（威海市高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 威海 264209）

體育教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)是對學(xué)生身體和心理的健康教育，體育教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的健康。體育教學(xué)主要是在室外進(jìn)行，體育課具有很強(qiáng)的開放性，學(xué)生在體育課堂上相對其它的課堂較為自由。通過構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的運(yùn)動體驗(yàn)，可以讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)運(yùn)動技能。情境式的體育教學(xué)可以使體育課堂變得更有樂趣，讓學(xué)生主動地參與到體育課堂中去，更好地發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂主體作用。通過安排豐富多樣的體育教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行運(yùn)動體驗(yàn)，為構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的運(yùn)動體驗(yàn)打下較好的基礎(chǔ)。

1、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的運(yùn)動體驗(yàn)

情景式教學(xué)是體育教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)可以讓學(xué)生對運(yùn)動有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。體育情感主要包括學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)態(tài)度，體育品格主要指體育精神。體育情感和品格的培養(yǎng)，需要我們在平時(shí)的體育課上教授給學(xué)生。我們可以通過設(shè)計(jì)有趣味性的游戲培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以利用學(xué)校的大課間等活動課的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣。以我?；@球教學(xué)為例，我們在平時(shí)的籃球教學(xué)中通過加入動感的音樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏練習(xí)運(yùn)球也可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。在體育課上通過組織學(xué)生三對三半場籃球比賽或者是五對五全場籃球比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮斗拼搏的體育精神。在每次比賽結(jié)束時(shí)，老師通過幾句話總結(jié)，為什么這個小組能夠獲勝，給全班同學(xué)講出原因來，學(xué)生就能明白團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮斗拼搏的體育品格是獲勝的法寶。這也正是一種學(xué)生本身而言的“深度的學(xué)習(xí)”，這樣的運(yùn)動體驗(yàn)可以起到較好的學(xué)習(xí)效果。

2、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，不是僅僅在體育課上簡單的教授學(xué)生運(yùn)動技能，應(yīng)該是學(xué)生能夠在學(xué)校里有自覺參與運(yùn)動的意識和在校外能經(jīng)常參加體育運(yùn)動，并能夠養(yǎng)成終身體育運(yùn)動的健康意識。在我校開展的體育教學(xué)活動過程中，我校以籃球教學(xué)為突破口，全力打造籃球特色學(xué)校，通過體育課堂、大課間、校本課程等讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)籃球技能。我校學(xué)生每人都有自己的籃球，并根據(jù)不同的年級學(xué)生制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。一年級和二年級的學(xué)生以原地各種運(yùn)球?yàn)橹鳎Y(jié)合一些籃球游戲，教學(xué)形式靈活多樣，比較有趣味性，主要是培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，讓學(xué)生能夠喜歡上籃球；三年級的學(xué)生以簡單的籃球技術(shù)教學(xué)為主，結(jié)合三對三的籃球比賽，教學(xué)形式比較靈活，不生搬硬套，根據(jù)學(xué)生的籃球運(yùn)動水平靈活安排教學(xué)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動興趣和籃球比賽配合意識，讓學(xué)生在喜歡打籃球的基礎(chǔ)上學(xué)會打籃球；四年級和五年級的學(xué)生以簡單的籃球戰(zhàn)術(shù)為主，結(jié)合籃球的一些基本功練習(xí)，教學(xué)形式以集體練習(xí)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的配合意識，讓一部分學(xué)生能夠上場打籃球比賽，其他學(xué)生能夠養(yǎng)成以籃球運(yùn)動為載體的體育鍛煉習(xí)慣。

