向洲

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410200）

談及勞動的相關(guān)問題，在如今科技水平相對較高的時代中，常常成為笑柄和談資，尤其是在應(yīng)試教育模式下，在大學(xué)校園以前的初等學(xué)習中，學(xué)生對于勞動的認知和學(xué)習，也僅僅限于勞動的字面意思。尤其是在目前社會中，經(jīng)濟水平快速發(fā)展的背景下，“勞動光榮”更多是作為口號，偶爾出現(xiàn)在現(xiàn)代人的口中。隨著國家的逐漸強盛，越來越多人開始逐漸意識到，當代大學(xué)生的思想政治教育，是未來強大發(fā)展態(tài)勢持續(xù)下去，實現(xiàn)新發(fā)展戰(zhàn)略的重要前提。大學(xué)生的知識教育水平，處于社會教育的領(lǐng)先位置，對于思想政治教育來說，普通的思想政治引導(dǎo)，僅僅只是幫助大學(xué)生建立健康的人生觀，確保其在未來生活當中，能夠有明確是非曲直的能力，在工作生活當中，心中時刻有著底線的約束。但是面臨世界形勢的發(fā)展，中華的傳統(tǒng)觀念和精神，為新中國的建設(shè)和發(fā)展，提供了強有力的重要保障，同時也在實際情況中，證明了傳統(tǒng)美德對于未來發(fā)展，具有絕對的優(yōu)勢。

1 高校勞動教育的形式和研究意義

1.1 當下高校勞動教育的形式

隨著全國范圍內(nèi)經(jīng)濟、科技水平的快速發(fā)展，高等教育往往都是將研究對象放在相應(yīng)科技、經(jīng)濟和醫(yī)療技術(shù)等領(lǐng)域，因此對于傳統(tǒng)素質(zhì)教育來說，從學(xué)校到學(xué)生，更多的是處于不重視的狀態(tài)下。對于部分的高校教育來說，可能會有一定的思想政治教育，通過對于馬克思主義、毛澤東思想的學(xué)習，來盡可能地為大學(xué)生思想政治建設(shè)，提供必要的基礎(chǔ)知識教育。但是對于未來的民族復(fù)興來說，學(xué)生個人的意識，以及個人素養(yǎng)和習慣的培養(yǎng)，是未來全面實現(xiàn)民族復(fù)興的重要基礎(chǔ)。在掌握足夠知識儲備的情況下，高校教育更加應(yīng)該從長遠出發(fā)，在個人素養(yǎng)的教育下，盡可能使未來高校中走出的人才，在德智體美勞各個方面，都獲得成功地塑造。憑借著民族傳統(tǒng)美德的優(yōu)勢，使人才成功的投入到未來國家社會的發(fā)展和建設(shè)當中[1]。對于當下高校中的勞動教育形式，主要有以下幾個方面。第一，由于高校對勞動教育重視程度不足，導(dǎo)致當下大學(xué)生整體對勞動教育缺乏相應(yīng)的認知和必要的教育實踐資源，導(dǎo)致對于勞動的重視程度，以及相應(yīng)的研究價值和意義，缺乏必要的基礎(chǔ)。第二，勞動教育在理論規(guī)劃當中，能夠進一步培養(yǎng)出一代符合未來發(fā)展趨勢的接班人，在將來全球化發(fā)展和競爭中，全國都將處在厚積薄發(fā)的狀態(tài)下，尤其是大學(xué)生對于勞動意義的認知，直接影響到未來民族的發(fā)展歷程[2]。第三，隨著科技和教育水平的不斷改進和發(fā)展，勞動教育目前仍處于落后階段，尤其是在理論傳授上，枯燥的知識理論體系在學(xué)生的接受上，具有非常強的局限性，不僅是學(xué)生的接受程度上來看，還是從教育的開展難度上來看，傳統(tǒng)思政教育的方式，并不適用于當代勞動教育形式中。

