摘?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，時(shí)代正處于日新月異的變革當(dāng)中，教育事業(yè)作為我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，教育改革進(jìn)程也牽動(dòng)著社會(huì)上大多數(shù)人的心，越來越多的人呼吁對(duì)于傳統(tǒng)教育思維模式做出創(chuàng)新與改進(jìn)，在這種時(shí)代變革背景下，反思性教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式開始興起并逐漸發(fā)展起來。通過反思性教學(xué)，可以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在反思性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，主要分為課前、課中、課后三個(gè)過程，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展來說有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);反思性學(xué)習(xí);實(shí)踐與思考

一、 反思性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及代表意義

（一）反思性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

反思性學(xué)習(xí)是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的大膽創(chuàng)新與改進(jìn)，是一種可以有效提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)成果的新型教學(xué)模式。在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以通過對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化的全面回顧和反思，并在此過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性進(jìn)行強(qiáng)化處理，從而達(dá)到彌補(bǔ)自身不足的目的，從而全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從長(zhǎng)久以來的反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，在高中階段開展的反思性學(xué)習(xí)主要具有以下幾大特點(diǎn)：第一個(gè)方面是具有探究性的特點(diǎn)，反思性學(xué)習(xí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)于所學(xué)內(nèi)容回顧與反思的過程，而是一個(gè)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入化探究的過程，學(xué)生在反思性學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)直觀化的檢驗(yàn)，探究出在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化，并在此過程當(dāng)中對(duì)于學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行探索與研究;第二個(gè)方面是具有自主性的特點(diǎn)，反思性學(xué)習(xí)必然是學(xué)生自主自發(fā)地進(jìn)行對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，而不是根據(jù)教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)進(jìn)行被動(dòng)的改進(jìn)，是以學(xué)生自我剖析為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠充分運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠以一種積極主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去;第三個(gè)方面是具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，可根據(jù)反思性學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行推導(dǎo)，自主的反思過程需要學(xué)生自己去找到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)，這就顯現(xiàn)出反思性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自發(fā)創(chuàng)造的過程，可以有效開闊學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（二）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中實(shí)施反思性學(xué)習(xí)的意義所在

深入了解在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中實(shí)施反思性學(xué)習(xí)的意義所在，是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中推廣反思性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也是反思性教學(xué)興起和發(fā)展的重要支撐點(diǎn)。通過對(duì)于多所學(xué)校實(shí)施反思性教學(xué)后的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析與探討，充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，立足于學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中實(shí)行反思性學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，具體有以下幾點(diǎn)重要意義：第一個(gè)方面，反思性學(xué)習(xí)可以顯著提高學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，在對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷反思的過程其實(shí)也是對(duì)于學(xué)生自身不斷反思的一個(gè)過程，學(xué)生在此情況下，不僅能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識(shí)有了一個(gè)清晰化的認(rèn)知，同時(shí)也對(duì)于自身有了一個(gè)更加鮮明的了解，可以在提高數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì);第二個(gè)方面，反思性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用程度，由于在反思性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生需要一遍又一遍地對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的了解程度更加深入，從而提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度;第三個(gè)方面，反思性學(xué)習(xí)可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，數(shù)學(xué)是一門講究嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性的學(xué)科，特別是對(duì)于高中數(shù)學(xué)來講，對(duì)于學(xué)生的邏輯和思維要求更加嚴(yán)格，在反思性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)一遍又一遍的剖析過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)本身所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性也會(huì)對(duì)學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響，逐漸使得學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?？偟膩碚f，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中接納并推廣反思性學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來的人生發(fā)展也有著十分巨大的關(guān)鍵性影響。

