劉俊

（河南省外貿(mào)學(xué)校，河南鄭州 450002）

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展的影響下，社會(huì)上各個(gè)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，全社會(huì)掀起了一股創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的熱潮，一度產(chǎn)生了全民創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新的景象。各行各業(yè)都在就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)了全社會(huì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校應(yīng)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重中之重，全面提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。作為職教育組成部分，職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)必須適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行改革和發(fā)展，才能促進(jìn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，這不僅對(duì)學(xué)生的未來(lái)很重要，而且對(duì)職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生存也很重要[1]。職業(yè)學(xué)校必須結(jié)合該校辦學(xué)特色，改革財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生原有的教育培養(yǎng)模式，主動(dòng)探求財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培育財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

1.1 能夠促進(jìn)財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生的全面發(fā)展

職業(yè)學(xué)校通常是通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能[2]。財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生思維比較縝密，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，綜合素質(zhì)也在不斷提高。根據(jù)職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思想以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力得到增強(qiáng)，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

1.2 能夠提高財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)率

隨著財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生招生數(shù)量逐年增加，畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力就會(huì)越來(lái)越大。由于職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生主要面向中小微企業(yè)就業(yè)，就業(yè)形式較為靈活。企業(yè)都希望招到的學(xué)生能夠很快適應(yīng)崗位，這要求財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求，具有踏實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和核心專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)力，只有這樣才能成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

1.3 能夠促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)

在黨的十九大政府報(bào)告中提出，要把創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提上日程，堅(jiān)決執(zhí)行創(chuàng)新促進(jìn)型發(fā)展戰(zhàn)略，加大對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力人才的培育。職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，要勇于承擔(dān)國(guó)家的責(zé)任，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的財(cái)會(huì)類(lèi)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供智力支持和人才保障。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中并影響著人們的生活。2020年4月28日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第45 期中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，到2020年3月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量達(dá)到9.04 億，比上年增加7 508萬(wàn)；與2018年底相比，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到64.50%，比2018年底提高1.6 個(gè)百分點(diǎn); 中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)到8.97 億，較2018年底增加了7 992 萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶比例達(dá)到99.30%，比上年底提高0.5 個(gè)百分點(diǎn)。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在2019年1月發(fā)布的《2019年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)新聞市場(chǎng)研究報(bào)告》，中國(guó)16～29 歲的互聯(lián)網(wǎng)用戶比例最高，占35.30%，其中大多數(shù)是學(xué)生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，依據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求、就業(yè)形勢(shì)、信息和政策，結(jié)合財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，要充分抓住互聯(lián)網(wǎng)的有利形勢(shì)，推動(dòng)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生無(wú)縫對(duì)接，提高職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的靈活性和及時(shí)性[3]。

2.2 就業(yè)對(duì)口率不高，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀

職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生中女生所占比例較大，由于種種原因招聘人才的單位會(huì)優(yōu)先考慮男生，這就導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)率不高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況不容樂(lè)觀，這也是職業(yè)學(xué)校當(dāng)前需要面臨的問(wèn)題。此外，由于知識(shí)層次、工作能力不足等因素，會(huì)導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)困難重重，實(shí)際就業(yè)情況不符合個(gè)人期望，且就業(yè)的滿意度較低。根據(jù)河南省大中專(zhuān)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心統(tǒng)計(jì)，財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生初次就業(yè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度為59.22%，與職業(yè)期望重合度為59.88%，其工作滿意度為67.53%。職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)層面、知識(shí)構(gòu)成、技能水平和綜合職業(yè)素質(zhì)等方面無(wú)法與大學(xué)本科學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，因此職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。

2.3 社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)需要高水平、高素質(zhì)的財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。但是，職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)不能滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)動(dòng)蕩不定，出現(xiàn)較多地違約、辭職跳槽現(xiàn)象。根據(jù)河南省大中專(zhuān)院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)的守約率僅為24.61%，離職率高達(dá)42.60%。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下影響職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的因素

3.1 網(wǎng)絡(luò)信息的真假難以區(qū)分

互聯(lián)網(wǎng)各種平臺(tái)上發(fā)布的招工信息魚(yú)龍混雜，其真實(shí)性、可靠性需要應(yīng)聘者認(rèn)真驗(yàn)證核實(shí)，而學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)信息的真?zhèn)畏直娌磺?，容易上?dāng)受騙，給他們的就業(yè)帶來(lái)了很大的麻煩。而且，用于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)建設(shè)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)、營(yíng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)輿情境況和文化氛圍、融合社會(huì)資源為學(xué)生提供服務(wù)等方面還需要改進(jìn)，只有不斷地細(xì)化，規(guī)范才能夠?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供較好的服務(wù)[4]。

3.2 職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的局限性

隨著改革的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)逐年增加，使得財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量突飛猛進(jìn)。省內(nèi)很多職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但每個(gè)學(xué)校的情況都不同，有的學(xué)校沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的調(diào)研和分析，沒(méi)有考慮本校的師資水平，盲目設(shè)置財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)，致使人才培育目標(biāo)以及辦學(xué)理念不明晰，發(fā)展定位不清晰，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)技能水平不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。而且目前就業(yè)指導(dǎo)體系不健全、不系統(tǒng)、不規(guī)范，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不明確，造成就業(yè)困難。