1.2 對于高校勞動教育研究的意義

在當下社會的形式當中，越來越多的高校人才，在踏出校園步入社會以后，開始逐漸從意氣風發(fā)轉(zhuǎn)變到渾渾噩噩，其根本原因是由于自身心理建設(shè)，沒有達到相應(yīng)的程度。因此對于當代大學(xué)教育來說，知識和專業(yè)技能的教學(xué)，仍然是教育的根本，但是對于大學(xué)學(xué)習過程來說，塑造學(xué)生明確的發(fā)展觀和健康的人生觀也是大學(xué)教育的關(guān)鍵。因此勞動教育的進程，是學(xué)生在未來生活當中，秉承正確努力目標，實現(xiàn)未來廣闊發(fā)展前景的重要前提。除對個人來說的重要意義以外，對于社會來說，高素質(zhì)的勞動型人才，在社會生產(chǎn)力的提升方面，也具有無可替代的重要作用。尤其是未來科技快速進步的環(huán)境下，高校人才擁有的知識儲備，在未來社會科技水平的研發(fā)中，起到關(guān)鍵性的推動作用。大學(xué)生在經(jīng)歷過勞動教育以后，對于勞動的意義和價值，以及正確的勞動認知，能夠幫助這些新時代中的全新人才，獲得更大的專業(yè)成就，在未來的社會發(fā)展中，貢獻出更多的知識和能力。另外，對于大學(xué)生進行恰當?shù)膭趧咏逃?，對于未來國家發(fā)展和民族振興來說，也具有重要意義。尤其是當下我國在全球范圍內(nèi)，仍然有很大的提升空間，在科技和市場經(jīng)濟等多方面，都需要更高質(zhì)量的專業(yè)性人才，繼續(xù)做出更多的貢獻。只有在現(xiàn)代人才素質(zhì)提升的前提下，改進目前的教育形式，通過提升學(xué)生對于勞動的認知，調(diào)整目前勞動教育的途徑，在高校人才培養(yǎng)當中，建立學(xué)生正確的勞動價值觀，才能夠盡快地實現(xiàn)民族的強盛。

2 高校勞動教育推廣中的難題與局限性

2.1 目前勞動教育遇到的難題

在當下開展的勞動教育中，由于缺乏系統(tǒng)有效的教育方案，因此在勞動教育過程當中，其科學(xué)性嚴重不足，且在整個教育過程當中，學(xué)生掌握相關(guān)知識的能力和課程結(jié)束后考查顯示出的效果，都說明了目前勞動教育水平的問題，主要由以下幾個方面組成[3]。第一，是由于勞動教育按照一般的應(yīng)試教育，進行知識的灌輸和相應(yīng)的考核，嚴重影響了勞動教育的應(yīng)用效果。按照傳統(tǒng)教育模式，會影響到學(xué)生自身，對于勞動價值觀的接受程度，對于部分學(xué)生，甚至可能會產(chǎn)生抵觸心理，因此在實際應(yīng)用中起到的作用，會變得更加微乎其微。第二，勞動教育的課題，盡管是傳統(tǒng)中流傳下的瑰寶，但是對于目前便捷化的社會中，很難將其與未來發(fā)展相聯(lián)系，在經(jīng)過一系列的相關(guān)性講解后，也很難使學(xué)生在內(nèi)心中接受。因此在勞動教育的過程當中，學(xué)生難以理解勞動教育，在當下快速率社會中的必要性，以及對于其未來發(fā)展的重要作用。第三，是關(guān)于勞動教育的開展形式，學(xué)生在進行理論學(xué)習時，其積極性受到傳統(tǒng)學(xué)習方法的影響，不僅接受能力差，且獲得的教育效果也相對較差。但是對于當下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種各樣的平臺教育結(jié)合著實踐教育方法，是未來改進勞動教育模式，實現(xiàn)教育效果突破的重要手段。