二、 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行反思性學(xué)習(xí)的有效措施

（一）在課前做好預(yù)習(xí)反思，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有大體掌握

長(zhǎng)久以來，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的提前預(yù)習(xí)，是學(xué)生迅速掌握所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，做好課前預(yù)習(xí)工作也會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有著十分巨大的影響。那么，如果在此基礎(chǔ)上，在高中課前的預(yù)習(xí)工作過程當(dāng)中添加反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。在高中課前預(yù)習(xí)添加反思性教學(xué)理念的過程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)于預(yù)習(xí)的效果建立出一個(gè)系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如可以通過以所預(yù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行出題，按照所得分?jǐn)?shù)來量化預(yù)習(xí)效果，這是最簡(jiǎn)單也是最高效的預(yù)習(xí)評(píng)估方法。在此之后，就可以根據(jù)預(yù)習(xí)量化結(jié)果進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在即將學(xué)習(xí)有關(guān)于導(dǎo)數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，可以在課前預(yù)習(xí)之后進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，在教材當(dāng)中的每一章節(jié)后面都有專屬的課后練習(xí)題，而這些題目一般難度較小，都是對(duì)于本章節(jié)內(nèi)容的簡(jiǎn)單延伸，學(xué)生完全可以以此為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行預(yù)習(xí)效果檢驗(yàn)，從而在根據(jù)量化結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，反思性學(xué)習(xí)不只是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，還要對(duì)于學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。例如，在進(jìn)行完導(dǎo)數(shù)的預(yù)習(xí)結(jié)果量化后，如果做題時(shí)間短題目正確率高，就說明預(yù)習(xí)結(jié)果好;反之，如果做題時(shí)間長(zhǎng)題目錯(cuò)誤率高，就說明預(yù)習(xí)效果差。如果預(yù)習(xí)效果好，就要將在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中的做法進(jìn)行歸納與總結(jié)，找到預(yù)習(xí)結(jié)果好是因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過程當(dāng)中采取了什么預(yù)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中還有哪些不足，如何才能夠進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)效果;反之，如果預(yù)習(xí)效果差，更需要進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，對(duì)于在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納與總結(jié)，認(rèn)真反思是因?yàn)槭裁磳?dǎo)致預(yù)習(xí)效果差，如何才能夠改變預(yù)習(xí)效果，怎樣才能使預(yù)習(xí)效果有所提升，在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中有哪些預(yù)習(xí)方法在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生了積極作用。

（二）在課堂上進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，如果學(xué)生能夠以反思性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么將可以有效提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度。特別是對(duì)于部分學(xué)生跟不上教師的講課思路或者是對(duì)于知識(shí)的理解和教師的講解不相匹配等情況，反思性教學(xué)都有著良好的改善作用，可以有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度使得學(xué)生可以更加輕松地跟上教師的教課思路，也可以使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更為深刻從而避免與教師所講知識(shí)和學(xué)生所理解的知識(shí)有差異的情況。例如，在對(duì)導(dǎo)數(shù)的乘積公式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，存在部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解導(dǎo)數(shù)乘積公式內(nèi)在含義的情況，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在反思性學(xué)習(xí)的教育理念的影響下，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的反思，去弄清楚與其他學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差距的原因，反思如何才能進(jìn)一步理解導(dǎo)數(shù)乘積公式的內(nèi)在含義，以及如何才能進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）在課后進(jìn)行反思性復(fù)習(xí)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)掌握程度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，一定要做好復(fù)習(xí)工作，正所謂“行百里者半九十”，由此可見最后關(guān)頭的復(fù)習(xí)工作有多么重要。在課后知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，恰恰相反是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的開始。課后復(fù)習(xí)可以顯著提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度，反思性學(xué)習(xí)可以在此基礎(chǔ)上找出所學(xué)內(nèi)容的薄弱環(huán)節(jié)并有針對(duì)性進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，課后復(fù)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課后反思性復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生通過對(duì)于課堂上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的全面回顧與反思，可以使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度更高，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的了解更加深入，同時(shí)也對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力有所了解，可以通過不斷地反思持續(xù)提高自身的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到全面提高數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)的效果。

（四）在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成反思性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力造成十分巨大的關(guān)鍵性影響，會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率顯著增長(zhǎng)。所以，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，為了使得學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)能夠全面深化提高，為了進(jìn)一步發(fā)揮出反思性學(xué)習(xí)的新型教學(xué)理念在教育活動(dòng)當(dāng)中的巨大作用，首先要做的就是使學(xué)生養(yǎng)成反思性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生做到對(duì)于學(xué)習(xí)交流的反思，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在和學(xué)生或者是老師間的學(xué)習(xí)交流，可以使得學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，同時(shí)不同思維之間的碰撞也將持續(xù)推動(dòng)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高，故而學(xué)生應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生和教師之間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)交流，通過不斷的反思認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的不足之處并加以改正。其次，要在反思性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，做好反思日記，將自身在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上面暴露出的不足之處和優(yōu)異之處進(jìn)行歸納與總結(jié)，并在今后不斷翻看不斷反思，將反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣融入學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去，如此才能夠做到“茍日新，日日新”，做到持續(xù)提高自身學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)上來。

三、 結(jié)語

反思性學(xué)習(xí)是指學(xué)生團(tuán)體要在以教材內(nèi)容為基本出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)生本身的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)客觀規(guī)律融入學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展當(dāng)中去，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式方法進(jìn)行系統(tǒng)化、全面化的反思，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果的作用。與此同時(shí)，反思性學(xué)習(xí)可以有效對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展提供幫助，可以使得學(xué)生更加深刻地認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在反思性學(xué)習(xí)的影響下對(duì)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化的全面回顧與反思，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教育成果的作用，是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)的重要手段。

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作者簡(jiǎn)介：

張海鵬，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣移民中學(xué)。