王小芳

【摘? ? 要】幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文通過對(duì)當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)的分析，找到目前中班美術(shù)活動(dòng)中存在的問題，并提出在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒色彩感知能力的有效策略，以充分發(fā)揮幼兒美術(shù)活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒色彩感知能力的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】中班美術(shù)活動(dòng);色彩感知能力;教育價(jià)值;有效策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）03-0145-02

【Abstract】Children's art activities are an important part of kindergarten education， and cultivating children's color perception ability in art activities has unique advantages. This article analyzes the current childrens art teaching， finds out the existing problems in the art activities of the middle class， and proposes effective strategies for cultivating childrens color perception ability in art activities， so as to give full play to the advantages of childrens art activities in cultivating childrens color perception ability .

【Keywords】Middle class art activities; Color perception ability; Educational value; Effective strategy

幼兒美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒色彩感知能力具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。而中班是幼兒發(fā)展色彩感知能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此在幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力，成為我們關(guān)注的重要問題。

一、美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒色彩感知能力的重要性

色彩感知能力包括色彩視覺和色彩知覺，其中色彩視覺，就是當(dāng)人受到色彩的視覺刺激時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理反應(yīng)。已有研究表明，幼兒出生不久便出現(xiàn)了色彩知覺。到了中班，在教育的影響下，幼兒能基本辨別混合色，顏色和它的名稱能準(zhǔn)確地聯(lián)系起來，細(xì)微地區(qū)別各種色調(diào)的明度和飽和度的能力也逐漸發(fā)展起來。可見，中班時(shí)期是幼兒色彩辨別能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒色彩感知能力的發(fā)展有關(guān)鍵作用。

中班幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，在涂涂畫畫中，認(rèn)識(shí)色彩對(duì)中班幼兒來說是一種不可抵擋的誘惑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）在藝術(shù)領(lǐng)域指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，用多種感官去感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，從而激起表現(xiàn)的欲望。

根據(jù)中班幼兒年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的色彩感知能力，可以引起幼兒愉快的體驗(yàn)，使幼兒獲得美的享受，對(duì)于幼兒良好性格的形成和智力的發(fā)展都具有重要的意義。

二、中班美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒色彩感知能力的誤區(qū)

美術(shù)活動(dòng)是人類感受美的一種重要的體驗(yàn)性活動(dòng)，愉悅的美術(shù)體驗(yàn)?zāi)軌蛟跐撘颇刑嵘说膶徝滥芰ΑＩ矢兄沁M(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的能力基礎(chǔ)，中班時(shí)期是幼兒色彩感知能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。目前，我國(guó)幼兒教師雖然對(duì)幼兒色彩感知能力的培養(yǎng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中仍然沒有從大一統(tǒng)的刻板模式中擺脫出來，對(duì)幼兒色彩感知能力的培養(yǎng)效果有限。

（一）美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)方式比較單一

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大多數(shù)幼兒教師主要采用兩種教學(xué)方式;一是設(shè)定美術(shù)活動(dòng)的總體框架，以臨摹為主。一般由教師畫好范畫，然后讓幼兒依葫蘆畫瓢，這就是所謂的“臨摹法”。這種教學(xué)方法缺乏趣味性，容易抹殺幼兒的創(chuàng)造力和想象力。二是過分強(qiáng)調(diào)幼兒的自然發(fā)展，放任幼兒想怎樣畫就怎樣畫，至于主題思想、方式、技巧，教師管得很少，這就是所謂的“涂鴉式”。這種方式缺乏教師引導(dǎo)，對(duì)于幼兒的色彩感知能力提升效果差。

但是，每種教學(xué)方法都有自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幼兒教師對(duì)于教學(xué)方法的運(yùn)用直接決定了這種教學(xué)方法取得的效果。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師容易采用單一的教學(xué)方法貫穿課堂，這就使上述兩種教學(xué)方法的缺點(diǎn)充分暴露出來。

（二）缺乏正確的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

教育評(píng)價(jià)是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)教育活動(dòng)中幼兒的行為和人格的變化，對(duì)照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判的過程。正確的教育評(píng)價(jià)有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力。然而，目前仍然有相當(dāng)一部分教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育評(píng)價(jià)時(shí)往往是以“像不像”作為評(píng)價(jià)幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)，并不注重鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，把美術(shù)活動(dòng)變成機(jī)械的技能訓(xùn)練，忽視了幼兒美術(shù)活動(dòng)中幼兒色彩感知能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒色彩感知能力的策略