2.2 在當下教育環(huán)境下開展勞動教育的局限性

在目前環(huán)境下開展勞動教育，對于高校的學(xué)習現(xiàn)狀來看，局限主要存在于學(xué)生、教育模式和社會。尤其對于學(xué)生來講，其局限性是影響勞動教育推進的關(guān)鍵因素，在整個教育過程中，學(xué)生閉塞不愿意接受教育建設(shè)，無論在何種條件下，任何的教育形式都難以發(fā)揮其功用。因此在整個學(xué)習過程中，首先需要進行傳統(tǒng)教育模式的改進，將整個環(huán)境下的主體進行轉(zhuǎn)換，提高當下高校人才的主動性。另外在目前的校園教育中，教學(xué)開展模式的影響，也是導(dǎo)致勞動教育產(chǎn)生局限性的重要因素，在傳統(tǒng)教育過程中，知識的傳遞往往是通過教師的講述，學(xué)生進行機械式地記憶，但是經(jīng)過多次教育研究結(jié)果顯示，教師應(yīng)發(fā)揮其調(diào)控作用，在恰當?shù)姆秶鷥?nèi)，盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的探索能力，才是體現(xiàn)教育效果最佳的方法。尤其是對于目前的勞動教育，僅僅將教育局限在課堂，而無法充分體現(xiàn)勞動價值，在各種科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，仍然具有必要的意義。且對于相關(guān)勞動的價值，和對于未來國際市場的競爭中，所能發(fā)揮的效果和意義，都無法進行全面地了解和學(xué)習。另外在目前的社會環(huán)境下，對于學(xué)生進行實踐教學(xué)，缺乏相應(yīng)方面的投入，因此學(xué)生無法直接進行新模式下的教學(xué)體驗，這在一定程度上很容易對教學(xué)效果產(chǎn)生相應(yīng)的局限[4]。這也是影響目前高校進行勞動教育學(xué)習的重要因素，尤其是在高校實踐課程當中，不僅僅是社會缺少相關(guān)的部門進行大學(xué)生勞動實踐學(xué)習的組織，同時由于學(xué)校將大多數(shù)的資金投入到科研設(shè)計和學(xué)校興修中，所以導(dǎo)致教學(xué)改革工作沒有足夠的資金支持，造成了勞動教育的局限。

3 對當代大學(xué)生進行勞動教育的必要性和主要內(nèi)容

3.1 勞動教育對于當代大學(xué)生的必要性

對于身處于目前和平年代的大學(xué)生，缺乏中華傳統(tǒng)文化的認知，因此在安樂的生活中，總會容易丟失曾經(jīng)勞動人民的精神，在生活中沒有足夠的實踐基礎(chǔ)，也難以對勞動的重要性產(chǎn)生體會。因此從個人角度來看，對于大學(xué)生進行勞動教育，能夠讓學(xué)生對于歷史中傳遞的精神文明進行相關(guān)的理解和學(xué)習，同時對未來的生活和工作，提供必要的準則支持。進行勞動教育，更重要的是學(xué)習勞動對于人類文明推進的意義，同時將勞動含義結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域，分析勞動不僅是勞作，不同形式下的勞動，都能為人類發(fā)展提供相應(yīng)的經(jīng)驗和貢獻。對于學(xué)生本人而言，勞動能夠為學(xué)生積累專業(yè)知識，在職場中或是生產(chǎn)單位中，足夠的勞動經(jīng)驗對于學(xué)生未來的發(fā)展是必不可少的。因此，對于大學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用，勞動教育是其未來發(fā)展的基石，而在整個社會中，大學(xué)生所掌握的知識儲備，相對于一般人比較多，因此通過勞動教育，能夠盡可能地發(fā)揮高校人才能力，實現(xiàn)當代科學(xué)技術(shù)水平的快速提升。使高校學(xué)生擁有正確的勞動價值觀，確保當代大學(xué)生在未來的發(fā)展中，成為新時代繼承傳統(tǒng)文化的第一批人，充分利用目前優(yōu)質(zhì)的高校教育資源。

3.2 勞動教育開展包含的內(nèi)容

對于目前所開展的勞動教育，不僅僅是限于大學(xué)生，未來整個華夏民族在不斷的發(fā)展和強盛過程中，需要對整個民族進行傳統(tǒng)文化的教育，只有真正吸納歷史中的優(yōu)質(zhì)品德，才能真正實現(xiàn)國家復(fù)興。而對于大學(xué)生來說，由于所占有的優(yōu)質(zhì)教育條件，根據(jù)各大高校的教育能力，實現(xiàn)勞動教育的全面開展，仍然具有多方面的局限。因此根據(jù)已經(jīng)開展的勞動教育，以下將結(jié)合實際情況，進行勞動教育中內(nèi)容的簡單分析。首先，對于勞動教育課程來說，其中關(guān)鍵的是在學(xué)生心中，建立起相對良好健康的勞動理念，并且根據(jù)科學(xué)的理論體系，加強學(xué)生對于勞動的認知和理解，改善當代大學(xué)生，對于目前我國國際競爭力的過分自信。作為馬克思主義的學(xué)習者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在勞動觀念上，進行系統(tǒng)全面的學(xué)習[5]。其次，在勞動教育的開展過程當中，應(yīng)該使學(xué)生能夠真正地意識到，對于勞動這項行為，應(yīng)該持有表示崇高的敬意。在整個教育的開展過程中，教師秉承核心不變的引導(dǎo)原則，引導(dǎo)學(xué)生對于整個勞動的體系，和各個不同的專業(yè)結(jié)合形式，進行相關(guān)的探索和認知，通過對于勞動人民歷史的學(xué)習和未來勞動意義的展望相結(jié)合，實現(xiàn)現(xiàn)代勞動全新的教育形式。對于現(xiàn)代的學(xué)生來說，勞動所具有的價值和意義，不能夠僅僅只放在課本上，這樣無法使學(xué)生產(chǎn)生對于勞動的重視，甚至會影響學(xué)生的學(xué)習效果[6]。

