譚 暢 劉 峰 朱玉林 朱運池

（中南林業(yè)科技大學，湖南 長沙 410004）

研究生教育作為造就拔尖創(chuàng)新人才的重要基地，肩負著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。研究生思想政治教育理論課集政治性、學理性、價值性和知識性為一體，蘊含著特定的立場，標識了思想政治教育理論課的基本屬性。構(gòu)建研究生思想政治教育理論課在立德樹人中引領(lǐng)作用的系統(tǒng)研究框架，回答“為什么”和“怎么做”這兩個問題，即為什么研究生思想政治教育理論課在立德樹人這一中心環(huán)節(jié)具有引領(lǐng)地位和作用？怎么做好這種引領(lǐng)作用？在準確把握研究生思想政治教育理論課的政治性與教育性的同時，有利于堅持黨的“初心”，落實立德樹人的根本任務(wù)。

一、相關(guān)研究成果

學術(shù)界已經(jīng)對高校思想政治教育理論課進行了深入的探討，相關(guān)研究內(nèi)容集中在以下幾個方面。

1.研究生高校思想政治教育理論課教材改革歷程梳理

教材的編寫、完善和研讀，對開展思想政治教育理論課起到基礎(chǔ)性作用。一方面，學者們對思想政治教育理論課教材的整體演變歷程進行歸納。21世紀以來，數(shù)次改版的高校思想政治教育理論課教材都密切結(jié)合黨的最新理論成果。陶文昭總結(jié)了2018年新版思想政治教育理論課教材改革的總體要求。另一方面，學者們研讀了各個版本的教材?！?5方案”出臺以來，賈少英等人對思想政治教育理論課不同版本教材的改版經(jīng)過進行了詳細分析，并結(jié)合習近平同志的重要論述，對新內(nèi)容和新框架的內(nèi)涵進行深入解讀。魏強等人針對新版教材的某一特定新章節(jié)展開討論，研究教學新思路，這對增強研究生思想政治教育理論課教學體系協(xié)同性和教學效果很有必要。

2.研究生思想政治教育理論課教學方式方法研究

習近平同志指出，思想政治教育理論課要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，將研究生思想政治教育理論課教學研究打造成跨學科合作研究的典型。楊葵等人指出，中國特色社會主義建設(shè)的每一階段都展現(xiàn)出與各階段理論相統(tǒng)一的教學內(nèi)容，要探索與新思想相契合的教學方式。

崔海英等人指出，要充分運用新媒體，奪取高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)，豐富課堂內(nèi)容、推動學生參與、擴展考核方式等。陳德祥深入探討了研究生思想政治教育理論課教材話語向教學話語轉(zhuǎn)換的策略。張耀燦等人指出應(yīng)增強教學目標、教學工作與學習主體發(fā)展的“范式”一體化、多維一體化研究。陳潛對如何基于當代大學生成長環(huán)境、知識結(jié)構(gòu)的多元化，運用多元化的教學方式方法，提升研究生思想政治教育理論課教學效果，“因生施教”“因需施教”，按照研究生思想政治教育理論課的特點和內(nèi)容，把研究生思想政治教育理論課教學藝術(shù)化，深化教學模式改革等進行了研究。

3.研究生思想政治教育理論課引領(lǐng)作用的挖掘

陳章龍等人認為，要充分認識研究生思想政治教育理論課的功用，繼續(xù)發(fā)揮價值引領(lǐng)的作用。擴大研究領(lǐng)域，加強中西對比，構(gòu)建比較研究模型，增強政治定力，突顯研究生思想政治教育理論課在弘揚社會主義核心價值觀中的主渠道作用。孫蘭英認為，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮研究生思想政治教育理論課的民族功能和時代功能。劉武根認為，應(yīng)明確研究生思想政治教育理論課的引領(lǐng)地位，將學生個人發(fā)展、研究生思想政治教育理論課建設(shè)同國家和民族的發(fā)展緊密結(jié)合，不斷呼喚研究生思想政治教育理論課的“課堂革命”。張一認為，應(yīng)提升研究生的政治信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，并將個人獲得感作為衡量高校思想政治教育理論課質(zhì)量和改革成效的核心指標，有機融入研究生思想政治教育理論課的政治性、民族性使命中。張曉認為，應(yīng)培養(yǎng)面向世界的時代新人，從精神境界、理論能力、交往溝通能力、價值辨別能力等方面打造青年，讓他們認同中國特色社會主義道路，同時放眼世界，成為為世界謀大同的生力軍。