另外，還需要構(gòu)建家校聯(lián)動的運(yùn)動習(xí)慣培養(yǎng)機(jī)制。在以前絕大部分家長只是片面的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和文化課學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對孩子運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成不是很關(guān)心。我校利用班級群、家長會、家委會和節(jié)假日致家長一封信等方式加強(qiáng)宣傳學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，讓絕大部分家長能夠意識到體育運(yùn)動的重要性，給予家長科學(xué)的指導(dǎo)，讓家長能夠在家里促進(jìn)自己孩子良好的體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。我校還在寒假和暑假這兩個學(xué)生的較長的假期里為學(xué)生的健身活動提供了合理的計(jì)劃，幫助學(xué)生規(guī)劃好體育鍛煉的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。例如，在寒假期間由于天氣較為寒冷，當(dāng)?shù)叵卵┹^多，所以要求學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)容多以跳短繩、仰臥起坐、俯臥撐、協(xié)調(diào)性練習(xí)等為主；在暑假期間由于天氣炎熱，則以籃球練習(xí)、慢跑、踢毽子等為主。根據(jù)一至五年級的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置不同的完成任務(wù)，并對部分身體條件特殊的學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的完成任務(wù)。學(xué)校積極與家長溝通合作，鼓勵家長能夠及時(shí)地關(guān)注孩子，并且實(shí)行打卡制度，督促孩子每天按時(shí)完成自己的鍛煉任務(wù)。學(xué)生寒暑假開學(xué)后的第一個周內(nèi)，我校體育教師對全校學(xué)生進(jìn)行針對性的體質(zhì)檢測，并且將相關(guān)的學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?？偨Y(jié)寒暑假期間學(xué)生鍛煉的效果，發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的解決問題的措施，最終優(yōu)化安排寒暑假間學(xué)生鍛煉計(jì)劃。

3、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)體育課堂的健康知識和健康行為的擴(kuò)展

現(xiàn)在很多的小學(xué)體育課的運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)總是囫圇吞棗、反復(fù)機(jī)械的練習(xí)，往往只能掌握簡單的運(yùn)動技能，不能學(xué)到更多的體育健康知識。由于缺乏興趣，大部分的學(xué)生只是在體育課上單一的練習(xí)，不能養(yǎng)成良好的運(yùn)動學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的體育課堂，不僅僅是浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且也使學(xué)生失去了體育鍛煉的興趣，我認(rèn)為這是一種得不償失的教學(xué)行為。究其原因，造成這種現(xiàn)象主要是很多的老師不能夠理解體育學(xué)科核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)系，無法從體育教學(xué)中獲取更多的健康知識，無法挖掘體育學(xué)科的根髓。