4 目前高校在勞動教育中存在的主要問題

4.1 與信息時代結(jié)合的問題

對于目前的勞動教育來說，主要是通過傳統(tǒng)教育的形式，但是在社會未來的發(fā)展過程當中，勞動教育應(yīng)該符合當下社會發(fā)展特征，進行相應(yīng)的教學(xué)特征改革，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)這個平臺上。對于網(wǎng)絡(luò)信息的結(jié)合，是提高勞動教育水平，實現(xiàn)全面高效化教育的重要途徑。從目前的教育規(guī)劃來看，通過網(wǎng)絡(luò)手段進行教學(xué)和任務(wù)的規(guī)劃，不僅能夠提升勞動教育的效果，同時于學(xué)生的接受程度也遠遠高于一般的面授課程，在學(xué)生的興趣范圍內(nèi)進行學(xué)習，也能夠盡可能地提升學(xué)習效果。在未來信息化逐漸普及下，教育必然也要在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，逐漸實現(xiàn)便捷化，同時也能夠防止勞動教育太過于局限，尤其是在相關(guān)歷史性和未來勞動重要性展示時，互聯(lián)網(wǎng)信息的新鮮度，以及篩選出合適的內(nèi)容板塊，對于當代青年人的吸引力，要遠遠超出一般的素質(zhì)教育模式。在當代快餐文化下，通過短視頻等新型技術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)勞動教育在核心內(nèi)容不變的前提下，多樣化信息傳遞形式，帶領(lǐng)更多的當代大學(xué)生，樹立正確的勞動觀念。

4.2 勞動教育系統(tǒng)化的問題

對于目前的教育水平來看，在大學(xué)生的素質(zhì)類教學(xué)中，嚴重缺乏符合科學(xué)教育觀念的教學(xué)流程，尤其是在勞動教育中，學(xué)生盡管自認為對于勞動的概念，有一定的認知和了解。但是當傳統(tǒng)文化、當代社會形勢和勞動相結(jié)合后，就需要有一個完善的科學(xué)體系，來確保勞動教育符合當下社會發(fā)展是一門以科學(xué)為基礎(chǔ)，擁有完善教育流程的學(xué)習系統(tǒng)[7]。但是由于目前大學(xué)教育中，對于學(xué)生素質(zhì)教育科目的忽視，導(dǎo)致學(xué)生對于素質(zhì)教育的輕看，也就造成了當代人才缺乏社會經(jīng)驗，缺乏堅實的內(nèi)心標準，在未來社會中的工作當中，缺乏正確的勞動觀念。而對于勞動教育的系統(tǒng)化探索，也并非一蹴而就。在整個研究的過程中，不僅需要科學(xué)的調(diào)研數(shù)據(jù)支持，同時也需要從學(xué)生、教師，到整個社會對于勞動教育的重視，才能夠逐漸使勞動教育，趨向于符合當下時代特征的系統(tǒng)化教學(xué)。