綜上所述，國內(nèi)學者對研究生思想政治教育理論課做了較深入的探討，他們的研究很有啟發(fā)，并提供了堅實的研究基礎(chǔ)。思想政治教育理論課已經(jīng)跳出單一的課程架構(gòu)，發(fā)展成一門涉及整個教育體制的課程。擴大研究生思想政治教育理論課教學研究領(lǐng)域，是適應(yīng)新時代發(fā)展的必然要求。

習近平新時代中國特色社會主義要求結(jié)合“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，進一步全面研究切實加強研究生思想政治教育理論課程教學效果的有效途徑。研究生思想政治教育理論課應(yīng)圍繞社會主義核心價值觀“進教材、進課堂、講頭腦”的要求，注重教學機制的整體性，包含課堂教學和實踐教學反饋、教材完善更新、教學師資建設(shè)、教學管理協(xié)調(diào)等方面。注重教學學科的跨專業(yè)性，跟上時代步伐，探索打造新時代高校思想政治教育理論課新風貌，提升師生的思想政治教育理論課的獲得感，構(gòu)建積極向上、師生互勵的課堂教學氛圍，切實將研究生思想政治教育理論課打造成師生共同發(fā)展的平臺，讓思想政治教育理論課成為研究生感興趣、學得進、記得牢、用得熟的課程，源源不斷地培養(yǎng)政治過硬、本領(lǐng)高強的拔尖創(chuàng)新人才。

二、研究生思想政治教育理論課面臨的挑戰(zhàn)

對照習近平新時代中國特色社會主義的要求，當前我國研究生思想政治教育理論課在立德樹人中的引領(lǐng)作用仍有待進一步增強。當前，多元化的社會文化給青年成長帶來多樣化認知素材的同時，也給他們的價值觀帶來諸多影響，研究生思想政治教育理論課面臨的挑戰(zhàn)有以下幾方面。

第一，高校對研究生思想政治教育理論課改革發(fā)展的反思不夠深入。在傳統(tǒng)的研究生思想政治教育理論課上，教師主宰課堂，忽視了學生是“學”的主體。部分高校的研究生思想政治教育理論課缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和合理的安排，課堂教學思路需要拓展，教材內(nèi)容的針對性和親和力有待增強，教學效果需要提升。

第二，研究生思想政治教育理論課教師隊伍的選配和培養(yǎng)存在短板。自從我國高等教育擴招以來，思想政治教育理論課教師缺口較大，教師壓力倍增。研究生思想政治教育理論課與其他各類課程之間尚未形成協(xié)同育人效應(yīng)，有關(guān)研究生思想政治教育教學評價和支持體系缺乏鮮明的立德樹人導向。研究生思想政治教育隊伍結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，整體素質(zhì)需要提升。

第三，研究生思想政治教育理論課如何在面臨不斷推陳出新的情況時秉持黨和國家的“初心”，從立德樹人視角出發(fā)把握和實現(xiàn)研究生思想政治教育理論課的時代內(nèi)涵？深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代研究生的心理特征和發(fā)展要求，更是在新時代將面臨的重要挑戰(zhàn)。研究生思想政治教育理論課需要把握時代脈搏，彰顯鮮明的中國特色社會主義的時代特征。

三、研究生思想政治教育理論課在立德樹人中的引領(lǐng)作用研究

高校需制訂以立德樹人為核心的研究生思想政治教育理論課教學方案，創(chuàng)新實踐育人機制，整合研究生思想政治教育理論課教學資源，拓展研究生思想政治教育理論課教學形式，提高研究生思想政治教育理論課教學效果，理順研究生思想政治教育理論課與立德樹人之間的邏輯關(guān)系，準確把握研究生思想政治教育理論課的價值導向問題、育人標準問題和育人方法體系問題，實現(xiàn)理論引領(lǐng)與實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，針對研究生思想政治教育理論課教學機制的系統(tǒng)性、教學形式的多樣性和教學效果的有效性等問題提出解決之策。

1.價值引領(lǐng)作用研究

研究生思想政治教育理論課作為意識形態(tài)工作的前沿主陣地，要充分發(fā)揮立德樹人的價值引領(lǐng)作用。研究生思想政治教育理論課必須以中國特色社會主義的理想信念為核心，幫助研究生樹立正確價值觀，確立社會主義理想信念，促進研究生德智體美勞全面發(fā)展。研究生思想政治教育是方向引導、思想啟迪及育心育德的重要問題，關(guān)注研究生群體的學習興趣、接受能力、思想情感，努力追求思想政治教育的理論魅力，透徹把握并精彩演繹科學理論，獲得研究生的理論認同、政治認同和情感認同是研究生思想政治教育理論課在立德樹人中的價值引領(lǐng)作用的重要內(nèi)容。