小學(xué)是學(xué)習(xí)健康知識和健康行為的最重要的階段，只有加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中的健康知識和健康行為的培養(yǎng)，才可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育運(yùn)動的健康意識。這就要求我們在平時(shí)的體育課堂中，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂上的運(yùn)動知識擴(kuò)展，著重讓學(xué)生能夠了解和掌握科學(xué)的健身方法和有利于身心健康的行為。在體育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康知識和健康行為的有效培養(yǎng)，需要做到以下3點(diǎn)：第一，體育教師自身要加強(qiáng)健康理論知識和健康行為方法的學(xué)習(xí)，做到胸有成竹，并且將健康知識和健康行為的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生潛移默化的掌握正確的健康知識和健康行為。例如，在進(jìn)行籃球的傳接球教學(xué)中，體育教師可以給學(xué)生介紹籃球運(yùn)動中手指挫傷的預(yù)防知識，讓學(xué)生知道如何避免手指手指挫傷。再比如，在進(jìn)行籃球?qū)官悤r(shí)，體育教師告訴學(xué)生如何預(yù)防崴腳等健康知識，賽前做好熱身活動，讓學(xué)生能在打籃球比賽時(shí)注意不做危險(xiǎn)的動作，盡量避免比賽中出現(xiàn)受傷的現(xiàn)象；第二，合理利用體育內(nèi)堂課，體育教師在教室里用PPT或者視頻等信息化技術(shù)給學(xué)生形象的教授體育健康知識。例如，我在上體育內(nèi)堂課時(shí)，首先要提前準(zhǔn)備好PPT，利用PPT播放圖片和文字等讓學(xué)生能夠直觀的學(xué)習(xí)體育健康知識。我在教授體育健康知識時(shí)，不是雜亂無章的教，而是比較有系統(tǒng)性的教授。從體育課堂上的課堂常規(guī)、安全常識、運(yùn)動損傷的預(yù)防、飲食與健康、運(yùn)動與健康、各個體育項(xiàng)目的健康常識等等給學(xué)生具體的教授；第三，將健康知識和健康行為有機(jī)的結(jié)合起來。我在體育教學(xué)中，將體育健康理論知識與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。例如，我在室內(nèi)體育課中給學(xué)生們講授安全常識后，在上室外體育課時(shí)，我會讓學(xué)生們自己檢查體育課堂上會有什么安全隱患。學(xué)生們每次體育課上都會檢查出很多的問題，比如有很多學(xué)生在天氣炎熱時(shí)穿涼鞋跑步，有些同學(xué)在下樓梯時(shí)推搡其他的同學(xué)，在練習(xí)足球射門時(shí)，有個足球門不牢固等等。幾乎每節(jié)體育課上學(xué)生們都能檢查出安全隱患，我反復(fù)給學(xué)生們培養(yǎng)安全第一的意識和自我保護(hù)意識。經(jīng)過堅(jiān)持這樣的體育教學(xué)，我的體育課上很少出現(xiàn)學(xué)生受傷的現(xiàn)象。健康理論知識與體育運(yùn)動實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們能夠在體育課堂上深度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠更好地掌握健康知識和健康行為，并且養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在體育課堂上獲得自主運(yùn)動的機(jī)會，對于小學(xué)生來說，健康行為和健康知識是學(xué)生參與體育運(yùn)動的保障。學(xué)生培養(yǎng)了體育情感與體育品格、運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣，不僅僅可以在學(xué)校的體育課堂上參與體育活動，也可以在父母的看護(hù)下在校外參與體育活動。通過培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生能夠更好地掌握體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)生逐步地可以在校外獨(dú)立的參加體育運(yùn)動，并且可以養(yǎng)成終身參加體育運(yùn)動的健康意識。小學(xué)生所掌握的健康知識和養(yǎng)成的健康行為可能會對他們的健康成長起到很重要地作用。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較小，有較充足地時(shí)間參加各種體育活動。但這不能一味地追求體育活動量上的增加，應(yīng)該注重體育活動質(zhì)上的提高。小學(xué)階段養(yǎng)成有規(guī)律地體育運(yùn)動習(xí)慣，既可以保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)又不會因?yàn)檫^量的體育運(yùn)動影響身體的正常發(fā)育和影響文化知識的學(xué)習(xí)。通過小學(xué)階段掌握地較為全面的健康知識和養(yǎng)成的健康行為，可以為以后中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下較為健康地身體基礎(chǔ)，在中學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力比較大的很長一段時(shí)期內(nèi)，這些學(xué)生能夠堅(jiān)持有規(guī)律地鍛煉身體，并且通過參加適當(dāng)?shù)伢w育運(yùn)動減緩學(xué)習(xí)上帶來的壓力。

小學(xué)體育課堂只有短暫的40分鐘，深度的學(xué)習(xí)需要良好的運(yùn)動學(xué)習(xí)習(xí)慣做保障，這樣才能高效的掌握所學(xué)的運(yùn)動技能、健康知識，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣和健康行為。小學(xué)生體育課上深度學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要學(xué)校、家長、教師的共同努力。我們體育教師要把體育學(xué)科的核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，通過在體育課堂上構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的運(yùn)動體驗(yàn)，讓學(xué)生在精神層面上得到深度的學(xué)習(xí)；通過對學(xué)生深度學(xué)習(xí)的運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用某一項(xiàng)或者兩項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目，提升自身的運(yùn)動能力，并養(yǎng)成以參加某個運(yùn)動項(xiàng)目為載體的鍛煉習(xí)慣；通過體育課堂的健康知識和健康行為的擴(kuò)展，將健康理論知識和運(yùn)動技能實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠更好地掌握健康知識，養(yǎng)成健康的行為，并且養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的思維。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是相輔相成的關(guān)系，學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的掌握離不開深度學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)健康知識、健康行為、運(yùn)動技能，培養(yǎng)良好的體育情感、體育品格、運(yùn)動習(xí)慣。