4.3 勞動教育的目標不明確

在整個勞動教育的過程當中，對于教育流程以及整個教學(xué)模式中，需要進行嚴格的規(guī)劃分析，根據(jù)當?shù)氐慕逃?，以及所在院校的?jīng)濟投入水平，進行相應(yīng)策略方案的改進。但是在目前統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，目前的高校對于勞動教育，缺乏必要的方案規(guī)劃，因此導(dǎo)致教育沒有明確的標準，對于最終學(xué)習效果的審查方法，也缺乏標準的查驗形式，在這個過程中，對于課程的核心思想以及相應(yīng)的專業(yè)內(nèi)容，具有嚴重的缺陷和不足。因此在教育開展過程中，大多數(shù)的教師，只向?qū)W生傳授簡單易懂的內(nèi)容，在將馬克思思想與勞動教育相結(jié)合時，沒有有效明確的講解方式，最終導(dǎo)致核心內(nèi)容的不明確，同時也造成了學(xué)生對于勞動教育的忽視，嚴重降低勞動素質(zhì)教育的效果。在新時代的勞動教育課程當中，將核心思想以通俗易懂的形式講述，傳達給當下的高校人才，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)的繼承。另外，由于學(xué)校對于素質(zhì)教育的忽視，導(dǎo)致了在課程分配上缺陷明顯，經(jīng)過調(diào)查后，很多的高校在思想政治課和素質(zhì)教育課程的占比上具有明顯不足，因此也很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程中，對于核心問題的學(xué)習一知半解。從客觀角度上，影響了高校人才在勞動教育學(xué)習上的效果。

5 改革當代高校勞動教育的主要方法

5.1 調(diào)整教學(xué)計劃，通過實踐樹立正確的勞動觀念

在傳統(tǒng)的素質(zhì)教育課程中，一般的面授課程，往往面臨著枯燥和學(xué)生的抵觸情緒，在整個學(xué)習的過程中，盡管通過考核，也僅僅是在知識的儲備上，暫時的進行理論記憶[8]。因此為了改善大學(xué)生勞動教育的效果，需要盡可能地充分利用，大學(xué)生充足的課外時間，通過教師專業(yè)性的引導(dǎo)，使學(xué)生通過實踐進行相關(guān)的探索，并且在教學(xué)過程當中，由淺入深地進行教學(xué)，提高勞動教育的層次感，以及學(xué)生對于相關(guān)知識的接納程度。尤其是在與正確勞動觀念的樹立上，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，在課程進行的過程當中，不僅需要明確的教學(xué)目的，同時對于學(xué)生實踐過程中的感受和思維模式，進行及時的糾正和記錄。

5.2 應(yīng)用新媒體進行多元化教學(xué)

對于當下社會中的教育手段來說，通過單一課堂講授的方式，尤其是對于當前信息時代中的大學(xué)生，不僅會導(dǎo)致教學(xué)效果較差，同時也會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒，由此造成課程任務(wù)難以完成。但是隨著信息化的普及，越來越發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為多元化教學(xué)模式，提供了必要的契機和發(fā)展背景。尤其是在勞動對于未來發(fā)展前景的展望時，空口講述不僅缺乏說服力，同時也難以活躍當堂的課堂氣氛，造成沉悶的課堂講述，不僅導(dǎo)致課程的無趣，同時也很難將切實有力的證據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。但是通過互聯(lián)網(wǎng)信息的組合，以及短視頻的剪輯技術(shù)，能夠更加全面的，將勞動人民為世界發(fā)展進程，所作出的貢獻展示在眼前，將勞動教育水平，逐漸向著時代特征靠攏[9]。

5.3 以生活為課堂進行勞動精神的傳承

勞動教育的關(guān)鍵就是以生活為平臺，展示勞動對于人類的重要意義，進行勞動精神的傳承，大學(xué)生在步入社會當中以后，成功的按照既定的勞動目標，實現(xiàn)自身價值的突出表現(xiàn)。在當下課堂教育逐漸多樣化的背景下，通過生活實踐的例子，進行勞動帶來人類社會進步的實例，能夠更有說服力的，將勞動教育的優(yōu)勢展示在學(xué)生面前，帶動學(xué)生更有積極性的進行學(xué)習。大學(xué)生在日常生活中，通過對于勞動的體驗和感受，來督促學(xué)生在實踐中培養(yǎng)健康的勞動習慣，同時根據(jù)勞動意識的樹立，學(xué)生不僅能夠擁有正確的勞動意識，同時也會更加珍惜社會當中他人的勞動結(jié)果，成為擁有高素質(zhì)、高能力的新時代大學(xué)生[10]。通過生活中的實際體驗，將民族品德展現(xiàn)在日常生活中，真正地實現(xiàn)勞動價值觀的傳承。

6 結(jié)語

對于現(xiàn)代的高校人才來說，建立正確的勞動價值觀，對于學(xué)生未來的發(fā)展前景，以及國家在未來的競爭力，都是重要的基礎(chǔ)。因此對于大學(xué)生勞動的教育，是關(guān)乎民族復(fù)興，社會強盛的重要基礎(chǔ)。