2.內(nèi)容引領(lǐng)作用研究

首先，研究生思想政治教育理論課教學內(nèi)容應(yīng)具有思辨性和說服力，引導他們?nèi)?、客觀、理性地分析社會問題，在正確理解馬克思主義科學性與深刻性的基礎(chǔ)上，幫助研究生樹立正確的人生發(fā)展方向。

其次，教學內(nèi)容應(yīng)融入黨的理論創(chuàng)新成果，具備吸引力和動態(tài)性。在內(nèi)容方面引導研究生把握現(xiàn)實與思想動態(tài)前沿，學習和領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的魅力，使研究生思想政治教育理論課常教常新。

最后，教學內(nèi)容應(yīng)具有針對性和親和力，及時關(guān)注前沿動態(tài)與社會時事熱點內(nèi)容，從研究生的思想實際認知狀況出發(fā)，用馬克思主義理論和社會主義核心價值觀武裝頭腦，樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，提高研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.主體引領(lǐng)作用研究

教師是學生健康成長的引路人與指導者，教師直接影響和決定了研究生思想政治教育理論課教學目標的實現(xiàn)程度和教育效果，其關(guān)鍵作用主要體現(xiàn)在引導者、表率和栽培者三大角色的完美實現(xiàn)上。堅持按照“四有”“六要”“四個統(tǒng)一”“四個引路人”的標準，全面提升研究生思想政治教育理論課教師的執(zhí)教能力。

首先，重視師德培養(yǎng)，嚴格要求教師以德立身、以德立學、以德施教。其次，提高研究生思想政治教育理論課教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，做研究生前沿學術(shù)思想上的引路人。最后，不斷探索“立多維”的融合考評制度，完善教學激勵措施，從根本上解決教育評價指揮棒問題，轉(zhuǎn)變高校研究生思想政治教育理論課教學評價導向、評價內(nèi)涵、評價方式、評價理念。在政治上信任、工作上創(chuàng)造條件、生活上關(guān)心研究生思想政治教育理論課教師，充分發(fā)揮研究生思想政治教育理論課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，用高尚的人格、深厚的理論、扎實的能力和有效的教學感召研究生，實現(xiàn)研究生思想政治教育理論課在立德樹人中的主體引領(lǐng)作用。

4.方法引領(lǐng)作用研究

探索靈活多樣的研究生思想政治教育理論課教學方法，堅持以人為本，增強研究生思想政治教育理論課教學的針對性，切實發(fā)揮立德樹人的方法引領(lǐng)作用。首先，強化問題導向，引導研究生明辨是非，有針對性地解決研究生思想政治教育中的一些困惑和突出問題，提高研究生的社會責任感與使命感。其次，充分運用研究生熟悉、喜愛的新媒體新技術(shù)創(chuàng)新教學方法，有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，開展網(wǎng)絡(luò)公開課、網(wǎng)絡(luò)咨詢和線上指導等方法，及時、全面、深刻地進行理論分析與正確引導。再次，強化專題教學，把教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化，傳播主流意識形態(tài)，增強主流輿論對研究生思想政治教育的引導力與說服力，激發(fā)研究生追求創(chuàng)新和卓越的內(nèi)在動力，使他們真心喜愛思想政治教育理論課，并終身受益。

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要堅持把立德樹人融入思想政治學科建設(shè)、教學研究、教材編著、教學管理全過程，切實體現(xiàn)研究生思想政治教育理論課在立德樹人中的引領(lǐng)作用。緊緊圍繞社會主義核心價值觀這一主線，牢牢把握新時代研究生主體訴求的新變化和心理接受的新特點，注重理論指導與實踐內(nèi)化相協(xié)調(diào)，教師主導和學生主體相結(jié)合的基本原則，從思想政治學科、教學、教材、管理四大體系開發(fā)研究生思想政治教育理論課立體化教學資源，統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設(shè)計，實現(xiàn)研究生思想政治教育理論課在立德樹人中的價值、內(nèi)容、主體、方法引領(lǐng)作用。同時進一步拓寬視野，抓好教育培訓，健全激勵機制，圍繞高等教育的本質(zhì)要求，為研究生的培養(yǎng)筑牢更高水平的制度基礎(chǔ)。