和新媒體技術(shù)的價(jià)值。比如，利用新媒體制作具備視覺(jué)沖擊力的短視頻，制定博取學(xué)生眼球的熱點(diǎn)話題，掌握視頻制作技術(shù)等。另外，教師還要借助微信和微博發(fā)布與思政教育有關(guān)的內(nèi)容，展開跨平臺(tái)分享與傳播。但是，當(dāng)前部分思政教師對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用不到位，只能簡(jiǎn)單運(yùn)用微信公眾號(hào)和朋友圈發(fā)布轉(zhuǎn)載信息，未能充分發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)。

二、新媒體背景下高職院校思政教育創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，合理利用新媒體

基于新媒體時(shí)代下，高職思政教師要積極和時(shí)代接軌，加強(qiáng)思政專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，完善自身知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)現(xiàn)代思政理論知識(shí)，立足于思政教育前沿，引領(lǐng)高校思政教育向正確方向邁進(jìn)。與此同時(shí)，還要主動(dòng)接觸現(xiàn)代新媒體、應(yīng)用新媒體，借助新媒體實(shí)施思政教學(xué)工作;自覺(jué)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，掌握熟練運(yùn)用新媒體開展思政教學(xué)的能力。從本質(zhì)角度來(lái)講，新媒體學(xué)習(xí)具體囊括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)，如對(duì)微博、微信、網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)頁(yè)制作等多種內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建高職思政教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)基地。其次，學(xué)習(xí)手機(jī)新媒體，了解手機(jī)所涉及的通訊工具，如qq和微博等，熟練掌握這些工具使用方法。最后，提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體信息的歸納整理能力。在這一過(guò)程中，教師要借助學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師學(xué)習(xí)正確篩選與整合新媒體網(wǎng)絡(luò)存在的復(fù)雜信息，并將有價(jià)值、有意義的信息傳遞給高校學(xué)生。只有思政教師擁有使用新媒體的能力和素養(yǎng)，才可發(fā)揮新媒體的效用和價(jià)值，才能更好引導(dǎo)與教育學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒體，提高學(xué)生對(duì)新媒體信息的鑒別能力，從而推動(dòng)他們健康成長(zhǎng)。

（二）整合課程資源，建立新媒體平臺(tái)

傳統(tǒng)課程載體相對(duì)穩(wěn)定，且權(quán)威性高，擁有科學(xué)合理的編排與教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可全面發(fā)揮教育者課堂主導(dǎo)地位，有助于管理的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行。而新媒體以繼承傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，賦予課程更加廣泛的載體與內(nèi)容。所以，在對(duì)高職學(xué)生展開思政教學(xué)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)新媒體的教育功能。第一，合理運(yùn)用新媒體展開課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。眾所周知，思政課程內(nèi)容廣泛，既包含政治與思想內(nèi)容，又包括文化內(nèi)容，教師要想提高思政課程教學(xué)成效，可依托新媒體特有的技術(shù)力量，利用網(wǎng)絡(luò)文本、視頻與圖像的模式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可直觀高效接受教師課堂知識(shí)講解，這樣不但能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，而且還能提升思政課程教學(xué)的吸引力和影響力，對(duì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)思政知識(shí)具有重要價(jià)值意義。第二，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段。高職學(xué)生正處在思想活躍關(guān)鍵階段，傳統(tǒng)說(shuō)教法很難奏效，亟需思政教師改變教學(xué)思路，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在具體實(shí)踐中，教師要利用系統(tǒng)性理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生正確應(yīng)用馬克思主義思想和精神解決現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)遇到的困惑。另外，在新媒體背景下，思政教師還要應(yīng)用自主性和開放性教學(xué)理念，打造基于新媒體時(shí)代下的思政教育資源平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)奠定扎實(shí)的資源基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于新媒體背景下，高職思政教育工作要想順利開展，則要明確新媒體技術(shù)的作用，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，集中學(xué)生課堂注意力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)成效。對(duì)于思政教師來(lái)講，要把握好時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變自身教育思想，完善工作體制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康的三觀，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)保持冷靜客觀，自主剖析問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)而使其成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的精英人才。

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作者簡(jiǎn)介：楊誠(chéng)（1985.5），男，土家族，重慶黔江人，碩士，講師，從事思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究等工作。