3.3 企業(yè)用人的導(dǎo)向性

企業(yè)在人才需求方面片面地追求高學(xué)歷、高技能人才，設(shè)置招聘門(mén)檻，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生被排除在外。大多數(shù)企業(yè)都是非常重視求職者的是否具有工作經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)求職者自身是否具有主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)新性要求不高，對(duì)職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、資金等方面缺乏支持。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，考慮到家庭負(fù)擔(dān)、個(gè)人情況等諸多方面，大多數(shù)財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生都會(huì)選擇能夠快速找到工作，而不是選擇去創(chuàng)業(yè)。

3.4 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的欠缺性

由于當(dāng)前的教育體系強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注不多，財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力缺乏全面、準(zhǔn)確的理解認(rèn)識(shí)。他們通常關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，對(duì)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力水平關(guān)注度不夠，對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力水平定位不準(zhǔn)。同時(shí)，大多數(shù)畢業(yè)生沒(méi)有制定規(guī)劃職業(yè)生涯以及就業(yè)目標(biāo)定位，沒(méi)能把自己的興趣愛(ài)好與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相融合，選擇工作時(shí)沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備，目標(biāo)不明確，心態(tài)不夠端正，致使學(xué)生走上工作崗位后困惑，離職的較多。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

4.1 搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，充分利用新媒體平臺(tái)的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)新媒體的關(guān)注越來(lái)越多。職業(yè)學(xué)校應(yīng)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，積極與政府部門(mén)和有關(guān)企業(yè)合作，加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)新媒體大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，將傳統(tǒng)教育與新媒體相結(jié)合，建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[5]。通過(guò)新媒體平臺(tái)，了解最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，國(guó)家最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，行業(yè)發(fā)展走向，成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)案例分析等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解相關(guān)信息，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；運(yùn)用微信群、微信公眾號(hào)、QQ群等新媒體平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，及時(shí)回答學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題以及迷惑，靈活快速地為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)； 利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、項(xiàng)目引導(dǎo)、政策解釋等課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)； 利用新媒體平臺(tái)引入相關(guān)的模擬仿真軟件，通過(guò)模擬的實(shí)戰(zhàn)來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。通過(guò)職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，向畢業(yè)生提供各種真正實(shí)用的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息和專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向及如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成目標(biāo)分析，成為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)燈塔。

4.2 突出辦學(xué)特色，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育在課堂教學(xué)中的作用

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是生源素質(zhì)卻在下降，在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，如何提高學(xué)生的就業(yè)率是職業(yè)學(xué)校面對(duì)的首要問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)自身的教育實(shí)力，突出特色。在校企合作模式下，要積極開(kāi)展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與建設(shè)。課堂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力中起著至關(guān)重要的作用，職業(yè)學(xué)校要立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，不斷更新發(fā)展教育新理念，堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程為中心，積極建設(shè)與專(zhuān)業(yè)核心課程全面相融合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系[6-7]。依據(jù)社會(huì)需要設(shè)置創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程方向和內(nèi)容，增加課程實(shí)踐應(yīng)用，積極提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；積極利用社會(huì)力量開(kāi)展課堂教學(xué)，邀請(qǐng)杰出的校友，成功的企業(yè)家和投資者分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，深入課堂中解答學(xué)生的問(wèn)題；建立全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，探究把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入職業(yè)教育的新方法和新途徑，深入探索創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)新意識(shí)；加強(qiáng)培訓(xùn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，努力提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平[8-9]。

4.3 加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用

實(shí)踐是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，為了加強(qiáng)課程的實(shí)用性，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的周轉(zhuǎn)率，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的有效轉(zhuǎn)化，應(yīng)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程放在實(shí)驗(yàn)室和工作室來(lái)上課。學(xué)校可以有效地協(xié)調(diào)各種分散資源，建立“政府—企業(yè)—學(xué)?！钡暮献髂Ｊ?，以加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)建立各類(lèi)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，全面提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培育； 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)和規(guī)劃，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用，必須增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)、支持、跟蹤引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化社會(huì)資源服務(wù)機(jī)構(gòu)，及時(shí)解決問(wèn)題；加快實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化校企合作，積極擴(kuò)大校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)過(guò)程、運(yùn)營(yíng)形式和營(yíng)銷(xiāo)方法，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.4 加強(qiáng)校園文化和社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)

校園文化在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮著重要作用，要使學(xué)生在校園文化社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要職業(yè)學(xué)校結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展多姿多彩的校園文化社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界和思維；組織多種多樣的科技文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；組織校園社團(tuán)進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體驗(yàn)；勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并提供資金支持，以幫助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)和運(yùn)營(yíng)[10]。

4.5 積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

企業(yè)要認(rèn)可職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新的能力；職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要明確職業(yè)前景和發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位就業(yè)期望值，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展職業(yè)，增加實(shí)踐能力。職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力學(xué)習(xí)，強(qiáng)化素質(zhì)能力，積極主動(dòng)參加各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，磨煉自己，提升工作技能，改變就業(yè)觀念，利用學(xué)校提供的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)[11]。職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的實(shí)力，積極進(jìn)行校企合作，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)途徑；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極探索職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)決定了他們的創(chuàng)業(yè)行為，學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)中生存，就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力都重要手段。加強(qiáng)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有利于提高人才素質(zhì)，有利于學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。特別是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，改革人才培養(yǎng)方式，重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，突出辦學(xué)特色，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。