色彩是吸引眼睛注意的誘餌，我們生活在五彩繽紛的色彩世界中，處處都存在色彩，幼兒認(rèn)知世界就從這繽紛的色彩開始。教師和家長(zhǎng)應(yīng)讓幼兒從小用多種感官去感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩，以此激發(fā)幼兒對(duì)美的追求、對(duì)美的感受，激起表現(xiàn)的欲望，從而使幼兒成為駕馭色彩的主人。

由于個(gè)體差異的存在，幼兒色彩感知能力也盡相同，自主表現(xiàn)、搭配色彩的能力也有限。依據(jù)中班幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我們從以下幾方面培養(yǎng)中班幼兒的色彩感知能力（以中班美術(shù)《顏色變變變》為例）：

（一）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在中班美術(shù)活動(dòng)中，幼兒只能利用現(xiàn)成的顏色進(jìn)行單一的涂色活動(dòng)，還不了解顏色相互混合后能出現(xiàn)新的顏色，也不會(huì)去調(diào)配新的顏色?！毒V要》指出“幼兒園各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教于生活、游戲之中”。所以在中班美術(shù)活動(dòng)《顏色變變變》中，教師將美術(shù)與科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，有機(jī)聯(lián)系，可以在增加幼兒美術(shù)活動(dòng)趣味性的同時(shí)，加深幼兒對(duì)色彩科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

在活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)用直觀演示法：利用Flash導(dǎo)入引起幼兒探索顏色變化的興趣。課件形象生動(dòng)、色彩豐富、富有童趣，能很好地激發(fā)幼兒探索顏色變化的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)用情感體驗(yàn)法：讓幼兒自己動(dòng)手操作，觀察、發(fā)現(xiàn)顏色兩兩混合后能出現(xiàn)新的顏色，知道顏色可以變化。同時(shí)讓幼兒初步學(xué)用簡(jiǎn)單的記錄卡記錄顏色的變化，體驗(yàn)、感受各種顏色變化帶來的驚喜。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒合作涂色“好看的圍巾”，并展示幼兒作品，教師用平等的談話法與幼兒交流，并引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)行為。在美術(shù)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，使幼兒了解顏色產(chǎn)生變化的過程，加深幼兒的色彩體驗(yàn)，提高他們的審美理解能力。

（二）注重教師在美術(shù)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用

《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，教師應(yīng)更多地參與幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，和他們一起感受美，分享創(chuàng)作的快樂，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的、及時(shí)的點(diǎn)撥，讓幼兒在自由寬松的美術(shù)活動(dòng)過程中逐漸喜歡上美術(shù)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用美術(shù)表達(dá)自己的思想和情感。譬如：中班美術(shù)活動(dòng)《顏色變變變》中，在讓幼兒到操作臺(tái)調(diào)色時(shí)，教師不是在臺(tái)上消極地等待幼兒操作，而是參與到幼兒的操作中來回巡視，及時(shí)關(guān)注幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并及時(shí)為有需要的幼兒提供有效幫助。在美術(shù)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒細(xì)心的指導(dǎo)，能讓幼兒更好地投入美術(shù)活動(dòng)中，主動(dòng)探索顏色的變化，發(fā)現(xiàn)顏色的奧秘，提高幼兒的色彩感知能力。

（三）注重教師對(duì)美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

完整的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該包括美術(shù)感知、美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)評(píng)價(jià)。因此，在美術(shù)活動(dòng)中只有將三者相互交融、相互依存、相互促進(jìn)，才能使幼兒更快、更有效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)展美術(shù)能力，提高色彩感知能力。《綱要》指出“教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)展示作品的條件，引導(dǎo)他們相互交流、相互欣賞、共同提高”。因此，教師在美術(shù)活動(dòng)中要全面、客觀地評(píng)價(jià)幼兒的作品，這樣才能更好地維護(hù)幼兒的自尊心以及激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。例如：在美術(shù)活動(dòng)《顏色變變變》活動(dòng)評(píng)價(jià)中，教師先要肯定每個(gè)幼兒的作品“你們涂出的圍巾真漂亮！”然后再提問幼兒他是怎么調(diào)出這些顏色的。這樣的評(píng)價(jià)有助于幼兒梳理感知，提高對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，真正使幼兒的色彩感知能力得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒美術(shù)教育作為一門視覺藝術(shù)，是培養(yǎng)幼兒色彩感知能力的重要途徑。作為幼兒教師，必須樹立創(chuàng)新價(jià)值取向，在教育教學(xué)中正確引導(dǎo)幼兒感受美，努力使自己成為幼兒美術(shù)教育改革的積極倡導(dǎo)者和行動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛芳芳.幼兒美術(shù)教育的途徑和方法[J].呂梁教育學(xué)院院報(bào)，2009（03）.

（責(zé)編? 侯 芳）